Урок Дифференциация оптически сходных букв ж и х

Подгрупповое занятие. 3 класс.

Тема: Дифференциация оптически сходных букв Ж – Х.

Цели занятия:

- учить выделять «опорные» признаки букв ж-х; соотносить звук  с соответствующей буквой;

- закреплять связь между фонемой-артикулемой-графемой-кинемой;

- дифференцировать оптически сходные буквы х-ж в словах, предложениях;

- развивать мелкую моторику, зрительный  гнозис и праксис, тактильное восприятие;

- сформировать у учащихся четкую дифференциацию букв «х» и «ж»;

- уточнить пространственную ориентировку; научить детей удерживать в памяти сложные инструкции; развивать зрительную, слуховую и тактильную память;

- совершенствовать фонемный анализ, слоговой синтез, зрительный гнозис;

-развивать орфографическую зоркость, пополнять словарный запас детей.

-восстанавливать умственную работоспособность, препятствовать нарастанию утомления, повышать эмоциональный настрой учащихся, создать положительный эмоциональный настрой на занятии.

Оборудование: зеленые и черные ручки, фрагменты букв Ж и Х, таблицы с шифровкой букв, слогов и слов, карточки с пропущенными буквами Ж и Х.

Ход занятия:

       I.            Организационный момент

         Учитель.-  Сегодня на занятии мы будем продолжать учиться различать буквы.  А какие это будут  буквы, вы должны определить по их элементам.

Итак, мы будем учиться различать буквы  Х - Ж.

    II.            Основная часть.

     1. Характеристика звуков  Ж, Х.

     - Чем сходны звуки ж, х? (оба согласные)

     - Назовите признаки, отличающие один звук от другого?

 (звук х может произноситься твёрдо и мягко, звук  ж – только твёрдо; 

ж – звонкий,  х – глухой;  ж - парный, х – непарный).  

Логопед обобщает ответы детей, показывая слайд № 2

     2. Соотнесение звуков Ж, Х с буквами.

     - Звук  Ж обозначаем буквой Же,  звук Х – буквой ха.  Учитель выставляет буквы Ж, Х на доску.

     3. Сравнение букв.

         Учитель.- Что общего в написании этих букв?

Д.- Полуовалы, направленные в левую и правую стороны.

         Учитель.- В чём различие?

Д.- У буквы Ж есть молния между овалами, у Х – нет. 

         Учитель.- Выложите букву Х из элементов.  Переконструируйте букву Х в Ж.

          Учитель.- Сколько элементов у буквы Х?

Д.- 2; (обозначим // полосочками)

          Учитель.- Сколько элементов у буквы Ж?

Д.- 3; (обозначим /// полосочками) 

     4. Игры с буквами.

     - Напишем букву Х в воздухе,  букву Ж  в воздухе. Дети пишут буквы в воздухе  вместе  с логопедом.

     - Назови букву, которую  напишет тебе сосед сначала на ладони левой руки, а затем правой руки.  Тот, у которого пишут на ладони  закрывает глаза и отгадывает написанную букву.

5. Сопоставление буквы с количеством фрагментов.

          Учитель.- Поиграем в игру «шифровальщик». Я говорю, из скольких элементов состоит буква, а вы её запишите в тетрадь.

2	3	3	2	3	2	2	3
х	ж	ж	х	ж	х	х	ж

А теперь, шифруем слоги:

2а	3у	2и	2о	3а	3о	2е	3и
ха	жу	хи	хо	жа	жо	хе	жи

6. Динамическая пауза. Стихи с движениями.

Как живёшь? Вот так.  (Дети показывают большой палец.)

А плывёшь? Вот так.  (Имитация плавания.)

Как бежишь? Вот так.  (Бег на месте.)

Вдаль глядишь? Вот так.  (Ладонь козырьком.)

Ждёшь обед? Вот так.  (Опереть щеку о ладонь, смена рук.)

Ночью спишь? Вот так.  (Руки соединены ладонями друг к другу и подложены к одной щеке, голова наклонена в эту же сторону, затем под другую щеку и наклон головы так же в другую сторону.)

А шалишь? Вот так. (Дети машут одной рукой, затем другой,  надувают щёки и хлопают по ним ладонями.)

7. Расшифровка слов.

         Учитель.- Расшифруй слова и запиши их в тетрадь. При письме проговаривай слова.

2омяк	хомяк
по3ар	пожар
оре2	орех
3мурки	жмурки
2орек	хорёк
3ук	жук
2леб	хлеб
све3ий	свежий
пи2та	пихта
ро3ица	рожица

8. Звуко-буквенный синтез

        Учитель.- В этом задании нужно найти местонахождение букв х  и  ж  в словах, которые я назову, и  записать букву и её место в слове. Например: хлопок– х-1, т.к. буква х первая в слове.

Петух (х-5), уважение (ж-4), хирург (х-1), жемчужина (ж-1,6), храбрец (х-1), одежда (ж-4), мужество (ж-3), жадный (ж-1), охрана (х-2), смех (х-4),          надежда (ж-5), пружина (ж-4), муха (х-3), одежда (ж-4), хоровод (х-1)

9. Звуко-буквенный синтез

        Учитель.-  Составь слова из слогов так, чтобы в каждом слове была буква х или ж. Запиши слова в тетрадь, выдели  Х –зеленой ручкой, а Ж -черной.

хо му ло ба ра лу

мяк лод ха жа

( хо-лод, хо-мяк, ло-жа, ху-тор, му-ха, жа-ло, жа-ба, жа-ра, лу-жа).

10. Физ. минутка. «Салки  со звуками Ж и Х».

         Учитель.- Ваше задание такое: Если услышите  звук Х -  играем как на пианино, если услышите звук Ж – крутим кулачками.

Приготовились:  1) ах, ру, жа, оз, хи, сы, ех, жу.

2) кошка, халат, замок, морж, пасха, сок, холод, журавль.

11. З-Б анализ и синтез

         Учитель.-  Вставьте  пропущенные буквы в словосочетания разными ручками: Х – зеленой ручкой, а Ж - черной. Прочитайте.

Све_ий возд_, у_а_ивать за пету_ами, _ороший _удо_ник, _ареный ара_ис, пу_овая пря_а, _раброе _ивотное, _ирная у_а, све_ая _урма, говя_ий _вост, оре_и в _еле,  _ареные сырое_ки, р_аной …лебец, из говя_ьих но_ек, из куриных потро_ов, _ирный _олодец.

12. Дифференциация букв Ж-Х в словосочетаниях.

- Прочитайте  слова, записанные в 1и 2 столбиках.

     - Из слов составь и запиши словосочетания, соединяя слова из столбиков по смыслу.

                        холодный                                   рубаха

                        живые                                        охотник

                        находчивый                               хвоя

                        жёлтая                                        дождик

                        пахучая                                      ужи

          - Устно составь  предложение  с данными словосочетаниями.

 III.            Подведение итога занятия