Урок "Чудодейственная сила глагола"

Проект урока

Тема урока: Чудодейственная сила глагола

Форма урока: лингвистическое путешествие

Цели урока:

·         воспитание любви к родному языку, Родине

·         воспитание культуры общения

·         воспитание интереса к поэзии языка

·         обучение использованию глагола как единицы речи

·         обучение выразительному чтению

·         развитие творчества учащихся в процессе обучения

Характеристика субъекта урока:

·         соответствует поставленным целям

·         душевная щедрость

·         выразительная речь

·         творчество

·         владение классом

·         создает благоприятную атмосферу между педагогом и коллективом класса

·         компетентность

·         способность решать творческие задачи

·         самокритичность

Характеристика объекта урока:

·         средний уровень воспитанности

·         средний уровень образовательной подготовленности

·         положительное отношение к учению

·         поисковый характер познавательной деятельности

·         средний уровень навыков учебного труда

·         быстрый темп учебной работы

·         преобладание личностного восприятия над наивно-реалистическим восприятием текста

·         широта читательского кругозора

Характер взаимодействия С-О – компромисс

Характеристика содержания урока:

·         средняя сложность логически завершенного элемента учебного материала

·         теоретико-экспериментальный характер содержания

·         словесный, наглядный способ подачи информации

·         дедуктивный подход к изложению содержания

·         частичная новизна содержания

·         репродуктивно-поисковый характер познавательной деятельности, вытекающий из содержания учебного материала

·         актуальность содержания заключается в том, что глагол имеет большое значение в нашей речи. От того, насколько правильно и грамотно выражает свои мысли человек, логично строит свою речь, зависит общая культура человека.

·         проблемность содержания – последовательное и целенаправленное выдвижение перед учащимися познавательных задач, разрешая которые ученик усваивает новые знания. Проблемность содержания заключается в обучении детей логике мышления, в понимании необходимости употребления глаголов в построении связных высказываний.

·         доступность – материал текстов доступен и понятен школьникам шестого класса, близок им, так тематика текстов – родная природа

·         практические знания – на данном уроке приобретаются, развиваются, закрепляются различные виды знаний и умений: умение владеть речью, выделять основную часть речи – глагол

·         избыточность

Методы используемые на уроке:

·         словесный (беседа) – формирует теоретические и фактические знания, развивает словесно-логическое мышление, память, речь, познавательный интерес, навыки учебного труда, эмоции

·         проблемно-поисковый – формирует самостоятельность мышления, исследовательские умения, творческий подход к делу

·         дедуктивный развивает умение осуществлять дедуктивные умозаключения (от общего у частному) и развивает умение анализировать явления

Содержание и средства, их связь

Основные элементы содержания	Методы и приемы	Средства
Выразительность языка	Рассказ – объяснение дедуктивным путем	Высказывания Л.Н. Толстого, В.Г. Белинского на плакатах
Глаголы движения	Работа с текстами из различных произведений, беседа, лингвистическая мини-викторина, лексический разбор пословицы	Тексты на карточках, таблица «Употребление глаголов движения в речи»
Глаголы речи	Беседа, практическая работы по нахождению глаголов речи в тексте	Тексты, стенд «Глаголы как единицы речи»
Глаголы звучания	Лингвистическая мини-викторина, лексический разбор пословицы, рассказ-обобщение	Тексты, карточки с пословицами
Заключительное слово	Индуктивным путем	Плакат с высказыванием К.Г. Паустовского

Конспект урока

Цель:

·         показать роль глагола в построении связных высказываний

·         обогатить речь школьника глаголами различных лексико-семантических групп, в частности глаголами движения, речи, чувства, звучания, которые являются наиболее употребительными

·         воспитать у школьников интерес к изучению русского языка

На доске:

«Не спеши языком – торопись делом» (глагол движения)

«Слово не воробей – вылетит, не поймаешь» (глагол речи)

«Как аукнется, так и откликнется» (глагол звучания)

Эпиграф: «Глагол является основой языка. Найти верный глагол для фразы – значит дать движение фразы». Л.Н. Толстой

Слово учителя:

Дорогие ребята! Сегодня мы с вами отправимся в лингвистическое путешествие – путешествие в мир языка и поговорим о глаголе как единице речи. Русский язык чрезвычайно богат, гибок и живописен для выражения простых, естественных понятий. «В русском языке иногда для выражения разнообразных оттенков одного и того же действия существуют до десяти и больше глаголов одного корня, но разных видов», - писал Белинский.

Например:

·         синеть, голубеть, краснеть – несут оттенок лексического значения – цвет

·         шептать, звонить, кричать – звук

·         удивляться, возмущаться, негодовать – чувство

·         выздороветь, болеть, негодовать – состояние человека

В русском языке 40% - существительных, 35% - глаголов. «Глагол – это речь человека, разумный говор – язык». В.И. Даль.

Итак, первый маршрут – «Не спеши языком – торопись делом».

Выразительное чтение наизусть отрывка из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»:

Хотел бежать, но в бороде

Запутался, упал и бьется;

Встает, упал; в такой беде

Арапов черный рой мятется;

Шумят, толкаются, бегут,

Хватают колдуна в охапку

И вот распутывать несут...

О ком идет речь? (О Черноморе)

Глагол передает последовательность событий, темп происходящего, создает ритм. Глагол может передать и последовательность движений:

Вблизи осматривая диво,

Объехал голову кругом

И стало пред носом молчаливо;

Щекотит ноздри копием,

И, сморщась, голова зевнула,

Глаза открылись и чихнула.

О ком идет речь? (О Руслане)

Огромную роль глаголы играют в описании природы.

Выразительное чтение наизусть стихотворения Ф.И. Тютчева.

Сияет солнце, воды блещут,

На всем улыбка, жизнь во всем

Деревья радостно трепещут,

Купаясь в небе голубом.

Поют деревья, блещут воды,

Любовью воздух растворен,

И мир, цветущий мир природы,

Избытком жизни упоен...

Глаголы и глагольные формы создают поэтичность, мелодику, ритмику стихотворения.

Следующий этап маршрута – лингвистическая мини-викторина.

На доске написаны глаголы: идти, ехать, мчаться, шагать, таращиться, брести, семенить, скакать, ползти, шествовать, гнаться, лететь, плыть, нестись.

Определить лексическое значение глаголов.

Вы каждый день ходите в школу по улице и видите, как движется транспорт. Какими глаголами можно описать движение автобуса, троллейбуса, такси, трамвая? Как ходят дети, взрослые, старые люди?

Записываем в тетрадь первую пословицу. Объясните, какой смысл заключается в ней. В ней используется глагол движения.

Работа с текстом №1

Прочитайте текст, найдите глаголы движения и выпишите их.

В. Брюсов

Мне была предоставлена полная свобода. Я с утра гонял по парку, убегал в деревню играть в солдаты с деревенскими ребятишками, уходил без спросу в ближние лески по грибы и по ягоды, купался в илистых и тенистых прудах вместе с нашей собакой Динго.

Где он этим занимался? Зачитайте, какие глаголы вы выписали

К.Г. Паустовский

Мы идем с лесником по мелколесью. Кое-где попадаются маленькие круглые оконца – колодцы.

- Родник, - говорит лесник и зачерпывает ладонью прозрачную воду.

Из-под камня (течет) родник. Он превращается в ручеек, который весело (бежит) на восток. Ручей брызжет, звенит, журчит и потом стремительно (скатывается) вниз. По склону горы он (льется) дальше. Несколько таких ручейков (сливаются) в один большой ручей, и он спокойно (течет) по равнине. А вот с шумом (низвергается) в пропасть.

Текст на доске (глаголы движения пропущены). Вставить пропущенные глаголы. Выписать их в тетрадь.

Второй маршрут – «Слово не воробей – вылетит, не поймаешь».

В предложении с прямой речью и диалогом в словах автора употребляется глагол речи.

Работа с текстом №2

Прочитайте отрывок из сказки «Василиса Прекрасная».

Затрещали деревья, захрустели листья – едет Баба-Яга.

Василиса встретила ее.

- Все ли сделано? – спрашивает Яга.

- Изволь посмотреть сама, бабушка, - молвила Василиса. Баба-Яга все осмотрела, подосадовала, что не за что рассердиться, и сказала:

- Ну, хорошо!

Потом крикнула:

- Верные мои слуги, сердечные други, смелите мою пшеницу!

Какие глаголы речи подчеркивают характер героев сказки? Выпишите глаголы речи.

Следующее задание: вам даны глаголы. Распределите данные глаголы и словосочетания на 3 группы:

·         глаголы со значением речи

·         глаголы со значением чувств, ощущений говорящего

·         глаголы, обозначающие мимику, жесты и движения говорящего

Говорить, вспоминать, улыбнуться, рассказать, удивиться, пояснить, подумать, обрадоваться, ужаснуться, нахмуриться, упрекнуть, провозгласить, усмехнуться, дать (совет), задать (вопрос), застонать, приуныть.

Придумайте словосочетания с глаголами: говорить, рассказать, пояснить, упрекнуть, провозгласить. Определите лексическое значение глаголов чувств: вспомнить, улыбнуться, удивиться, ужаснуться, обрадоваться.

Третий маршрут – «Как аукнется, так и откликнется».

Запишите третью пословицу, объясните ее смысл (в ней используются глаголы звучания).

Работа с текстом №3

Послушайте, как звучит «лесной оркестр», и выпишите глаголы, которые передают звуки леса.

В мае все лесные жители поют и играют, кто на чем и как умеют. Тут услышишь и звонкое пение, и скрипку, и барабан, и свист, и лай, и кашель, и вой, и уханье, и жужжание, и урчание, и кваканье.

Чистыми голосами поют соловьи, зяблики, певчие дрозды. Скрипят жуки и кузнечики. Барабанят дятлы, свистят флейтой иволги, лает лисица. Кашляет козуля. Воет волк. Ухает филин. Жужжат шмели и пчелы. Урчат и квакают лягушки.

Какие глаголы вы выписали?

Работы с текстом №4

Прочитайте текст «Лесной разговор» Г. Скребицкого. Какие глаголы, по-вашему, точнее и выразительнее передают звуки леса?

Люблю, когда лес шумит, - сказал, обернувшись ко мне, Михаил Петрович, - особенно летом. Иду и слушаю, о чем деревья переговариваются. Ведь это целый лесной разговор. Его понимать надо. Иной раз деревья тихонько шумят, будто шепчутся между собой. Это значит – погожий день устоялся. Иди смело, куда задумал. А то в другой раз как загудят, заволнуются – ну, жди ненастья, грозы. Им-то сверху видней, что на небе делается, еще издали точку увидят и начнут друг другу весть подавать. А самые старые заохают и застонут, будто страшно им, что не выдержат, сломает их ветер.

За то, как пройдет гроза, выглянет солнышко, тут уж по лесу такой радостный разговор пойдет, прямо заслушаешься.

Вот что интересного, удивительного и чудесного мы сегодня узнали о глаголе. Закончим урок словами К.Г. Паустовского: «С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в нашей жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом. Звучание музыки, спектральный блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тихое громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия. Нет таких звуков, красок, образов и мыслей – сложных и простых, - для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения».

Домашнее задание: написать сочинение-миниатюру на темы: «Звуки весеннего леса», «Лес проснулся», «На берегу лесной речки».