Урок "Цифра 7" 1 класс

Предмет: математика.

Класс: 1.

Тема урока: «Числа 6 и 7. Письмо цифры 7».

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Цель: создание условий для осознания и усвоения чисел 6 и 7, и цифры 7.

Задачи:

1.      Организовывать работу по формированию умений правильно соотносить цифры и числа 6 и 7.

2.      В ходе практической работы и наблюдений установить порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта, определять в натуральном ряду место чисел 6 и 7.

3.      В ходе практической работы и наблюдений учить писать цифру 7.

Планируемые результаты:

Предметные: 

- в результате практических действий определять состав чисел 6 и 7;

- осознавать принцип построения натурального ряда чисел;

- выполнять задание в рабочей тетради, писать цифру 7;

- воспроизводить последовательность натуральных чисел от 1 до 7 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.

Метапредметные:

регулятивные:

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя;

познавательные:

- развивать умения анализировать, сравнивать, сопоставлять; искать разные способы решения задачи;

- формировать умения ориентироваться в учебнике и тетради, действовать по образцу;

коммуникативные: 

- создавать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

Личностные:

- проявлять интерес к математике;

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

- проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Ресурсы урока:

для учителя: конспект урока; учебник «Математика», часть 1; для обучающихся: учебник «Математика», часть 1; рабочая тетрадь к учебнику М.И. Моро «Математика. 1 класс», часть 1.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, самостоятельная.

Принципы обучения: систематичности и последовательности, наглядности, доступности, связи теории с практикой.

Средства обучения: проектор, карточки с заданиями.

Педагогические технологии: игровая технология, технология проблемного обучения, информационные технологии.

Ход урока:

I. Самоопределение к деятельности (организационный момент). (1 минута)

Сегодня у нас необычный урок. К нам в гости пришла Морозова Елена Юрьевна, завуч нашей школы. Поприветствуйте её.

Елена Юрьевна хочет посмотреть на вас. Порадуем её своей активной работой и начнём урок. Садитесь.

Давайте подарим, друг другу, свою улыбку и с хорошим настроением отправимся в путь, на рыбалку. За правильно выполненные задания вы будете получать части удочки. А в конце урока поймаем рыбок.

II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности. (7 минут)

Устный счёт.

1.     Разминка:

 - Сколько дней в неделе? (7)

- Назови 6-й день недели (суббота)

- Назови одним словом КВАДРАТ, ПЯТИУГОЛЬНИК, СЕМИУГОЛЬНИК (многоугольники)

-Назови какой сейчас месяц? (октябрь)

-Какой он по счету из осенних месяцев? (третий)

-Ребята, вы хорошо справились с разминкой, получайте удилище.(картинку на доску)

2.Работа с числовым рядом:

Помогите восстановить числовой ряд. В пустых клеточках поставьте числа по порядку.

- Закрасьте синим карандашом число, следующее при счёте за числом 1. (2)

- Закрасьте красным карандашом число, которое стоит перед числом 6. (5)

- Какое число стоит между числами 5 и 3? (4). Закрасьте его зелёным карандашом.

- Найдите соседей числа 2. (1, 3). Закрасьте их жёлтым карандашом.

- Найдите наибольшее число в этом ряду чисел и заштрихуйте клеточку с этим числом. (6)

Взаимопроверка в парах.

-Ребята, вы хорошо справились с числовым рядом, получайте леску.

III. Постановка цели урока (3 минуты)

1 Поисковая ситуация

- Ребята, а вы любите сказки? Знаете их?

- Тогда я называю начало сказки, а вы должны продолжить ее название.

- «Волк и …» (Семеро козлят)

- «Белоснежка и …» (Семь гномов)

- «Сказка о мертвой царевне и …» (о семи богатырях)

- Какое число используется в сказках? (Число «семь»).

- Как вы думаете, о чем сегодня на уроке мы будем говорить? (О цифре и о числе 7)

2 Постановка темы, цели и плана урока

- Давайте вместе подумаем, что нам предстоит сделать сегодня на уроке. Чему мы должны научиться?

1. Познакомиться с…(числом и цифрой 7).

2. Научиться…(писать цифру 7).

3. Узнать… (как можно получить число 7).

IV Физминутка «Ветер»

V Первичное усвоение новых знаний.

Работа по учебнику. (6 минут)

Получение чисел 6 и 7.

- Откройте страницу 54 учебника (5 и 4).

- Рассмотрите рисунок.

- Кто изображён на рисунке? (Рыбак)

- Что он делает? (Ловит рыбу)

- Объясните записи под рисунком.

- 5 + 1 = 6 – рыбак уже поймал 5 рыб, ещё 1 рыбка у него на крючке. Всего у рыбака 6 рыб.

6 + 1 = 7 – у рыбака 6 рыб, ещё 1 рыбку утащил кот. Сколько всего рыб поймал рыбак?

- Чем отличаются равенства слева от равенств, записанных справа? (Знаком. Они со знаком «-»).

6 – 1 = 5 – рыбак поймал 6 рыб. 1 рыбка ещё на крючке. Сколько рыбок лежит на траве?

7 – 1 = 6 – рыбак поймал 7 рыб. 1 рыбку утащил кот. Сколько рыб осталось у рыбака?

- Молодцы!

Сравнение чисел 6 и 7.

- Чем отличаются поезда, изображённые ниже? (Цветом и количеством вагонов).

- Сколько вагонов в первом поезде? (6 вагонов).

- Сколько вагонов во втором поезде? (7 вагонов).

- В каком поезде вагонов больше и на сколько? (Во втором поезде 7>6, на 1 вагон).

- В каком поезде вагонов меньше и на сколько? (В первом 6<7, на 1).

Поставим число 7 в числовой ряд. Работа в парах.

На полях 1 вариант вставляет устно и говорит второму числа по порядку от 1 до 7. (с.54)

На полях 2 вариант говорит 1 и показывает от 7 до 1. Закрыли учебники.

-Ребята, вы хорошо справились с заданиями в учебнике, получайте поплавок.(картинку на доску)

VI Физминутка «Раз, два острова»

VII Работа в тетрадях.

- А на что похожа цифра 7? (слайд 2)

Вот семерка – кочерга.

У нее одна нога.

Семь – точно острая коса.

Коси коса, пока остра.

- Сейчас мы с вами научимся писать цифру 7.

Правила посадки!

- Сколько элементов? (Цифра 7 состоит из волнистой линии, большой и маленькой палочек)

- Как удобно писать? С чего начинать?

-Начинаем писать волнистую линию чуть ниже середины верхней  наклонную линию до середины нижней стороны клетки, а затем перечёркиваем её маленькой палочкой посередине.

 Письмо в воздухе под счет.

Написание цифры 7 (посадка)

- На второй строчке что нужно сделать? (вставить пропущенные цифры)

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1  (слайд3)

Закрыть тетради.

-Ребята, вы хорошо справились с заданиями в тетради, получайте крючок.(картинку на доску)

VIII. Первичное закрепление.

Подготовка к решению задач.

- Определи, какая запись подходит к рисунку слева. Написать на магнитной доске.

Какая – к рисунку справа. Написать на магнитной доске.

- Какое задание нам еще предлагает выполнить автор? (составить рассказ по записи 4 – 3)

Учащиеся составляют рассказы (задачи)

Возьмите в руки листок.

 Внимательно посмотрите на него, что мы можем рассказать о составе числа 7?

Семь это…(Состав числа 7)

Запомни состав числа 7 7 это 1 и 6     7 это 6 и 1 7 это 2 и 5     7 это 5 и 2 7 это 3 и 4     7 это 4 и 3

Раздать детям карточки. Дома выучить состав числа 7.

IX. Рефлексия (подведение итогов занятия).

(2 минуты)

- Что узнали нового на уроке? (как получить число 7)

- Чему научились на уроке (писать цифру 7)

- Что выучили? (состав числа)

-Мы собрали удочку и посмотрите, каких рыбок поймали. (раздать каждому)

-Если вы всё поняли на уроке и все задания выполнили правильно, раскрасьте рыбку зелёным карандашом.

- Если у вас было несколько ошибок, которые вы исправили, раскрасьте рыбку желтым карандашом.

- Если вы ничего не поняли на уроке и большинство заданий выполнили неправильно, раскрасьте рыбку красным карандашом.