№
п/п
|
Этапы урока
|
Цели этапа
|
Методы и
приёмы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Формируемые УУД
|
1
|
Орг. момент (мотивация к учебной
деятельности)
|
Включение в учебную деятельность на
личностно значимом уровне
|
Простые
вопросы
Устный опрос.
|
Приветствие учителя:
- Прозвенел звонок?
- Начался урок?
- Здравствуйте ребята!
!
Проверяет готовность и настраивает детей на
занятие.
|
- Здравствуйте
|
Личностные:
- самоопределение
Коммуникативные:
-Планирование учебного сотрудничества и с
учителем и сверстниками
|
2
|
Актуализация знаний
|
Актуализировать учебное содержание,
необходимое и достаточное для восприятия нового материала.
|
|
Вступительная
беседа:
Звучит пьеса
С.
Прокофьева
« Фея Осени».
Сядьте удобнее, сейчас вы сможете увидеть,
услышать и почувствовать только с помощью музыки.
Так же нам в этом помогут закрытые глаза и
расслабленное, раскрытое звукам, наше тело. Сожмитесь в «комочек» –
«Напряжение», а теперь встаньте как «мягкая тряпочка» «Расслабление» (повтор
3 раза).
На фоне музыки:
Незаметно деревья и кусты наряжаются в
разноцветную листву. Воздух наполняется тонким ароматом: запахом дынь, яблок,
арбузов. Наступает срок появления на Земле феи. Она несет с собой дождь,
слякоть, но иногда радует нас теплыми, погожими деньками. Тогда мы берем в
руки корзинки и идем в лес собирать грибы. Начинается царство новой феи.
Что это за фея?
Какой вы представляете Фею Осени, слушая эту
музыку?
Мотивация
Сегодня на уроке мы с помощью музыки
постараемся создать радостную, доброжелательную атмосферу.
Посмотрите за окно. Какие изменения
происходят в природе осенью? С человеком? С животными?
Изменения происходят и в музыке, она не
бывает всё время одинаковой.
Захотели мы услышать музыку, и мы её
услышали, а захотели мы увидеть музыку и мы её увидели, а захотели мы
почувствовать музыку и мы её почувствовали.
1. Скажите, а зачем нам нужна музыка?
2. Чему мы можем научиться у музыки?
3. А что нам поможет этому научиться?
4. Скажите, что значит слушать и слышать
музыку ?
5. Что нам нужно, для того чтобы научиться
понимать музыку?
6. Как урок музыки нам может в этом помочь?
|
Слайд 2
Дети слушают музыку с закрытыми глазами
Дети учатся расслабляться и избавляться от
зажимов и подготавливаться к восприятию музыки.
Открывают глаза
Фея Осени
С помощью воображения. Мы представили образ,
который нам показала музыка с помощью звуков и характера музыки.
Колючая, резкая, мрачная
Птицы улетают, листья желтые, холодно
становится, идут дожди.
1. Музыка это наш друг. Она может нас
веселить и вместе с нами грустить, может ласково убаюкать, а может наоборот
поднять нам настроение.
2.Сочувствовать, сопереживать доброму
отношению к людям, видеть красивое, представлять, фантазировать …
3. Поможет то, как внимательно мы будем её
слушать и наше желание услышать и увидеть музыку
4.Нет. Слышать это значит – понимать музыку.
5.Чтобы нам научиться понимать музыку, надо
учиться прежде всего слушать и слышать самого себя и окружающий мир звуков.
6. Такой урок, как музыка, помогает нам
знакомится с миром звуков и музыки.
|
Познавательные
- Умение осознанно строить речевое
высказывание в устной форме;
Регулятивные:
-умение
соотносить то, что уже известно и того, что ещё неизвестно.
Коммуникативные:
-Умение
слушать и вступать в диалог.
Личностные
- Способность взаимодействию с товарищами в
группе;
- Развитие познавательных интересов, учебных
мотивов
|
3
|
Определение темы урока.
|
Применение нового знания в типовых заданиях.
|
Соотношение
увиденного, с услышанным
|
Тема нашего урока это «Что нам осень
принесет?».
Сегодня на уроке мы попытаемся услышать
музыку в произведениях искусства художников и поэтов, и попробуем не только
услышать, но и увидеть и почувствовать её.
Будем учиться слушать и слышать музыку с
помощью музыкального произведения русского композитора С.С. Прокофьева.
А так же на уроке продолжаем развивать свой
голосовой аппарат: будем учиться правильно петь и разучим новую песню.
|
Слайд 3.
|
Познавательные:
-постановка и формулирование проблемы.
Коммуникативные:
-аргументация своего мнения.
|
4
|
Осознание
и осмысление блока новой учебной информации
·
Построение
проекта выхода из затруднения
·
Реализация
построенного проекта
|
постановка
цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации.
построение
и фиксация нового знания.
|
Работа с
иллюстрациями
Создание
проблемной ситуации
«Сопоставление
музыка- рисунок – произведение.»
|
Однажды к композитору художнику и поэту
пришла в гости муза и спросила: что нужно им для того чтобы нарисовать
картину природы: «Осень»?
Как вы думаете, что ответил каждый из них?
И каждый ответил по-своему.
Посмотрите внимательно на экран:
1) Где изображён художник, а где композитор?
Как вы догадались? (Дети рассматривают картины известных художников через
показ проектора).
2) Какой показана осень на картинах
художников?
Какие чувства вызывает у вас осенняя
природа?
А как может звучать музыка осени в
стихотворениях поэтов?
Стихи, картины, музыкальные пьесы – всё это произведения
искусства.
Послушайте стихотворение
А. Плещеева.
Осень
наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.
Вянет и желтеет
Травка на лугах,
Только зеленеет
Озимь на полях.
Туча небо кроет,
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит.
Зашумели воды
Быстрого ручья,
Птички улетели
В теплые края.
Внимательно рассмотрите репродукции.
Можно ли сказать, что настроение этих
произведений искусства похоже? Почему?
|
Желтая, голубая, красная, краски – ответил
художник.
Скрипка, фортепиано, флейта – ответил
композитор.
Слайд 4
Художник с кистью в руках, рядом краски.
Композитор с нотной тетрадью, музыкальными
инструментами.
Слайд 5
Грустная, веселая, унылая.
Хочется плакать, грустно.
Плавно, напевно, в рифмах.
Слайд 6
Слайд 7
Да. В этих произведениях осень унылая.
Да, потому, что цвета, краски и слова
вызывают похожие печальные чувства, похожее грустное настроение.
|
Познавательные:
- анализ, синтез, сравнение;
-формулирование познавательной цели;
-построение логической цепи рассуждений, доказательство.
Личностные:
-осознание ответственности за общее дело.
Коммуникативные:
-выражение своих мыслей с достаточной
полнотой и точностью;
-учёт разных мнений.
|
|
Работа
с фонограммой
|
Развитие творческих способностей.
|
Прослушивание
произведения.
|
Вы прослушали «Вариацию Феи осени» С.
Прокофьева.
Какой показана осень в этом музыкальном произведении?
Отличается ли характер музыки Феи Осени от
характера стихотворения и картин?
|
Ответы могут быть самые непредсказуемые (это
допустимо) все ответы детей принимаются.
Да, отличается, характер музыки
стремительный тревожный, а характер стихотворений печальный , спокойный,
грустный, тоскливый.
|
Познавательные:
-извлечение из музыкального произведения
необходимой информации;
Коммуникативные:
- выражение своих мыслей с достаточной
полнотой и точностью.
|
|
Распевание,
4 мин.
|
Развитие творческих способностей, певческих
навыков
|
Хоровое, индивидуальное пение
|
А теперь мы вместе с Феей Осени отправимся
на прогулку по осеннему лесу. (распевание, упражнения на дыхание).
Приходилось ли вам когда-нибудь гулять в
лесу или в парке осенним днём?
Итак, мы вышли на прогулку. Пришли в лес,
встали на опоре и сделали глубокий вдох через нос свежего осеннего воздуха.
Встречаем природу с распростёртыми руками (воздух попадает в живот, плечи
опущены) и заключаем её в объятия при выдохе (руками показываем как воздух
при выдохе постепенно уходит из живота).
3 коротких вдоха через нос и 1 длинный выдох
через рот; 1 длинный вдох через нос и 3 коротких выдоха через рот. Все
дыхательные упр. повторяются по 3 раза
Приходилось ли вам в лесу кричать?
Беззвучно прокричали звук «ААА…» и
«А..УУУ…»
А теперь давайте распоёмся и вспомним: как
же звучал этот осенний день.
Шелестела листва – шшшш…,
пролетела муха – жжжж….,
а за ней маленький комарик – ззззз….,
и опять муха – жжжжж….
Тут подул лёгкий ветерок – фф…вввв….,
который завывал всё сильней и сильней – уууууу….
И принёс нам издалека звук выстрелов
охотников – кх…кх…кх…..,
мы и звери в лесу немного напугались – аааааааа……,
но тут кто-то запел песенку – ля-ля-ля-ля...
мы с песенкой весело вышли из леса и сели на мотоцикл – рррррр….., рядом по
дороге ехали машины разных марок – б(губами)…. Но наш мотоцикл круче и мы
обогнали все машины – ррррррр…..
И похохотали – ха-ха-ха-хааа…(работа над
диафрагмой).
|
Слайд 8
Дети встают в круг и выполняют задания в
движении по кругу
Дети выполняют упражнения на дыхание.
Распевание.
|
Личностные
- Способность взаимодействовать с товарищами
в группе
Предметные результаты
- Построение нового знания о музыке осени.
Регулятивные
- Оценка того, что уже освоено и что еще
подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
Коммуникативные
- Включаемость в коллективное обсуждение
вопросов
- Умение осознанно строить речевое
высказывание в устной форме
|
|
Разучивание песни.
|
Развитие памяти, певческих навыков
|
Проговаривание песни с движениями
|
А теперь настало время познакомиться с новой
осенней песенкой, которая называется
«Что нам осень принесет?»
Попробуйте сами придумать красивые движения
к песенке, слушайте внимательно текст, мелодию и ритм песенки.
Какое настроение создаёт нам эта песенка?
Начинайте свой ответ со слов – «Оказывается осенняя музыка может быть…».
Повторное слушание песенки вместе с движением.
Повторяем за мной слова и запоминаем ритм, и
мелодию нашей осенней песенки. Постарайтесь запомнить припев и уже пойте его
вместе с нами.
А сейчас мы с этим же весёлым, добрым,
хорошим настроением споём эту песенку.
|
Слайд 9
Слушание песни,
придумывание движений.
Весёлое!
Осенняя музыка может быть и весёлой и
задорной, а не только грустной, унылой, жалобной, печальной и тоскливой
Пение песни с движениями
Дети стоя поют песню «Что нам осень
принесет?».
|
Регулятивные:
- планирование своего действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-
оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.
|
|
Закрепление.
|
|
|
Какие произведения искусства создают поэты,
художники и композиторы?
Какая Фея приходила к нам сегодня на урок?
Какой у неё был характер?
Кто создал это музыкальное произведение
искусства?
Какую песенку сегодня на уроке мы с вами
разучивали?
С каким настроением надо исполнять эту
осеннюю песенку?
А какое у вас сейчас настроение?
Что интересного вы сегодня узнали на уроке?
Как вы думаете, какой будет тема следующего
урока?
|
Стихотворения, картины, музыкальные
произведения.
Фея осени.
Веселый, задорный
Композитор С. Прокофьев.
«Что нам осень принесет»
Веселым, хорошим, радостным.
Грустное, веселое, радостное.
Что такое произведения, что они бывают
разные у разных авторов.
Золотая осень, урожай…
|
Познавательные:
-умение
проводить анализ, оценку процесса и результатов деятельности.
Регулятивные:
- умение прогнозировать
изучение последующих тем.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.