Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок "Что такое фразеологизмы?"

Урок "Что такое фразеологизмы?"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Открытый урок на тему «Фразеологические обороты» 2 урок.


Цели: изучение темы «Фразеологические обороты»

Задачи:

  1. Обучающие :

  • продолжить изучение темы «Фразеологические обороты», закрепить навык работы с фразеологическим словарем, сетью Интернет

  • познакомиться с биографией и деятельностью В.И.Даля

  • повторить правописание разделительных Ъ и Ь.

  1. Развивающие:

    • развивать образное и творческое мышление, творческие способности, выдержку, внимание, любознательность.

    • развивать навык публичного выступления.

  2. Воспитательная:

  • прививать любовь к родному языку, родной стране.

  • воспитывать чувство гордости за великих соотечественников и сопричастности к истории Родины, ее культурному наследию.


Тип урока: закрепление.


Оборудование: на доске запись темы урока «Фразеологические обороты», портрет В.И.Даля, фразеологические обороты: «Негде яблоку упасть», «Крокодиловы слезы», «Втирать очки», «Задирать нос», «Прочитать от корки до корки», «Как белка в колесе». Фразеологический словарь, компьютерная презентация.


Предварительная работа: каждый ученик к уроку приготовил красочную страницу «Иллюстрированного словарика «Почему мы так говорим?», где дал историю возникновения, объяснение значения, иллюстрацию определенного фразеологического оборота.



Ход урока:

1.Организационный момент (приветствие учащихся, запись числа и темы урока в рабочую тетрадь)

hello_html_m453c8896.gif

2. Орфографическая разминка:

Учитель. Несколько минут урока мы посвятим повторению правописания разделительных Ъ и Ь.

hello_html_m43666d75.gif

(1 ученик выходит к доске и читает словарный диктант «Разделительные Ъ и Ь», который подготовил дома самостоятельно. Ученики поднимают сигнальные карточки с буквами Ъ или Ь в соответствии с написанием, по ходу работы объясняют написание выбранных учителем слов. 3 ученика рассказывают правило на данную орфограмму)

Новое белье, суровая вьюга, праздничное объявление, небольшой изъян, у знаменитого ручья, новые наушники, подъехал к столице, небольшой разъезд, сэкономил на подарок, соловьи в лесу, рыбьи кости, объелся в гостях, крашеный подоконник, вылью на снег, разобьет окно, предъюбилейное настроение.


3. Закрепление темы. (Внезапно открывается дверь, и в класс влетает бумажный самолетик. Учитель делает вид, что рассержен, разворачивает его, хочет

Открытый урок на тему «Фразеологические обороты» 2 урок.


Цель: повторить и углубить знания о значении фразеологических оборотов, их источниках, этимологии.

Задачи:

  1. Обучающая задача: продолжить изучение темы «Фразеологические обороты», закрепить навык работы с фразеологическим словарем, сетью Интернет. Познакомиться с биографией и деятельностью В.И.Даля. Повторить правописание разделительных Ъ и Ь.

  2. Развивающая задача: развивать образное и творческое мышление, творческие способности, выдержку, внимание, любознательность. Развивать навык публичного выступления.

  3. Воспитательная задача: прививать любовь к родному языку, родной стране. Воспитывать чувство гордости за великих соотечественников и сопричастности к истории Родины, ее культурному наследию.


Вид урока: закрепление.


Оборудование: на доске запись темы урока «Фразеологические обороты», портрет В.И.Даля, фразеологические обороты «Негде яблоку упасть», «Крокодиловы слезы», «Втирать очки», «Задирать нос», «Прочитать от корки до корки», «Как белка в колесе». Фразеологический словарь.

Каждый ученик к уроку приготовил красочную страницу будущего «Иллюстрированного словарика «Почему мы так говорим?», где дал историю возникновения, объяснение значения, иллюстрацию определенного фразеологического оборота.


Ход урока:

1.Организационный момент (приветствие учащихся, запись числа и темы урока в рабочую тетрадь)


2. Орфографическая разминка:

Учитель. Несколько минут урока мы посвятим повторению правописания разделительных Ъ и Ь.


(1 ученик выходит к доске и читает словарный диктант «Разделительные Ъ и Ь», который подготовил дома самостоятельно. Ученики поднимают сигнальные карточки с буквами Ъ или Ь в соответствии с написанием, по ходу работы на слайде появляются правильные варианты написания, 3 ученика рассказывают правило на данную орфограмму)

Новое белье, суровая вьюга, праздничное объявление, небольшой изъян, у знаменитого ручья, новые наушники, подъехал к столице, небольшой разъезд, сэкономил на подарок, соловьи в лесу, рыбьи кости, объелся в гостях, крашеный подоконник, вылью на снег, разобьет окно, предъюбилейное настроение.


hello_html_m7ff841fb.gif


hello_html_m78b2e42f.gif

3. Закрепление темы. (Внезапно открывается дверь, и в класс влетает бумажный самолетик. Учитель разворачивает его, хочет выбросить в мусорницу, но удивленно читает текст, написанный на листе, одновременно проецируя такой же текст на экране с помощью компьютера:

«Дорогие шестиклассники, слышал, что у вас семь пядей во лбу, а я вот голову сломал, все пытался разгрызть крепкий орешек под названием фразеологический оборот. Мой друг Шпунтик решил расставить все точки над i и попытался объяснить, что это такое. Но только я ничего из его тарабарщины не понял и решил, что он мне лапшу на уши вешает. Дай, думаю, спрошу у людей знающих, гранит науки грызущих.

С уважением, ваш Незнайка.


hello_html_2715c6ac.gif

hello_html_1e6bef17.gif


Учитель. Придется помочь бедному Незнайке ответить на вопрос, что такое фразеологический оборот?


(4 ученика отвечают на вопрос и приводят примеры из своих страничек. Эти странички вывешиваются на доску)



Учитель. Ребята, не заметили ли вы какой-нибудь особенности в письме Незнайки?

чащиеся отмечают, что в своем письме Незнайка использовал фразеологические обороты)


Учитель. Назовите эти обороты и объясните их значения.

hello_html_525a878.gif

Учащиеся выписывают ФО на доске и объясняют их значения:

«семь пядей во лбу» - очень умный, способный

«голову сломать» - очень много о чем- то думать

«крепкий орешек» - ?

«все точки над i» - прояснить все непонятное

«тарабарщина» - ?

«лапшу на уши вешать» - обманывать

«гранит науки грызть» - упорно учиться


Учитель. Почему два ФО вы не смогли пояснить? Откуда мы можем узнать их значение? А чем пользовались вы, когда составляли свои странички о фразеологических оборотах?


(Учащиеся отвечают, что существует Фразеологический словарь, в котором дается толкование фразеологических оборотов. Они пользовались этим словарем. Два ученика сообщили, что им помогали родители. Один шестиклассник воспользовался занимательной литературой «Из жизни слов», три ученика нашли объяснение фразеологических оборотов с помощью Интернета)


Учитель. В таком случае сейчас отыщите значения фразеологических оборотов из письма Незнайки как с помощью Фразеологического словаря, так и с помощью Интернета.


Двое учащихся ищут ответ на вопрос во «Фразеологическом словаре», а трое учащихся – в Интернете (ru.wikipedia.org), остальные зачитывают свои странички с фразеологическими оборотами и вывешивают их на доску.

Спустя несколько минут ребята зачитывают значения фразеологических оборотов из словаря:

«Тарабарщина» - нечто бессмысленное и непонятное (разг.)

«Крепкий орешек» - говорят о чем- то очень твердом, прочном, к чему прикладывают большие усилия

«Втирать очки»- обманывать


А эти ФО ребята объяснили с помощью Интернета :( http://ru.wikipedia.org/wiki)

«Негде яблоку упасть» - нет свободного места

«Крокодиловы слезы» - лицемерие, фальшивые сожаления

«Прочитать от корки до корки» - прочитать книгу от начала до конца

«Как белка в колесе» - сильно занят делами, работает без отдыха

«Задирать нос»- зазнаваться


Ребята рассказывают этимологию оборотов.


  1. Физкультминутка (аудиаразминка, 1 упражнение для восстановления дыхания, 2 упражнения для глаз)


  1. Закрепление темы


Учитель. Видите, ребята, мы использовали два вида источника информации: традиционный и новый, вошедший в нашу жизнь сравнительно недавно. Но, скажите, пожалуйста, информация могла появиться сама по себе или должен быть кто-то, кто исследовал тот или иной вопрос, нашел ответ и предоставил эту информацию нам, читателям? Конечно, этим занимаются люди, увлеченные любимым делом, беспокойные, любящие свою Родину, свой народ, свой язык. Именно таким человеком был ученый – языковед, собиратель слов, создатель «Толкового словаря живого великорусского языка» В.И. Даль. Перед вами портрет славного соотечественника, а ваш одноклассник расскажет вам о его бессмертном подвиге.



Ученик рассказывает о жизни и творчестве В.И.Даля.

hello_html_2092e92d.gif

Учитель. Итак, подведем итог нашему уроку:

-Что нового вы узнали сегодня?

-Какую функцию выполняют ФО в устной и письменной речи?

-Как часто вы используете в своей речи ФО? Почему?

-Какие существуют источники информации?



Домашнее задание: ответить на контрольные вопросы и задания (стр. 50), упр. 105(письменно), учащиеся группы «А» готовят карточки «Проверь себя» по орфограмме № 5


hello_html_793f97bb.gif



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 30.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров213
Номер материала ДВ-022538
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх