Конспект
логопедического занятия для учащихся 1–2-х классов "Дифференциация звуков
и букв [р] и [л]"
Цели
1. Развитие фонематического слуха.
2. Дифференциация звуков в слогах,
словах и предложениях.
3. Автоматизация звуков в слогах,
словах различной слоговой структуры, в предложениях.
4. Совершенствование
звуко-буквенного анализа и синтеза.
5. Уточнение значений слов,
обогащение словарного запаса.
6. Развитие слухового восприятия,
внимания и памяти.
Оборудование: слоговые
таблицы, карточки со словами, рисунки, предметные картинки.
Ход
занятия
- Организационный момент.
- Введение в тему.
Отгадайте загадку.
Крыльев нет, но
эта птица полетит и прилунится. (Ракета)
- Какой первый
звук в этом слове? (“р”)
- А какую букву я
написала? (“эр”)
Еще одна загадка.
Ночью по небу
гуляю, тускло землю освещаю.
Скучно, скучно мне
одной,
А зовут меня? (Луной)
- Какой первый
звук в этом слове? (“л”)
- А какую букву я
написала? (“эль”)
Сегодня мы с вами
сравним звуки “р” - “л” и буквы “эр” - “эл”, найдем их в слогах, словах и
предложениях. А для этого мы отправимся с вами в путешествие на луну.
- Чтобы ракета поднялась в
воздух, давайте дадим характеристику звуку “р”.
(Согласный,
звонкий, сонорный – самый звонкий из согласных, может быть и твердым и мягким,
непарный.)
Заводим двигатель
ракеты: р-р-р.
А чтобы луна нам
была хорошо видна, дадим характеристику звуку “л”.
(Согласный,
звонкий, сонорный, может быть и твердым и мягким, непарный.)
Произнесем звук
“л”: л-л-л.
- Первая преграда на нашем пути
– большое облако.
Прочитаем слоги:
рал –
лар
|
рял –
ляр
|
рол –
лор
|
рёл –
лёр
|
рул –
лур
|
рюл –
люр
|
рыл –
лыр
|
рил –
лир
|
рэл –
лэр
|
рел –
лер
|
Я назову слог, а
вы покажите и назовите слово, в котором этот слог встречается (работа у доски).
Рал (убрал,
загорал, собрал), рыл (перерыл, вырыл), лир
(ювелир), рял (доверял, проверял, потерял) и
т.д.
Убрал, перерыл,
застрял, орёл, ювелир.
Горел, вырыл,
подарил, загорал, рулевой.
Потерял, верил,
собрал, маляр, кастрюля.
Велюр, проверял,
смотрел, выстрел, контролёр.
Облака исчезли, и
наша ракета летит дальше.
- На нашем пути показался
самолет.
Чтобы не случилось
столкновения, вспомните, какие встретились профессии в предыдущем задании
(маляр, контролер, ювелир).
Что делает маляр?
Контролер? Ювелир?
Распределим
картинки с названиями профессий на три группы:
Р
|
Р-Л
|
Л
|
экскурсовод
|
маляр
|
велосипедист
|
тракторист
|
контролер
|
мотоциклист
|
доярка
|
слесарь
|
|
фотограф
|
скульптор
|
|
парикмахер
|
|
|
Угадайте загадки.
В какой столбик поместим слово?
- Кто учит детей
правильно произносить звуки? (логопед)
- Кто по снегу
быстро мчится, провалиться не боится? (лыжник)
- Скажите, кто так
вкусно готовит щи капустные, пахучие котлеты, салаты, винегреты, все завтраки,
обеды? (повар)
- Кто гантели
поднимает, дальше всех ядро бросает? Быстро бегает, стреляет – как одним словом
их всех называют? (спортсмены)
- Мастер в руки
взял фуганок, остро наточил рубанок, доски гладко отстругал, взял сверло,
шурупы взял, доски ловко просверлил, их шурупами свинтил, получилась рама –
загляденье прямо! Хороший тот работник зовется просто … (плотник).
- В сентябре и в
январе он – хозяин во дворе.
Листья осенью
сгребает, снег зимою убирает.
Всех быстрей и
всех проворней двор наш убирает … (дворник).
- Кто ловит рыбу?
(рыболов)
- Кто управляет
самолетом? (пилот, летчик)
Физкультминутка
Заведем мотор
самолета: р-р-р. Дети произносят: р-р-р… и воспроизводят руками движения
мотора.
Завели мотор, и
полетел самолет высоко, не видно его, только гул слышен: л-л-л.
Самолет построим
сами,
Понесемся над
лесами,
Понесемся над
лесами,
А потом вернемся к
маме (А.Барто)
- Приближается спутник, надо
передать о нем информацию.
Подскажите
словечко (замените в слове “л” на “р” или “р” на “л”, “ль” на “рь” или “рь” на
“ль”).
Дедушку
зовут ЛУКА,
У него болит … РУКА.
|
Хорошо
танцует ВАЛЯ
И ее сестренка … ВАРЯ.
|
На столе
– с картошкой ПЛОШКА,
За столом – голодный … ПРОШКА.
|
Вечно плачет
этот ЛЁВА,
Говорят ему: “Ты – … РЁВА”.
|
Рисовал
художник ЛАМУ
И картину вставил в … РАМУ.
|
Зреет на
кустах МАЛИНА,
Соберет её … МАРИНА.
|
Друг
позвал меня на ПИР,
Ел я торт и чай я … ПИЛ.
|
В блеске
солнечных ЛУЧЕЙ
По земле бежит … РУЧЕЙ.
|
- Приближается комета.
Срочно составляем
схему предложений.
Космонавт летит в
ракете.
Мы смотрим в телескоп.
Ракета летит к звездам.
В небе светит яркая луна.
- Мы почти у цели. Солнце нам
ярко светит.
Обозначим “р” и
“л” в схемах предложений.
Космонавт летит в
ракете л р
Мы смотрим в
телескоп. р л
Ракета летит к
звездам. р л
В небе светит
яркая луна. р л
- Вот мы и на луне.
Здесь нас ждет
интересное задание.
Раздаются карточки
со словами.
Догадайтесь, что
за слова здесь написаны. Вставьте буквы Р или Л (домашнее задание – прочитать
слова и составить с ними предложения устно или письменно).
АКВА .
ИУМ
|
ВЕ . ТО
. ЁТ
|
ФЕВ . А
. Ь
|
КОНТ . О
. ЁР
|
КАСТ . Ю
. Я
|
В . А ТА
. Ь
|
СВЕ . .
О
|
К . Ы .
Ь ЦО
|
БЕ . .
ОГА
|
МИ .
ИЦИОНЕ .
|
Объяснить значение
слов.
Крыльцо – вход в
дом в виде наружной пристройки с площадкой под навесом, со ступенькой или
лестницей.
Сверло – режущий
вращающийся инструмент для получения круглых отверстий.
Контролер –
работник, который контролирует кого-н. или что-н.
- Вот и закончилось наше
путешествие. Оно вам понравилось? А какие задания нам пришлось с вами
выполнить? Какие звуки мы повторили? Молодцы!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.