Тема урока: «Действия с положительными и отрицательными числами».
Девиз
урока: «Счет и
вычисления – основа порядка в голове»
Песталоцци И.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний с использованием средств
и ресурсов ИКТ.
Цели урока:
-образовательные
·
обобщить и
систематизировать знания учащихся о правилах действий над положительными и
отрицательными числами
·
закрепить умения применять
правила в процессе выполнения упражнений
·
формировать навыки
самостоятельной работы
·
анализировать, сравнивать
полученные результаты, делать выводы
-воспитательные
·
воспитание познавательного
интереса к предмету с привлечением информационных технологий
·
вырабатывать умение
слушать ответы товарищей
·
прививать аккуратность в
работе
-развивающие
·
развивать логическое
мышление, математическую речь, внимание, вычислительные навыки
·
развивать умения применять
полученные знания к решению прикладных задач
·
расширять кругозор
·
развивать умения проверки
и оценивания выполненной работы
·
развивать чувство
ответственности и навыки самостоятельного труда и самоконтроля
Формы работы на уроке: устная и письменная; коллективная, групповая,
индивидуальная формы работы; дидактическая игра «кто быстрее?»
Обеспеченность
урока:
мультимедийный проектор, экран, компьютер, тест каждому учащемуся,
кроссворд (в редакторе презентации Power Point), распечатки с заданиями для
учащихся, учебник оценочные карточки «учета достижений учащихся»
Структура урока:
1.
Самоопределение к
деятельности. Организационный этап.
2.
Актуализация знаний и
фиксация затруднений в деятельности
3.
Этап закрепления и
применения знаний.
4.
Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону.
5.
Рефлексия деятельности
(итог урока)
Ход урока.
I.
Самоопределение к
деятельности. Организационный этап.
Перед началом урока класс делится на две группы с учётом их психофизиологических
особенностей: левополушарные ученики садятся за парты в традиционном
порядке (друг за другом), а правополушарные – полукругом.
Определение темы урока. Постановка целей урока и
определение их значимости для каждого обучающегося. Планирование учебного
взаимодействия с учителем и одноклассниками.
II.
Актуализация знаний
и фиксация затруднений в деятельности.
1.
Устная работа (задания на
отработку вычислительных навыков и развитие внимания).
а) Чему равна сумма чисел в прямоугольнике?
-
12 22 12 21
5
3
50
4
19
- 27
-7
-22 0 - 13
-
21
-
23 -6
|
б) Дидактическая игра «Кто быстрее»?
Необходимо сложить числа, находящиеся на пересечении
столбца и строки и вписать результат в указанную клеточку.
I
вариант.
|
-4
|
-2
|
0
|
1/2
|
2
|
4
|
6
|
-6
|
Å
|
|
|
|
|
|
|
-4
|
|
Å
|
|
|
|
|
|
-2
|
|
|
|
Å
|
|
Å
|
|
-1/2
|
|
|
|
Å
|
|
|
Å
|
II вариант.
|
-4
|
-2
|
0
|
1/2
|
2
|
4
|
6
|
-6
|
|
|
|
Å
|
|
|
|
-4
|
Å
|
|
|
|
Å
|
|
Å
|
-2
|
|
|
|
|
|
|
|
-1/2
|
|
Å
|
|
Å
|
|
Å
|
|
в) На доске записано примеры с учётом их психофизиологических особенностей: для
левополушарных – на тёмной доске светлым мелом, для правополушарных – на белой
доске тёмным маркером.
1.
-3 + (-5)
2.
6 * (-4)
3.
-4- (-3)
4.
-18 : (-6)
5.
-3 8 *(-5)
6.
-9 + 9
7.
9-12
8.
-7 + 11
9.
-24 : (-3)
10.
-1-2-3
1.
назовите все знаки подряд,
которые получатся при выполнении данного действия во всех примерах;
2.
назовите эти знаки в
обратном порядке;
3.
назовите номера примеров,
где результатом действия будет положительное число, отрицательное число, не
положительное и не отрицательное число;
4.
назовите ответы (с первого
по десятый и в обратном порядке)
5.
назовите номера примеров,
в которых одинаковые ответы;
III.
Этап закрепления и
применения знаний.
1. Упрощение
выражений:
Раздаточный материал
для учащихся.
·
заполнить таблицу:
Выражение
|
Сумма
положительных слагаемых
|
Сумма отрицательных
слагаемых
|
Общая сумма
|
-7+ 8 – 4 – 5
+10-1
|
|
|
|
11- 3 +1- 6 + 2
- 4
|
|
|
|
-1 – 3+4 –2 –5
+10
|
|
|
|
·
вычислить:
1)
-17 + 12 – 33 + 7 =
_______________________________________
2)
5- (-3) + 7 + 9 =
__________________________________________
3) 44 + 1013 – 16 – 1013 +16 +16 =
_____________________________
4) 0,6
– 7- (-0,6) + 0,2 -1 + 7 = _________________________________
·
упростить выражение:
1)
12 + x + 17 – x = __________________________________________
2)
8y – a +
21 + a -21= ________________________________________
3) 4.5 – a +
b + 7 + a – b=______________________________________
2. Физкультминутка.
С помощью мультимедийного проектора проецируется на
экран кроссворд (выполненный в программе EXSEL). Поработай головой, а кроссворд у нас такой.
Устно разгадываем кроссворд.
(упор на левополушарных ученико)
МАТЕМАТИЧЕСКИЙ
КРОССВОРД
По горизонтали:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.Числа, отличающиеся
друг от друга знаками.
|
|
|
2.Соотношение между
числами.
|
|
|
|
|
3.Группа цифр в
записи числа.
|
|
|
|
|
|
4.Число разрядов в
классе.
|
|
|
|
|
|
|
5.Закон сложения
чисел.
|
|
|
|
|
|
|
По вертикали:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.Равенство,
содержащее букву.
|
|
|
|
|
2.Математическое
действие.
|
|
|
|
|
|
|
3.Четырехзначное
число.
|
|
|
|
|
|
|
4.Запись из одной или
нескольких цифр.
|
|
|
5.Наименьшее натуральное
число.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
МАТЕМАТИЧЕСКИЙ
КРОССВОРД
(ответы)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
с
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
у
|
|
|
ч
|
|
|
|
л
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
п
|
р
|
о
|
т
|
и
|
в
|
о
|
п
|
о
|
л
|
о
|
ж
|
н
|
ы
|
е
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
а
|
|
|
с
|
|
|
|
ж
|
|
|
|
|
|
д
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в
|
|
|
л
|
|
|
|
е
|
|
|
|
|
|
и
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
н
|
|
|
о
|
|
|
|
н
|
е
|
р
|
а
|
в
|
е
|
н
|
с
|
т
|
в
|
о
|
|
|
|
|
|
е
|
|
|
|
|
т
|
р
|
и
|
|
|
|
|
|
и
|
|
ы
|
|
|
|
|
|
|
|
н
|
|
|
|
|
|
|
е
|
|
|
|
|
|
ц
|
|
с
|
|
|
|
|
|
|
|
и
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
а
|
|
я
|
|
|
п
|
е
|
р
|
е
|
м
|
е
|
с
|
т
|
и
|
т
|
е
|
л
|
ь
|
н
|
ы
|
й
|
|
|
|
|
ч
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
к
|
л
|
а
|
с
|
с
|
По горизонтали:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.Числа, отличающиеся
друг от друга знаками.
|
|
|
2.Соотношение между
числами.
|
|
|
|
|
3.Группа цифр в
записи числа.
|
|
|
|
|
|
4.Число разрядов в
классе.
|
|
|
|
|
|
|
5.Закон сложения
чисел.
|
|
|
|
|
|
|
По вертикали:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.Равенство,
содержащее букву.
|
|
|
|
|
2.Математическое
действие.
|
|
|
|
|
|
|
3.Четырехзначное
число.
|
|
|
|
|
|
|
4.Запись из одной или
нескольких цифр.
|
|
|
5.Наименьшее
натуральное число.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Работа с
учебником.
Страница 85 № 385.
Двое учеников выполняют задание на доске, а остальные
ученики – в тетрадях. Далее проверка, выявление ошибок, затруднений при выполнении
задания и выяснение причин затруднений.
(правополушарным - оказание помощи при выполнении
работы, левополушарные – работают самостоятельно).
IV.
Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону.
1) Тест.
Работа по вариантам. После выполнения теста,
проецируется таблица ответов на экран и организуется взаимопроверка.
Вариант 1.
1.
Найдите сумму -27 и -11
а) -16, б) 16, в) 38, г) -38
2. Вычислите 17 + (-59)
а) -76, б) 42, в) -42, г) 76
3. Вычислите 27 – (-44)
а) -71, б) -17, в) 17, г) 71
4. Вычислите |120| * (- (-15))
а) 105, б) 8, в) -8, г) -105
5. Вычислите – (-7 + 10) – (3 – 11)
а) 11, б) 5, в) -11, г) -5.
Ключ:
Вариант 2.
1.
Найдите сумму -12 и -33
а) -45, б) 45, в) -21, г) 21
2. Вычислите -45 + 14
а) -31, б) 31, в) -59, г) 59
3. Вычислите 43 – (-59)
а) 16, б) -16, в) -102, г) 102
4. Вычислите |-150| * (- (+30))
а) 5, б) -5, в) -120, г) -120
5. Вычислите – (-4 – 5) – (-5 + 4)
а) 10, б) -10, в) 8, г) -8.
Ключ:
Учитывая, что правополушарные учащиеся выполняют тестовые задания
быстрее, им предлагается дополнительное задание.
2) 200 секунд на размышление (диагностика результатов урока)
- Ребята, в жизни каждого человека всегда есть минуты, когда ему нужно
быстро сосредоточиться и выполнить задание. Для этого надо быть внимательным и
находчивым.
Задание: необходимо выполнить 8 заданий за 200 секунд, то
есть на решение каждого - отводится только 25 секунд.
В тетрадях записывается только номер задания и ответ.
(слайды выполнены с учётом психофизиологических особенностей
обучающихся; все задания проговариваются учителем подробно, не спеша)
Слайды
|
|
1. …+…+… = -5
|
Даны три числа. Два
из них противоположные. Найдите третье число, если сумма всех трёх равна -5.
|
2. -2 : ( ) =
|
Число -2 разделить на такое число, чтобы частное было противоположно
делимому.
|
3. -9 – ( ) = 9
|
Запишите число, которое надо вычесть из -9, чтобы получить 9.
|
4. а*b > 0
a : b < 0
|
Существуют ли такие числа, произведение которых больше нуля, а
частное меньше нуля?
|
5. 12 * (-4) =
|
Между числами 12 и -4 поставьте такой знак действия, чтобы в
результате оказалось наибольшее число. Запишите его.
|
6. -200, …, 200
|
Ученик записал все целые числа от -200 до 200 включительно. Потом их
пересчитал. У него получилось 400 чисел. А у вас?
|
7. -500, …,500
|
Найдите произведение всех целых чисел от -500 до 500 включительно.
|
8. (-1) *...* (-5)
|
Если перемножить все целые числа от -1 до -5 включительно, то будет
ли полученное число больше 50?
|
По истечению времени обучающиеся проверяют выполненные задания.
V. Рефлексия деятельности (итог урока)
1) Подведение итогов урока.
2) Домашнее задание и инструктаж по его выполнению:
№447, № 449, № 452, № 454.
Учащимся необходимо выполнить два номера на выбор с учётом
индивидуальных особенностей.
3) Рефлексия урока.
№ п/п
|
Вопрос
|
Ответ
(+, -)
|
1
|
Комфортно ли вам
было на уроке?
|
|
2
|
Усвоили ли вы
тему урока?
|
|
3
|
Теперь я имею
прочные знания по данной теме.
|
|
4
|
Требовалась ли
вам помощь на уроке:
а) учителя,
б) соседа по
парте?
|
|
5
|
Какое задание вам
понравилось больше всего?
|
|
6
|
Оцени работу на уроке по пятибалльной
системе
|
|
|
|
Оцени себя сам
|
Оценка товарища
|
Оценка
учителя
|
|
Список литературы
1.
Учебник «Математика 6
класс», автор: Зубарева И.И., Морткович А.Г. – 6-е изд; испр.- М.: Мнемозина,
2007.- 264с.
2.
Книга для учителя
«Математика 6 класс по учебнику И.И. Зубаревой, А.Г. Мортковича
3.
Задачи на смекалку И.Ф.
Шарыбин, А.В. Шевкин. Учебное пособие для 5-6 классов общеобразовательных
учреждений – М.: Просвещение, 2007 – 95с.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Таицкая средняя общеобразовательная школа»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКАК УРОКА
В 6 КЛАССЕ
«Действия с положительными и
отрицательными числами»
Учитель: Григорьева
Алина Борисовна
Гатчинский муниципальный район
2012
Технологическая карта урока по математике.
Предмет, класс
|
Математика,
6 класс
|
Тема урока
|
Урок «Действия с
положительными и отрицательными числами».
|
Актуальность использования средств ИКТ
|
Урок обобщения и
систематизации знаний с использованием средств и ресурсов ИКТ
|
Цели урока
·
образовательные
·
развивающие
·
воспитательные
|
1.
обобщить и систематизировать знания учащихся о
правилах действий над положительными и отрицательными числами
2.
закрепить умения применять правила в процессе
выполнения упражнений
3.
формировать навыки самостоятельной работы
4.
анализировать, сравнивать полученные
результаты, делать выводы
|
1.
развивать логическое мышление, математическую
речь, внимание, вычислительные навыки
2.
развивать умения применять полученные знания к решению
прикладных задач
3.
расширять кругозор
4.
развивать умения проверки и оценивания выполненной
работы
5.
развивать чувство ответственности и навыки
самостоятельного труда и самоконтроля
|
1.
воспитание познавательного интереса к предмету с
привлечением информационных технологий
2.
вырабатывать умение слушать ответы товарищей
3.
прививать аккуратность в работе
|
Обеспеченность урока
|
Мультимедийный проектор, экран,
компьютер, тест каждому учащемуся, кроссворд (в редакторе презентации Power
Point), распечатки с заданиями для учащихся, учебник оценочные карточки «учета достижений
учащихся»
|
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ
СТРУКТУРА УРОКА
|
ЭТАП I
|
|
цель
|
Актуализация знаний учащихся
|
Длительность этапа
|
15 мин
|
Основной вид деятельности со средствами ИКТ
|
Презентация
|
Форма организации деятельности учащихся
|
Фронтальная работа, индивидуальная работа (
на карточках)
|
Функции преподавателя на данном этапе
|
Контролирующие
|
Основные виды деятельности преподавателя
|
Демонстрация задания для устного счета,
опорной блок-схемы по теории, дидактическая игра ,взаимопроверка
ответов
|
Промежуточный контроль
|
Оценивание учащихся в карты « учета»
|
ЭТАП II
|
|
цель
|
Закрепление и применение знаний
|
Длительность этапа
|
15 мин
|
Основной вид деятельности со средствами ИКТ
|
Презентация
|
Форма организации деятельности учащихся
|
Индивидуальная, групповая, коллективная
|
Функции преподавателя на данном этапе
|
инструктирующие
|
Основные виды деятельности преподавателя
|
беседа
|
Промежуточный контроль
|
Проверка и обсуждение полученных результатов
|
ЭТАП III
|
|
цель
|
Проверка знаний и умений
|
Длительность этапа
|
10 мин
|
Основной вид деятельности со средствами ИКТ
|
Тесты на ПК
|
Форма организации деятельности учащихся
|
Самостоятельная работа
|
Функции преподавателя на данном этапе
|
Контролирующие
|
Основные виды деятельности преподавателя
|
Контроль и оценка результатов
|
ЭТАП IV
|
|
цель
|
Подведение итогов
|
ЭТАП V
|
|
цель
|
Домашнее задание. Резервные задания.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.