Конспект урока по русскому языку
на тему «Что такое
фразеологизмы?»
3 класс УМК «Школа России»
Цель
урока: познакомить учащихся с новым понятием «фразеологизм».
Задачи:
- Формировать
умение отличать фразеологизмы от свободных словосочетаний, понимать
их значение;
- развивать
умение пользоваться различными фразеологическими словарями,
фразеологизмами в устной и письменной речи;
- развивать
познавательный интерес детей к урокам русского язык
- пополнять
словарный запас учащихся
Ход урока.
I .Организационная часть.
Начинаем
наш урок.
Зарубите
себе на носу, вам сейчас придется работать, засучив рукава. Если будет трудно,
не падайте духом, а возьмите себя в руки и заново принимайтесь за дело. Ручаюсь,
все будет замечательно.
Вам
все понятно в моем пожелании? Тогда ни пуха, ни пера в нашей работе!
II. Актуализация знаний.
1.Чистописание.
-Вспомните для чего мы проводим минутки чистописания? Какие
правила письма мы знаем? Соединения каких букв сегодня отрабатываем?
Хватать звезды с небес. Не ударить в грязь лицом.
2.Постановка проблемы, определение целей урока.
- Как вы поняли это высказывание?
-Как называются такие выражения в русском языке? Что это? (кто-то
отвечает, кто-то не знает совсем)
- Перед нами проблема: Мы не знаем, что это за сочетания
слов.
А хотите узнать?
-Прочитайте тему нашего урока. Какие слова
не понятны? Предположите, какова цель нашего урока, чем мы будем заниматься?
Цель урока - узнать, как называются такие выражения и научиться их
расшифровывать.
3. Словарная работа.
-Спишите, вставляя пропущенные орфограммы в словах.
Р…ия, су…ота, ру…кий, за...ц, тр…мвай, х..р..шо, с..р..ка,
с..м..лет, к..ньки, п..года, в..сток.
Какие орфограммы мы вспомнили при записи? Можно ли их проверить?
Какие это слова?
-Можно ли нашу запись назвать словосочетанием или предложением?
Почему? Вспомните, что такое предложение? А словосочетание?
III. Получение новых знаний.
1. Чтение стихотворения.
-Прочитайте стихотворение. Кто такой тапир? (это животное, с
небольшим хоботом)
-На самом деле тапир грустит? (нет, он просто так выглядит)
-Что означает выражение «повесил нос»? В прямом или переносном
значении оно употреблено? Это выражение имеет переносное значение
«расстраиваться», смысл не зависит от каждого слова в отдельности, а от всего
словосочетания в целом.
В русском языке есть устойчивые сочетания слов. В них нельзя
заменить или пропустить какое-либо слово, иначе изменится смысл. Нельзя изменить
даже на родственное слово, люди не поймут. Например: повесил нос, но развесил
уши. ( кот наплакал – кошка наплакала, что верно?) Объясняя значение устойчивых
сочетаний, мы имеем ввиду смысл всего выражения в целом, а не отдельных слов.
- Такие сочетания слов называются устойчивыми или фразеологизмами!
2. чтение правила,с.49
-Учебник откроем на с. 49. Читаем правило.
-Нам хочется узнать как можно больше таких великолепных
словосочетаний, делающих нашу речь богатой, красивой, умной. Все фразеологизмы
запомнить невозможно. Где можно про них все узнать? В таком случае можно
обратиться к фразеологическому словарю. В нашем учебнике тоже есть
фразеологический словарь. Он помещен на стр.157-158. В нем даются толкования
некоторых фразеологизмов.
А как быстро найти в словаре нужный фразеологизм?( надо посмотреть
в оглавление) А дальше? Искать на нужную букву. Посмотреть на какую букву
начинается фразеологический оборот. Надо вспомнить место этой буквы в алфавите.
Фразеологизмы в словарях даны в алфавитном порядке. Поэтому, чтобы быстро
найти фразеологизм, нужно его четко знать, т. к. это устойчивое сочетание слов.
- С помощью словаря расшифруйте фразеологизмы, записанные на
чистописании.
3. Наблюдения над фразеологизмами.
Послушайте выражения и найдите в них фразеологизмы.
Повесить картину, повесить портьеры, повесить
нос.
Устойчивое словосочетание повесить нос, т.к. можно
повесить картину на стену и портьеры на окно, а нос нельзя. Выражение повесить
нос означает прийти в уныние, сильно огорчиться из-за чего-либо.
Сесть на стул, сесть на землю, сесть
в калошу.
Фразеологизм сесть в калошу, т.к. в неё нельзя сесть. На землю и
на стул можно сесть, а в калошу нельзя. Сесть в калошу это значит что-то
сделать не так.
Сесть в калошу – это оказаться в неловком, глупом и смешном
положении, потерпеть неудачу.
. Точить ножницы, точить
лясы, точить топор.
Ножницы и топор можно наточить, а лясы нельзя. Непонятное слово
4 упражнение 85, с. 50 (4 фразеологизма записать в тетрадь,
остальные – устно.)
5. Работа в группах
- Поработайте над карточкой-тестом. Выделите правильные ответы.
О каком человеке так говорят:
1. Он выйдет сухим из воды:
ловкий
робкий
2.У него денег куры не клюют
богатый
бедный
3. У него зимой снега не выпросишь:
щедрый
жадный
4. Он водит всех за нос:
показывает людям дорогу
обманывает людей
Проверка .
6.Физминутка.
Давайте разомнемся. Я буду вам давать команды, только с помощью
фразеологизмов, а вы их будите выполнять.
Встаньте, как
аршин проглотили
Проголосуйте
обеими руками
Согнемся в три
погибели
Попрыгаем, как
заяц
Дадим задний ход
Посмотрим друг
другу в глаза
Сделаем хорошую
мину при плохой игре
Разведем руками
А теперь руки в
брюки
Подержим нос по
ветру
Намылим друг другу
голову
Но в ногах правды
нет.
Занимаем свои
места.
7. Работа с текстом группах.
Пригласил нас как-то сын лесника к себе. За грибами, говорит,
сходим, рыбу ловить будем. Уху сварим, пальчики оближешь.
Мы обрадовались, уши развесили, слушаем. Мой братишка голову
потерял от счастья. В лесу заночуем, палатку разобьем, костер
разложим. Потом он мне покою не давал: “Пойдем да пойдем! Говорят, он такой
мастер рыбу ловить, собаку на этом деле съел”. Не
знаю, каких собак он ел, а вот мы попались на удочку. Обманул он
нас.
Чтение текста вслух.
-Какие фразеологизмы вам встретились в тексте? Подчеркните их . (Пальчики
оближешь, развесить уши, потерять голову, собаку съесть, попались
на удочку.).
- Вы прочитали текст. Скажите, а для чего автор
использовал фразеологизмы?
8. Запись предложения с комментированием на доске.
Мы попались на удочку.
-Подчеркните главные и второстепенные члены, укажите части речи.
Замените это выражение синонимом .
IV. Рефлексия.
– Оцените свою работу на уроке, используя
фразеологизмы, которые перед вами на доске. Запишите в свою тетрадь
подходящие утверждения:
1. Я переливал из пустого в порожнее.
2. Я устал и вышел из себя.
3. Я работал, не покладая рук.
4. Я устал, но взял себя в руки.
– Зачитайте. Объясните.
- Что на уроке вызвало больше всего затруднений? Почему? Какие
выводы делаем?
V.Домашнее задание.
1) С. 50, упр.86, с.49, выучить правило. – обязательная часть.
2) найти и записать значение фразеологизмов – время
истекло, спать без задних ног.
VI. Итог урока.
- Как же называются выражения, которые мы использовали в
чистописании?
-Что такое фразеологизмы? Решили мы проблему, которую ставили в
начале урока.
