Урок "Дифференциация звуков С-З"

         Целевая аудитория: ученики 2 класса                                     

                                                  Цель: 

· учить различать звуки [с] – [з] изолированно, в слогах, словах и предложениях.

                                                 Задачи:

Образовательные:

·         учить давать сравнительную характеристику звуков [с] – [з];

·         учить правильному, осознанному чтению;

Коррекционные:

·         учить дифференцировать буквы С-З в письменной речи;

·         развивать навыки звуко-буквенного и слогового анализа и синтеза;

·        закрепление правильного произношения данных звуков.

·         развивать фонематическое восприятие;

·         развивать зрительное и слуховое внимание;

Воспитательные:

·         воспитывать активность и самостоятельность учащихся на занятии.

                                           Оборудование:

·  карточки с буквами С и З (на каждого ребёнка);

·  звуковые линейки;

·  схема для дифференциации;

·  индивидуальные зеркала;

·  загадки, стихотворения;

·  мяч;

·  рабочие тетради, ручки, простые карандаши.

Урок № 5 в разделе: «Глухие и звонкие согласные буквы и звуки» 

рабочей программы 2 класса

Ход занятия:

1.Орг момент (1 мин.)

Здравствуйте, ребята!

Прежде чем за парту сесть,

Посмотри, на ней все есть?

Посмотрите, какие школьные принадлежности есть на ваших партах (ручка, карандаш, тетрадь). Все готово к занятию? Сегодня мы продолжаем тему «Глухие и звонкие согласные».

2.Подведение к теме занятия(2 мин.)

1. Гладишь – ласкается
Дразнишь – кусается.
На цепи сидит, дом сторожит. (Собака) 

2.Что за зверь лесной, 
Встал, как столбик, под сосной,
И стоит среди травы,
Уши больше головы. (Заяц) 

– Назовите первый звук в слове собака. (Звук [с])

– Назовите первый звук в слове заяц. (Звук [з])

– Вы догадались, какие звуки сегодня на занятии мы будем учиться различать? (Звуки [с] – [з])

– Тема нашего занятия: “ Различение звуков [с] – [з]”

3.Уточнение нормы артикуляции изучаемых звуков (работа с зеркалами). (6 мин.)

1.Посмотрите в зеркало и скажите, как мы произносим звук [с], [з]-положение губ одинаковое? (улыбка)

2.Где находится язык, при произнесение этих звуков, положение языка одинаковое? (под нижними зубами)

3.Проверьте воздушную струю(направлена вниз, плавная, прохладная), одинаковая?

4.Положите руку на горло и произнесите, какой из этих звуков звонкий , какой глухой и почему вы так думаете?(при произнесении звука [с] голосовые связки не работают-он глухой, а при произнесении звука [з] работают- он звонкий)

Давайте дадим характеристику звуку [с]- согласный, глухой, твёрдый

Давайте дадим характеристику звуку [з]- согласный, звонкий, твёрдый

4. Работа по развитию фонематического восприятия. (4 мин.)

1.Сейчас я буду произносить различные звуки. Когда вы услышите звук [с] или звук [з], хлопните в ладоши.

Звуки: с, ш, ж, з, ч, с, т ,з ,щ, с, п, з.

2. Игра “Наоборот”.

– Я вам буду бросать мяч, и называть слово со звуком [с], а вы, возвращая мяч обратно, должны заменить звук [с] на звук [з] и наоборот

Коза – коса	базы - басы
Лиза – лиса	зверь - сверь
Захар – сахар	злей - слей
Зоя – соя	зайка – сайка

Что происходит с словами? (Меняется смысл, значение слова)

5.Различение букв З – С (1 мин.)

– Послушайте стихотворения и скажите, о каких буквах идёт речь.

1. На эту букву посмотри:

Она совсем как цифра три. (О букве З.)

– Поднимите карточку с буквой З.

2. Села мышка в уголок, 
Съела бублика кусок.
Что за буква светится
Старым ясным месяцем?
Полумесяц в небе темном
Буквой С повис над домом.

– Поднимите карточку с буквой С.

6.Различение  звуков [с] – [з] в словах (7 мин.)

1.Называются слова, а вы поднимаете карточки: обозначает букву “с”, обозначает букву “з”, когда услышите звуки З и С.

Сок, зонт, сук, зуб, сон, сталь, звон, сытый, забота, суровый, арбузы, восемь, пузырь, выскочил, заноза, поздравление, посуда.

2.Раздаются детям карточки с цифровыми рядами.

Положите карточку с буквой на цифру, соответствующую месту заданного звука в слове.

З

С

1

2

3

4

5

6

7

Арбуз, насос, овес, мороз, солнце, близко, автобус, повязка, редиска, указка, зима.

7. Физминутка (2 мин.)

- Пальчиковая гимнастика:

Кулачки мы вместе сложим,
Нашим пальчикам поможем,
Разогнуться и подняться.
Пальчик к пальчику прижмём
Снова в кулачки сожмём.
Разгибаем, загибаем,
Снова в кулачки сжимаем.

- Ухо-нос. Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой – за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук.

- Горизонтальная восьмёрка. Нарисуйте в воздухе в горизонтальной плоскости цифру 8 три раза сначала одной рукой, затем другой, затем обеими руками вместе.

8. Различение букв З – С при письме (7 мин.)

Вставьте с слова пропущенные буквы “з” или “с”, подчеркните вставленные буквы.

… такан, … алкон, … покойно, … ладкий, … лой, … абота, … лово, … доровье,

… оловей, … а … лонка, … драв … твуй, … па … ибо, … анаве … ка,

… ано … а, … а … тавить.

9. Развитие зрительного внимания на уровне предложения (7 мин.)

1) Лиза налила в стакан ананасовый сок.
2) Бабушка связала внучке носки и шарф.
3) На огороде спеют арбузы и дыни.
4) В зоопарке Саша видел слона и медведя.
5) Соня катает зайку на санках.

– Подчеркните букву З – одной чертой, а букву С –зачеркнуть.

(Каждый ребёнок записывает по одному предложению, и определяет в нём наличие слов со звуками [с] – [з], а также место этих звуков в словах.)

Итог занятия (3 мин.)

·         Какие звуки и буквы мы учились различать на занятии?

·         (Звуки [ с ] – [ з ], буквы С – З.)

·         Что у них общего? Чем они отличаются?

·         Какое задание вам понравилось больше всего?

·         На следующем занятии мы продолжим работать со звуками [ с ] – [ з ].

Вставьте с слова пропущенные буквы “з” или “с”, подчеркните вставленные буквы.

… такан, … алкон, … покойно, … ладкий, … лой, … абота, … лово, … доровье,

… оловей, … а … лонка, … драв … твуй, … па … ибо, … анаве … ка,

… ано … а, … а … тавить.

Вставьте с слова пропущенные буквы “з” или “с”, подчеркните вставленные буквы.

… такан, … алкон, … покойно, … ладкий, … лой, … абота, … лово, … доровье,

… оловей, … а … лонка, … драв … твуй, … па … ибо, … анаве … ка,

… ано … а, … а … тавить.