Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
УУД
|
Оценивание/формы
контроля
|
|
1.Мотивирование
(самоопределение) к учебной деятельности 2 мин
|
|
- проверяет готовность учащихся к
уроку, настраивает класс на продуктивную деятельность;
- создает эмоциональный настрой
на работу на уроке;
- приветствует учеников;
- проверяет явку учащихся и
готовность к уроку;
|
- приветствуют учителя и
выполняют самооценку готовности к уроку;
- настраиваются на предстоящую
работу в классе;
|
Коммуникативные
УУД:
-
слушать собеседника и понимать речь других;
Регулятивные
УУД:
-самостоятельно
организовывать свое рабочее место;
-
настраивать себя на продуктивную работу;
|
- самооценка готовности к уроку;
|
|
2.
Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном
учебном действии 5 мин
|
|
- организует актуализацию знаний
обучающихся через подводящий диалог;
(Учитель предлагает вспомнить
определение силы, её изображения на рисунках, единицы измерения.
Назвать результаты действия
различных сил.)
- выявляет знания учащихся по
данной теме, актуализирует опыт учащихся и готовность к восприятию нового
материала и его практическому применению;
- организует деятельность по
выполнению пробного учебного действия и фиксирует индивидуальные
затруднения;
(показывает видеофрагмент)
(демонстрирует опыт с дощечкой на
гвоздях)
- обеспечивает мотивацию к
изучению материала необходимого для «открытия нового знания»;
|
- самостоятельно работают с
места;
- просматривают видеофрагмент
(движение человека по снегу на лыжах и без лыж);
- наблюдают эксперимент и
отвечают на поставленные вопросы;
(Какое действие силы наблюдается?
Почему действие силы оказывается
различным?)
- фиксируют затруднение;
- демонстрируют знания, умения
по теме;
|
Познавательные
УУД:
-
осуществлять актуализацию личного жизненного опыта;
- ориентироваться
в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
Коммуникативные
УУД:
-
слушать и понимать речь других;
-
строить понятные для собеседника высказывания;
Регулятивные
УУД:
-
планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой;
-
осуществлять самоконтроль;
|
- фронтальный опрос;
- выяснение готовности класса к
изучению нового материала;
- оценочное суждение, коррекция
ответов учащихся;
- оценка умения выявлять и
формулировать свои затруднения при решении практических задач в незнакомой
ситуации.
|
|
3. Выявление места и причины
затруднения, постановка цели деятельности 5 мин
|
|
- формулирует цель урока,
знакомит с планом урока;
- формулирует учебную задачу;
- уточняет понимание учащимися
поставленных целей урока;
- организовывает обсуждение с
учащимися возникшего затруднения (почему возникли затруднения, что мы ещё не
знаем);
|
- записывают тему урока в
тетрадь;
- выдвигают гипотезы по
предлагаемой проблеме;
- делают предположения, опираясь
на свой жизненный опыт;
- формулируют своё затруднение в
пробном учебном действии;
- проговаривают причины
затруднений;
- определяют границы знания и
незнания;
- определяют, какие знания и
умения необходимы для работы;
- принимают учебную задачу;
|
Познавательные
УУД:
- анализировать,
сравнивать, делать выводы;
-
выдвигать гипотезы (предположения) и обосновывать их;
Коммуникативные
УУД:
-
слушать и понимать речь других;
-
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и / или
письменной форме;
-
формулировать и аргументировать свое мнение и позицию;
Регулятивные
УУД:
-
высказывать предположения на основе наблюдений;
-
определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;
-
планировать реализацию целей и задач;
|
- рефлексия деятельности (оценка
успешности).
|
|
4. Реализация построенного
проекта 7 мин
|
|
- организует ситуацию решения
учебной задачи;
- организовывает работу учащихся
в парах;
- предъявляет задание для работы
в парах;
(1. Провести эксперимент по наблюдению
различного действия, производимого одной и той же силой.
2.Вычисление давления, производимого
деревянным бруском. поставленным на различные грани. В разных парах проводят
вычисления давления для одной из граней.) (Используется прием «Мини – проект)
|
- изучают задания в маршрутных
листах и выполняют;
- самостоятельно работают в парах
по алгоритму, ориентированы на получение конкретного результата;
- оформляют соответствующие
записи в тетрадь, составляют таблицу результатов;
- устанавливают закономерности;
делают выводы; формулируют правило (эталон), фиксируют преодоление
возникшего ранее затруднения;
|
Познавательные
УУД:
-
устанавливать причинно-следственные связи;
Коммуникативные
УУД:
-
слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения;
-
осуществлять работу в паре (группе);
Регулятивные
УУД:
-
осуществлять познавательную и личностную рефлексию;
-
оценивать результаты, анализировать работу;
|
- взаимопроверка, взаимоконтроль;
- оценка работа в паре;
- исследовательская деятельность;
- самооценка действий по
достижению планируемых результатов.
|
|
5. Первичное закрепление 7 мин
|
|
- организовывает работу учащихся
по представлению полученных результатов;
- организует самостоятельную
работу с учебником;
- организует обсуждение различных
вариантов ответов, предложенных учащимися.
|
- представляют результаты работы
(остальные слушают и в тетрадях делают краткую запись);
- отвечают на поставленные
вопросы;
- работают с учебником оформляют
соответствующие записи в тетрадь;
(Записывают определение давления,
единицы измерения , формулу по представленному плану ответа о физической
величине.)
- работают с учебником;
(Находят в тексте примеры
использования больших и малых давлений и комментируют их.)
|
Познавательные
УУД:
-
использовать новую информацию для решения учебных заданий;
-
осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
Коммуникативные
УУД:
-
строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
-
оформлять свои мысли в устной форме;
- вести
диалог, высказывать свое суждение, выслушивать мнение партнера в рамках
диалога;
Регулятивные
УУД:
-
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
-
осуществлять познавательную и личностную рефлексию;
|
- самостоятельная работа;
- взаимоконтроль, взаимопроверка;
- самооценка действий по
достижению планируемых результатов ( «Дерево предсказаний»)
|
|
6. Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону (образцу) 5 мин
|
|
- организовывает работу учащихся
по самостоятельному решению задачи;
(предлагает учащимся решить
задачу на вычисление давления, производимого трактором.)
|
выполняют задание;
- перерабатывают, используют
информацию для решения учебных задач;
- решают задания на новый способ
действий проговариванием алгоритма решения вслух;
- оформляют соответствующие
записи в тетрадь.
|
Познавательные
УУД:
-
использовать схемы (алгоритм ил правила) для решения задач;
Коммуникативные
УУД:
- осуществлять
самоконтроль, взаимоконтроль и взаимопомощь.
Регулятивные
УУД:
- решать
задание и сравнивать результат с эталоном;
-
применять алгоритм в самостоятельной деятельности;
-
осуществлять взаимоконтроль;
-
осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.
|
-результаты выполнения заданий
сопоставляются с предложенным учителем образцом;
-взаимоконтроль
- обсуждение допущенных ошибок и
их коррекция;
|
|
7.
Включение в систему знаний и повторение 8 мин
|
|
|
- организовывает самостоятельную
деятельность учащихся по освоению новых знаний;
- организует обсуждение различных
вариантов, предложенных учащимися.
- выбирает совместно с учащимися оптимальный
способ действий для решения исходной проблемы, вызвавшей затруднения
(Предлагает учащимся объяснить
использование различных способов изменения давления, представленных на
слайдах.)
(Предлагает учащимся найти
примеры использования новых знаний в быту.)
(Используется приём «Согласен- не
согласен»)
|
- перерабатывают, используют
информацию для решения учебных задач;
- отвечают на поставленные
вопросы;
- анализируют проблемную
ситуацию, решают задания на новый способ действий проговариванием алгоритма
решения вслух;
|
Познавательные
УУД:
-
систематизировать, обобщить изученное;
-
соотносить имеющиеся знания с новым материалом;
-
использовать алгоритм для решения задач;
-
устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные
УУД:
- логически
мыслить;
-
формировать навыки речевой деятельности;
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации, уметь договариваться.
Регулятивные
УУД:
-
включать новый способ действий в систему знаний, закрепление ранее изученных
способов действий;
|
- оценочное суждение;
- контроль усвоения;
- обсуждение допущенных ошибок и
их коррекция;
- оценка умения применять
полученные знания при решении упражнений;
-рефлексия результата
(продолжить фразу из
рефлексивного экрана
Сегодня я узнал…)
|
|
8. Рефлексия учебной деятельности
(итог урока) 3 мин
|
|
|
- организует обсуждение
выполненной работы;
|
- анализируют выполненную работу;
|
Познавательные
УУД:
-
систематизировать, обобщать изученное, делать выводы.
Коммуникативные
УУД:
-
строить монологическое высказывание;
-
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;
-
адекватно воспринимать критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.
Регулятивные
УУД:
-
адекватно воспринимать оценку;
-
соотносить цели урока с результатом работы и со способами ее достижения;
|
- оценка и
самооценка работы учащихся на уроке;
-
рефлексия деятельности (оценка успешности) (приём
«Цветовой индекс»);
- оценка учителя, с
комментированием выставленных оценок;
|
|
9. Информация о домашнем задании,
инструктаж по его выполнению 3 мин
|
|
Параграф 33
Задание 6(1),
6(2) (по желанию учащегося)
- ставит задачи по выполнению
домашнего задания, указывает на алгоритм выполнения задания.
|
-слушают, используют информацию
для решения учебных задач;
-задают вопросы.
|
Коммуникативные
УУД:
-
слушать объяснения учителя, задавать уточняющие вопросы.
Регулятивные
УУД:
-
соотносить полученное домашнее задание с изученным учебным материалом;
-
объективно оценивать свои результаты и соответственно им выбирать домашнее
задание;
-
способность организовать собственную деятельность.
|
- самооценка умения применять
полученные знания при решении упражнений;
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.