Инфоурок Физика КонспектыУрок "Давление. Единица давления"

Урок "Давление. Единица давления"

Скачать материал

Тема: Давление. Единица давления.

Цель: знакомство с физической величиной «давление» посредством выведения формулы.

Задачи: 1. Провести опыты;

               2. Сделать вывод;

               3. Вывести формулу;

               4. Определить единицу измерения давления.

 

Оборудование: ПК, проектор, учебник по физике 7 класса, кнопки, дощечки, доска с вбитыми гвоздями, набор грузов, динамометр,  песок.

 

Этапы

 

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1

Вводно-мотивационный

 

Приветствие.

Приветствие.

Слайд 1

По рыхлому снегу человек идет с большим трудом, глубоко проваливаясь в снег при каждом шаге.

Наблюдение

Слайд 2

Но, надев лыжи, он может идти, не проваливаясь в него.

 

На лыжах или без них человек действует на снег  с одной и той же силой, равной своему весу. Почему человек без лыж проваливается в снег, с лыжами – нет?

Опыт 1

На столах у вас лежат кнопки, дощечки и бумага. Прикрепите бумаги кнопками, действуя на каждую кнопку с одинаковой силой.

Каждый ученик прикалывает кнопками бумагу к доске, действуя на каждую кнопку с одинаковой силой.

Заметили, что некоторые кнопки входят в дерево легче, а некоторые – нет. Почему? Какой вывод вы можете сделать?

Вывод: результат действия силы зависит не только от ее модуля, направления, но и от площади той поверхности, перпендикулярно которой она действует.

 

Подтвердим вывод еще одним опытом. Гвозди, вбитые в доску, установим на песке остриями вверх, и положим на доску гирю. Что вы наблюдаете?

Шляпки гвоздей только незначительно вдавливаются в песок.

Перевернем доску и поставим гвозди на острие, так же на дощечку установим гирю. Что происходит в этом случае?

В этом случае площадь опоры меньше. Под действием этой же силы гвозди значительно углубляются в песок.

Тупиковая ситуация

Какое действие мы произвели  в процессе опытов?

Давили на предметы.

 

 Как будет называться величина,  действующей перпендикулярно поверхности, к площади этой  поверхности?

Эта величина будет называться давление.

2

Операционно-содержательный

Формулировка темы

Отсюда сформулируем тему урока.

Что такое давление.

Постановка задач

Чтобы узнать о давлении, что мы должны делать?

1. Вывести формулу давления. 2.В каких единицах измеряется давление.3.  Научиться вычислять давление.

 

В начале урока мы провели опыты, какими физическими величинами оперировали?

Силой, площадью поверхности.

 

Действительно эти две  величины взаимосвязаны. Теперь определим, как они взаимосвязаны.

Силу, действующую перпендикулярно поверхности разделить на площадь этой поверхности. Это отношение будет называться давлением, т.к. на опытах мы видели, чем острее поверхность тела, тем больше давление. 

 

Правильно. Итак, у нас получилось:

Давление = . Обозначим величины, входящие в это выражение: давление  - p, сила, действующая на поверхность, -  F и площадь поверхности – S. Какая формула получается?

Вывод формулы: p=.

 

Сверим выведенную нами формулу с формулой в учебнике.

Проверка формулы с учебником: Мы вывели правильно.

 

Теперь выясним, в каких единицах будем измерять давление? Единица давления – ньютон на квадратный метр (1). В честь французского ученого Блеза Паскаля она называется паскалем (Па). 1 Па = . Используются также другие единицы давления: гектопаскаль ( гПа) и килопаскаль (кПа).

 

Моделирование задачи

Используя новую формулу, решим задачи. (Упражнение 12 (1,3)

Решение задач.

3

Рефлексивно-оценочный

 

Тест.

Решение теста

 

Контроль.

Взаимопроверка.

Рефлексия

Что вы узнали сегодня на уроке?

Как вы узнали?

 

 

Домашнее задание

Запись в дневниках.

 

 

 

 

 

 

ПРЕДЛОЖЕННЫЕ ПЕДАГОГАМИ ОТВЕТЫ:

Попробуем ответить на педагогические ситуации . 7. Педагог обращается к обучающемуся, который крутит в руках телефон…Думаю в данном случае, необходимо с первого урока (или именно с этого случая) определить свод правил (делает учитель-предметник, не обязательно классный руководитель), которые обязан выполнять каждый ученик данного класса. Например:

  1. На уроки не опаздываем. А если опоздал, то… (какое-то наказание, которое дети сами выбирают на классном часе).
  2. Сотовыми на уроке не пользуемся. А если взял на уроке телефон, то…

И так далее. Но в данном случае необходимо продолжить урок. Думаю, учителю надо сказать так: «Илья (или как зовут ребенка), давай договоримся. Ты сейчас уберешь телефон, так как мне надо продолжить новую тему, на следующем уроке ты будешь вместе со всеми писать по ней контрольную, и я не думаю, что ты напишешь на 5-ть, если ты сейчас ее прослушаешь. А мне бы очень хотелось, чтобы у тебя была отличная оценка по моему предмету, да и твоим родителям было бы очень приятно видеть тебя счастливым. А ты как считаешь?»

8. Несколько учеников опоздали на урок на 15 минут. . .

Тоже выходов и подходов много.

1) « Мне не очень приятно, что вы опаздываете на мой урок. Давайте так. Вы дожуйте, пожалуйста, булочку в коридоре, а потом зайдете. Но пусть это будет первый и последний раз. Договорились?».

Но это на 1 раз. А если это в системе?

2) Так же свод правил.

3) В школе есть оплачиваемое питание, т. е. накрытие на классы. Когда уже все готово, дети вполне успевают поесть на перемене.

9. Несколько учеников играют на уроке в «Морской бой». . .

Так как это сказано на весь класс, необходимо пожертвовать временем от урока. Думаю, дети будут ждать, как отреагирует учитель, на это оскорбление, унижение, ненужность этого предмета. Продолжать урок бессмысленно, так как без ответа такие высказывания оставлять нельзя, потому что ситуация на этом уроке будет только ухудшаться.

Начинаем так:

- Кто еще так думает?

Дети еще подняли руки.

- А хотите с вами договоримся, если я вам сейчас ДОКАЖУ, что этот предмет Вам необходим, пусть по этому предмету и нет вступительных экзаменов, но он дает нечто большее чем просто необходимость изучать те предметы, которые считаются обязательными. То я больше не увижу тех, кто играет в «Морской бой», сидит в «аське» и не опаздывает из столовой. Ну, как Вам договор? Слушаю Вас, согласны?»

И последнее, на вопрос по всем пед.ситуациям «почему», отвечу так, что все эти ситуации видят одноклассники. И чтобы они не повторялись, чтобы дети не думали «им можно, а нам, что мы хуже…» Надо ее разрешить один раз, без повторений (во всяком случае, очень бы хотелось).

Да и договорная основа между учителем и учеником, я считаю, очень действенна. А те так: «Я вас учу, вы должны и обязаны слушать, и мне все равно хотите вы или нет. Завтра с родителями в школу» Вообще не одобряю все кляузы на детей: родителям, директору (докладные), зам.директору, социальному педагогу и т.д. Если ЛЮБИШЬ детей, решить СМОЖЕШЬ любую ситуацию. ИЗВИНИТЕ, что много, заговорили эмоции.

ДРУГИЕ ЗАДАНИЯ:

- ситуация : Ученица отказалась участвовать в уборке класса. Сказала, что она учится игре на фортепиано и может испортить кисти рук.

-ситуация: Вы ведёте урок, класс вовлечён в работу. В середине урока один из учеников неожиданно встал и вышел из класса, хлопнув дверью.

-ситуация :Вы ведёте урок в 10 классе. Один из учеников включил музыку, явно провоцируя Вас и демонстрируя непослушание.

-ситуация: Вы ведёте урок в 7 классе. Один из учеников принёс в школу мышь и на уроке выпустил её между рядами. Девочки с визгом начали запрыгивать на стулья и столы, мальчики оживились и громко засмеялись.

Как Вы отреагируете (как поступите, что сделаете, что скажете и

др.) в данной ситуации и почему?

ПРЕДЛОЖЕННЫЕ ПЕДАГОГАМИ ОТВЕТЫ:

1. По поводу уборки в классе — всегда есть работа, которая не испортит кисти рук, може пыль протереть. Найти работу можно, чтобы от коллектива не оторвалась.

2. У меня на уроках разрешено выходить не спрашиваясь, чтобы не мешали. Редко используют. Дверями, правда, не хлопают. Надо разобраться что случилось.

3. Потребовать выключить, какой тут вопрос, а дальше по обстоятельствам. Можно и к ответу (по теме) призвать — хотел обратить внимание — получи задание, с последующей отметкой и шутливым комментарием про удачное музыкальное сопровождение и т.д.

4. На мышей и прочее — тренировать волю и быть готовым к подобному. А заначит — реагировать спокойно. Что ж ты домашних животных распустил — давай лови, нам тут не до них.

АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЙ ДЛЯ ТВОРЧЕСКОГО АНАЛИЗА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИТУАЦИИ И РЕШЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ

АЛГОРИТМ АНАЛИЗА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИТУАЦИИ

1. Характеристика педагогической системы:
 назовите условия и обстоятельства, при которых происходит действие;
-
 дайте оценку уровня развития педагогической системы;
-
 каковы особенности учебно-воспитательного процесса в этой системе?
-

2. Выявление объектов и субъектов воспитания:
 определите какую позицию по отношению друг к другу занимают участники ситуации (объектную или субъектную);
-
 дайте их характеристику: индивидуальные и личностные особенности, цели, мотивы поведения в данной ситуации.
-

3. Характеристика взаимоотношений субъектов:
 определите стили отношений, руководства, общения педагога;
-
 дайте характеристику особенностей межличностных отношений в детском коллективе;
-
 оцените особенности взаимодействия педагога с детским коллективом.
-

4. Формулировка педагогических проблем и педагогических задач:
 сформулируйте цели воспитания в данной педагогической системе;
-
 определите проблему, возникшую в этой педагогической ситуации;
-
 конкретизируйте задачу, которую следует решить
-

АЛГОРИТМ РЕШЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЗАДАЧИ

1. Выдвижение гипотезы:
 выбор направления действий педагога, видов деятельности, общих методов воспитания;
-
 прогнозирование их результативности;
-
 рассмотрение различных вариантов действий педагога.
-

2. Выбор оптимального варианта действий педагога:
 выбор методов педагогического воздействия;
-
 определение соответствующих методических приемов;
-
 выбор организационных форм;
-
 подбор необходимых средств, способствующих решению задачи.
-
3 . Детализация:
 продумывание оперативной структуры действий педагога.
-
4. Анализ предполагаемых результатов:
 характеристика предполагаемых изменений, которые должны произойти в педагогической системе благодаря решению задачи.
-

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок "Давление. Единица давления""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Бренд-менеджер

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 828 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 06.05.2017 881
    • DOCX 26.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Ойдуп Елена Баторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Ойдуп Елена Баторовна
    Ойдуп Елена Баторовна
    • На сайте: 7 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 32734
    • Всего материалов: 19

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Физика: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель физики

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 40 человек из 21 региона

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по физике в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 76 человек из 33 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель физики

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 548 человек из 71 региона

Мини-курс

Психологическая экспертиза в юридической сфере: теоретические аспекты

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Информационные технологии и безопасность

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 45 человек из 24 регионов

Мини-курс

Сельский и индустриальный туризм

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе