Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок "Деление на двузначное число"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок "Деление на двузначное число"

библиотека
материалов










Урок математики в 4 классе




Тема урока: «Деление на многозначное число»




Подготовила

учитель начальных классов

МБОУ Лицей №1:

Семикова О.В.





2013г.



Цели:

создать условия для знакомства учащихся со способом деления многозначных чисел на двузначное;

организовать деятельность учащихся по формированию универсальных учебных действий вида: регулятивных, познавательных, личностных учебных действий, коммуникативных учебных действий


Оборудование:

учебник Математика 4 кл. И.И. Аргинская¸ компьютер с мультимедиапроектором и экраном.



  • Личностными результатами обучающихся являются: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.

  • Метапредметными результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задачи; умение моделировать — решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

  • Предметными результатами обучающихся являются: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приёмы решения задач.


Ход урока


1.ОРГАНИЗАЦИОННО – МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП


Задачи :

формирование универсальных учебных действий вида:

1) личностных действий - смыслообразование ( установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом);

Методические приемы: фронтальная работа.


Добрый день, ребята!

Сегодня у нас на уроке гости, мы им тоже пожелаем… (Доброго дня!)

А теперь проверь дружок, ты готов начать урок?

Всё ль на месте, всё в порядке, книжка, ручка и тетрадка?

Все ли правильно сидят? (Да!)

Все ль внимательно глядят? (Да!)

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5»

-Чтобы нам сегодня все удалось, какими мы должны быть? (Внимательными, трудолюбивыми).


-Пусть нашим девизом и станут эти слова:

Будь внимателен и трудолюбив!

- Открыли тетради. Запишем число, классная работа, а тему урока вы мне скажите чуть позже сами.

- Проверим, готовы ли вы дальше к путешествию по стране «Математике»?

- Задачу дальше путешествовать, не умея считать.


2. УСТНЫЙ СЧЕТ:


Игра «Колобок»

- Помогите Колобку добраться до дома, чтобы его не съела лиса.

(hello_html_7dc46713.pngПовесить картинки лисы и Колобка.)




hello_html_1e22cd58.gifhello_html_m51e13788.gif: 9


hello_html_m6e20a397.gifhello_html_m28f695b2.gif

hello_html_1e22cd58.gifhello_html_1e22cd58.gif

hello_html_m4075c3ca.gif+100

hello_html_m7940a24d.jpg* 300

hello_html_1e22cd58.gif

hello_html_m95a2de1.jpg

hello_html_7bf171b8.gif

hello_html_m34f8b24f.gif :20


*hello_html_1e22cd58.gifhello_html_24b7caf1.gif30







- Молодцы! Колобок живой и невредимый вернулся к бабушке с дедушкой.


3. ВВЕДЕНИЕ В ТЕМУ УРОКА:


Тему урока вы узнаете, выполнив это задание. Вычтите из 500 данные числа по очереди. Найдите разности и расположите их в порядке убывания.





На доске:

н

246

е

392

и

110

е

1

л

333

д

492

е

261

hello_html_7dd2abee.gifhello_html_m4f59b65e.gif

hello_html_m5184a3e6.gif

hello_html_2d2985a9.gif

hello_html_m37cc4bc5.gifhello_html_4b8544a4.gif

hello_html_m73ce814c.gifhello_html_m15efa60c.gifhello_html_m311f0002.gif

hello_html_be45e8f.gifhello_html_2d2985a9.gifhello_html_3345915f.gif

hello_html_m32661b2b.gifhello_html_29363ed1.gif



hello_html_7e0a5019.gif

- Верно, тема урока – ДЕЛЕНИЕ. А чем мы будем заниматься на уроке?

Хотите узнать?

- Для этого нужно выполнить следующее задание:

- Сравните выражения, данные на доске:

224:2 24:12

224:4 75:15

224:7 7744:32

- Что общего у выражений первого столбика? (Это частные с одинаковым делимым, а делители – однозначные числа).

- Чем отличаются? (Делители – разные числа, разные значения).

- Можем ли мы найти значения частных первого столбика? (да!)

- Что общего у выражений второго столбика? (Это частные, у которых делитель – двузначное число).

- Можем ли мы найти значения частных второго столбика? (нет)

-А значения каких выражений вычислить не можете? Почему? (не изучали деление на двузначное число).


Теперь вы знаете тему урока, и чем мы будем заниматься на уроке. На доске – запись: ЗАПИШЕМ ЕЕ В ТЕТРАДЬ

«Деление на двузначное число»

Задачи:

формирование универсальных учебных действий вида:

1) личностных действий - смыслообразование ( установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом),нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор;

2) регулятивных действий - прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик,

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

3) познавательные действия

общеучебные - структурирование знаний;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

логические - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

4) коммуникативных действий - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.


Методические приемы: наблюдение, сравнение, анализ объектов, фронтальная работа - беседа, работа по заданному алгоритму, поиск путей решения проблемы, выполнение разноуровневых заданий.


4. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА:

1. Объяснение нового материала:

-Однако существует устный способ деления на двузначное число, который вы знаете. Что это за способ? (Это способ подбора).

- Найдите устно значения тех выражений, которые вы легко можете вычислить.

-Почему не можете воспользоваться этим способом для решения последнего выражения? (делимое – большое число)

-Правильно, он не удобен для больших чисел. Есть математическое свойство, которое может нам помочь, это свойство деления числа на произведение.

Оно звучит так: если число нужно разделить на произведение двух множителей, то его можно разделить на один множитель, а получившийся результат разделить на другой множитель.

-Как записать это свойство в общем виде? а : ( в * с ) = а : в : с

-Как найти значение частного 7744:32, используя свойство деления числа на произведение? Запишите (ученик делает запись на доске). Самопроверка.

-Какой вывод можете сформулировать? (Если делитель - многозначное число и его можно заменить произведением однозначных чисел, то найти значение частного можно, используя свойство деления числа на произведение).


2. Работа по учебнику:стр.102 №197

Чем похожи все частные, записанные в пункте 1?

Чем они отличаются?

На какие группы можно разделить эти выражения? Укажите признак каждой группы.

I группа – однозначный делитель (128 : 2, 128 : 4; 128 : 8).

II группа – двузначный делитель (128 : 64; 128 : 32; 128 : 16).

Найдите значения частных первой группы.

128 : 2 = 64

128 : 4 = 32

128 : 8 = 16

Подчеркните значения частных. Сравните полученные равенства с частными второй группы.

Как они связаны? (Равенства первой группы помогут найти значения частных второй группы.)

Какие знания вам помогут при выполнении этого задания? (Знание взаимосвязи между компонентами деления и умножения.)

Запишите значения трех частных второй группы.

Запишите произведения, связанные с данными числами.





З а п и с ь:

64 · 2 = 128

2 · 64 = 128

32 · 4 = 128

4 · 32 = 128

16 · 8 = 128

8 · 16 = 128

Физкультминутка

- Настало время немного отдохнуть после напряженного умственного труда.

- На уроках математики физминутки тоже математические.

- На доске записано сегодняшнее число. (29.11.2013)

- Я сотру точки. Прочитайте многозначное число, которое поучилось.(29 112 013– двадцать девять миллионов сто двенадцать тысяч тринадцать.)

- Цифра, которая стоит в разряде десятков миллионов, подскажет, сколько раз подпрыгнуть. (2 раза)


-Цифра, которая стоит в разряде единиц тысяч, подскажет, сколько раз присесть. (2 раза)


-А цифра в разряде единиц – сколько раз повернуться вокруг себя (3 раза).


-А цифра в разряде единиц миллионов – сколько раз хлопнуть в ладоши (9 раз).


Работа над задачей

3. № 198

Прочитайте задачу.

Докажите, что этот текст является задачей.

Что известно в задаче?

Что требуется найти?

Решите задачу.

З а п и с ь:


В 1 ящике

Кол-во ящиков

Общая масса

Хлеб

9 кг

? ящ.

hello_html_m53bf2490.png ? ящ.

216 кг

Булочки

8 кг

? ящ.

168 кг

Рогалики

9 кг

? ящ.

108 кг

Р е ш е н и е:

1) 216 : 9 = 24 (ящ.) – с хлебом.

2) 168 : 8 = 21 (ящ.) – с булочками.

3) 108 : 9 = 12 (ящ.) – с рогаликами.

4) 24 + 21 + 12 = 57 (ящ.) – всего.

О т в е т: 57 ящиков.

Закрепление пройденного материала

Задачи:

формирование универсальных учебных действий вида:

1) личностных действий - личностное самоопределение;

2)регулятивных действий - саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий;

3)познавательных действий -

общеучебные - смысловое чтение как осмысление цели чтения и извлечение необходимой информации; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

логические - выбор оснований для сравнений;


4)коммуникативных действий - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими нормами родного языка.

Методические приемы: наблюдение, сравнение, анализ объектов, фронтальная работа-беседа, работа с опорой –таблицей, работа по заданному алгоритму



Я предлагаю проверить, насколько вы самостоятельно можете выполнять деление многозначных чисел на двузначные:

Девочки:

7896:56= 7896:7:8=1128:8=141


Мальчики:

38016:72= 38016:9:8=4224:8=528


Итог урока:

Задачи:

формирование универсальных учебных действий вида:

1) личностных действий - смыслообразование, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.

2)регулятивных действий - саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий;

3)коммуникативных действий - управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий;

Методический прием: фронтальная работа¸ беседа


-Что нового узнали?

-Что повторили?

-Что решить было труднее всего?

-Что понравилось?

РЕФЛЕКСИЯ

Задачи:

формирование универсальных учебных действий вида:

1) личностных действий - оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей)


- Мне понятен ваш багаж знаний, а теперь я бы хотела узнать с каким настроением вы покидаете урок? Покажите знак, который соответсвует вашему настроению.


hello_html_m572d2f72.png


-Молодцы.



Домашнее задание:


Стр. 103, № 200.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 27.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров562
Номер материала ДA-018776
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх