Урок. "Дифференциация звуков Б-П"

Логопедическое занятие по коррекционно-развивающему обучению «Дифференциация звуков  {Б}- {П} в слогах и словах и словосочетаниях»(23.04.2014г)

Цель:  различение звуков {Б-П} на слух и в произношении в слогах, словах и словосочетаниях.

Задачи:

1.      Коррекционно-образовательные:

-закреплять умения различать звуки (Б)-(П) на слух изолированно

-формировать умение различать звуки (Б)- (П) в словах, слогах.

- уточнение различий между парными звонкими и глухими согласными;

- закрепление навыков звукового анализа и синтеза

-профилактика буквенных замен

  2.   Коррекционно-развивающие:

          -развитие фонематического восприятия

           - развитие мелкой моторики

           -развитие внимания и мышления.

3. Воспитательные:

-воспитывать активность и самостоятельность учащийся на занятии.

1.Сообщение темы занятия.

Отгадать загадки.

Смастерили из досок

 И надели поясок

 И хранит посуда эта

С грядки собранное лето (бочка)

На ветках-

Плотный комочек

В нем дремлет

Зеленый листочек (почка)

Догадалась, что это? Правильно это бочка и почка!

Какими звуками отличаются эти слова?

Какие это звуки? (согласные, твердые, парные по глухости и звонкости)

Сравнить «Б» и «П». В чем сходство и различие в произношении.

2 Дифференциация звуков изолированно.

 Логопед : Сейчас я буду произносить различные звуки. Если называю звук «Б»-хлопнешь, если «П» топнешь.

Логопед: п, щ, ж.з,б, т, б. щ, с, т,п.

3.Корректурная проба.(задание на внимание)

Логопед :сейчас я дам тебе карточку с буквами, тебе среди всех букв нужно найти Б  и П   (подчеркнуть П одной чертой, а Б зачеркнуть.)

 4.Работа со слогами:(развитие фонематического восприятия)

Попугай очень любит говорить, а ты можешь так же быстро повторить слоги и не ошибиться:

па – ба - па,

бу – пу - бу,

бо – по - по,

бы – бы - пы

5.Игра «Наоборот».(Мяч)

Послушай и произнеси слова наоборот, например:

Бочка-почка; бар- пар;  бас-пас; быль-пыль; балка-палка; браво-право; башня-пашня; папочка-бабочка; набор-напор, панда-банда, баба-папа, борт-порт, блошка-плошка; плеск-блеск.

6. Мелкая моторика.  Листы бумаги смять, а потом расправить и посмотреть что написано на каждом листочке (капуста и кабачок) с пропущенными буквами Б и П.

7.     Физкультминутка.

      Это – правая рука.

     Это – левая рука.

     Справа - шумная дорога,

     (показали правую руку и закрыли правое ушко)

     слева - быстрая река.

    (показали левую руку - волнообразные движения)

     По тропинке ты пойдешь,

     (шагать на месте)

      Путь домой быстрей найдешь.

     (похлопать в ладоши)

8. Составление словосочетаний (работа по карточкам). Логопед: Прочитай слова первого и второго столбика, вставь пропущенные буквы Б или П. подбери к словам 1 столбика, подходящие по смыслу слова из 2 столбика, соедини их стрелочками.

Тё..лая                      не..о

Голу..ое                    ре..ята

Раз..итая                   ..огода

По..едный                ..осуда

..егущие                    ..риз

9. Логопед: А теперь выходи к доске, я буду давать тебе карточки, а ты будешь называть, что изображено на них  и распределять в правый столбик (со звуком П) и в левый столбик (со звуком Б).Будь внимательна!

10. Подведение итогов

Какие звуки мы учились различать на занятии?

Какое задание понравилось больше всего?

Оценка деятельности ребенка.

Домашнее задание. Придумать и записать в тетради названия птиц и животных, в которых есть звуки (б-п). Подчеркните «П»-одной чертой, «Б»-двумя чертами(панда, бегемот, собака, петух, воробей, голубь, белка, барсук, попугай, баран, обезьяна и т.д.)

Анализ логопедического занятия.

У Насти акустическая дисграфия(фонетико-фонематическое недоразвитие речи). Задания были направлены на формирование фонематического слуха, развитие мелкой моторики, задание на внимание (корректурная проба-для орфографической зоркости)

На занятии можно отследить поэтапность выполняемых заданий. Сначала все задания выполнялись на слоговом уровне, потом в слове и словосочетании.

Также на занятии была постоянная смена видов деятельности: устная, письменная работа, работа у доски, игра, проведена физкультминутка.

Занятие проведено в хорошем темпе, т.к. выполнено много заданий и упражнений.

В конце занятий был подведен итог. Была отмечена положительная деятельность ребенка.