-Чтобы
узнать тему нашего занятия, вам нужно выполнить одно задание.
Выпишите из строки только те буквы, которые не повторяются, и
составьте из них слово, оно и будет темой нашего занятия.
а
|
п
|
и
|
б
|
т
|
п
|
и
|
а
|
б
|
к
|
е
|
н
|
ш
|
к
|
н
|
ш
|
у
|
е
|
ю
|
в
|
г
|
в
|
й
|
ы
|
ю
|
й
|
ы
|
ц
|
я
|
у
|
с
|
я
|
р
|
ц
|
у
|
с
|
ф
|
ч
|
ь
|
и
|
м
|
ф
|
и
|
м
|
ч
|
с
|
п
|
р
|
л
|
о
|
р
|
л
|
п
|
о
|
1. Знакомство с эмоцией
«Грусть».
-Как вы понимаете, что такое грусть? Когда мы грустим?
(Демонстрация рисунка «Грустный мальчик»). Давайте прослушаем с вами одну
мелодию, которую написал известный композитор, когда вы будете слушать,
задумайтесь, какие эмоции у вас возникают?
(Прослушивание отрывка композиции Чайковского
И.П. «Болезнь куклы»)
2. Изобразим грусть. Потрогайте лицо руками. Где чувствуется
напряжение?
Уголки губ опущены вниз.
Садитесь в круг… Сейчас
мы все вместе составим с помощью клубочка одну большую паутину,
связывающую нас между собой. Начну я: «Мне грустно, когда у меня что-то
не получается…»(передаю клубок по кругу)
А теперь, замотаем нашу грусть в клубочек и она исчезнет.
А как вы думаете, как избавиться от грусти?
1. постараться улыбнуться.
2. вспомни о самом приятном
на свете, например о сладкой конфете.
3. поиграй с друзьями.
4. возьми свою любимую
игрушку, прижми к себе, поиграй с ней.
3.Упражнение с использованием мнемотаблицы «Грусть».
Вопросы по таблице:
• Подумайте, почему здесь нарисовано
разбитое сердце?
• Здесь изображен градусник, как вы думаете почему?
• Расскажите, почему здесь нарисованы слезы?
• Есть ли у нас здесь улыбка?
• Какое выражение лица у грустного человека?
• Почему здесь изображена порванная игрушка?
• Что за буква изображена здесь? Почему?
• Что означает цифра шесть?
Составление
рассказа по таблице. Грусть – это ….
Воспроизведение
таблицы в тетрадях.
4. Посмотрите, у
меня здесь много фотографий, вам нужно выбрать только те где присутствует
грусть.
-Все люди здесь
грустят, но одинаково ли грустят? Почему вы так думаете? Разложите фотографии
в порядке усиления грусти.
5. Давайте я вам прочитаю
рассказ.
Е. Пермяк «Бумажный змей».
Хороший ветерок подул.
Ровный. В такой ветер бумажный змей высоко летает. Туго нитку натягивает.
Весело мочальный хвост развевает. Красота.
Задумал Боря свой змей сделать. Лист бумаги у
него был. И дранки он настрогал. Да недоставало мочала на хвост да ниток, на
которых змей пускают. А у Семы большой моток ниток. Ему есть на чем змей
пускать. Если бы он лист бумаги да мочала на хвост достал, тоже бы свой змей
запустил.
Мочало у Пети было. Он его для змея припас.
Ниток только ему не хватало да бумажного листа с дранками.
У всех все есть, а у каждого чего-нибудь да
не хватает.
Сидят мальчики на пригорке и горюют. Боря
свой лист с дранками к груди прижимает. Сема свои нитки в кулак зажал. Петя
свое мочало за пазухой прячет.
Хороший ветерок дует. Ровный. Высоко в небо
дружные ребята змей запустили. Весело он мочальный хвост развевает. Туго
нитку натягивает. Красота!
Боря, Сема и Петя тоже бы такой змей могли
запустить. Даже лучше. Только дружить они еще не научились - вот в чем беда.
-Какое чувство вы
испытываете?
-Почему мальчики не смогли
запустить своего змея? Грустно без друзей?
6. «Гусеница»
Все встаю в затылок друг
другу, берут впереди, стоящего за пояс и двигаются в разных направлениях.
Задача – следить за тем, чтобы тело гусеницы не разорвалось. Можно добавлять
на пути следования препятствия: пролезть через преграду, перепрыгнуть через
ручеек (веревочки).
-Как вы чувствовали себя во
время игры? Все ли были внимательны к друг другу? «Голова» не забывала о
своем «туловище»? Кому было легче двигаться, кто был первым или, кто был
последним?
Вывод: нужно всегда думать о том, кто идет за тобой.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.