Урок "Динамические паузы. Подвижные игры"

Подвижные игры.

Фонетические игры.

«У кого лучший слух?» («Who has the best hearing?») Цель: дифференциация на слух звуков родного и иностранного языка. Учитель объявляет учащимся, что он будет произносить русские и английские звуки. Задача учащихся распознать английские звуки и поднять руку, как только они услышат один из них. Если дети слышат русский звук, руку поднимать не надо. Учащиеся, которые ошибаются, выбывают из игры. Выигрывает команда, в которой осталось больше учеников.

«Пчелки и комарики». Цель: дифференциация на слух и фонетическая отработка звуков [z] и [ð]. Одна команда детей – пчелки и комарики. Если учащиеся из другой команды слышат звук комарика [z], то хлопают в ладоши (ловят комарика), если слышат звук пчелки [ð], сидят тихо (прячутся). Затем команды меняются заданиями.

«Найди пару». Цель: ищем глухие и звонкие согласные или букву и звук. Учитель раздает ученикам карточки с буквами/звуками. Выигрывает та пара, которая быстрее остальных нашла друг друга.

«Аукцион слов». Цель: повторение изученных звуков. Учащиеся стоят в кругу и по очереди называют звуки. Тот, кто называет последнее слово на предлагаемый звук, тот победитель.

 «Круг». Цель: повторение изученных звуков. На полу чертится круг. Все участники встают за кругом, каждый по очереди называет слово. Если в слове есть предлагаемый звук, например [d], все прыгают в круг; если этого звука нет, выпрыгивают из круга.

«Кто лучше знает транскрипционные значки?» Цель: соотнесение звукового образа с графическим. Учитель называет английские звуки, а учащиеся показывают транскрипционные значки.

«Прочти по губам». (« Read by the lips.») Цель: фонетическая отработка речевого образца. Игроки читают по губам ведущего слово или фразу и произносят ее вслух хором.

       Лексические игры.

«Синонимы». Цель: активизация лексики по любой теме. Игра в мяч. Учащиеся называют слова с тем же значением.

«Антонимы». Цель: активизация лексики по любой теме. Игра в мяч. Учащиеся называют слова с противоположным значением.

«Снежный ком». Цель: активизация  или закрепление лексики по любой теме. Учащиеся стоят в кругу и по очереди называют слова. Один из учеников произносит слово по заданной теме. Следующий ученик повторяет это слово и добавляет еще одно свое и т.д. Выигрывает тот, кто назовет наибольшее количество слов в том порядке, в каком их называли ученики.

«Что не хватает?» («What is missing?») Цель: закрепление лексики по любой теме. Учащиеся смотрят на  тематические картинки или предметы в течение нескольких минут, затем закрывают глаза. Одна или несколько из картинок или предметов убираются. Задача учащихся назвать то, что было спрятано.

«Кого не хватает?» («Who is missing?») Цель: закрепление в речи речевых оборотов. Прячется один или несколько учащихся из класса, ведущий отгадывает, кто это.

«Будь внимателен». Цель: Называются слова по заданной теме, например «животные». Если называется одно животное, учащиеся хлопают в ладоши; если называется много животных, топают ногами.  

«Переводчик». Цель: тренировка лексических и речевых навыков по любой теме.  Игра в мяч. Учитель называет слово  или предложение по-русски, учащиеся - по-английски (или наоборот).

«Угадай». Цель: активизация лексики по темам «Глаголы движения», «Спортивные игры». Ведущий загадывает слово, задача учащихся его отгадать. Тот, кто отгадывает, становится ведущим.

                  Цель: активизация лексики по темам «Учебные принадлежности».

 В коробку прячется предмет, задача учащихся отгадать, что в коробке. 

«Тренер». Цель: активизация лексики по темам « Глаголы движения», «Спортивные игры».  Ведущий дает команды, например,  выполнять определенные движения, участникам спортивной тренировки.

«Аукцион слов». Цель: повторение лексики по любой теме. Учащиеся стоят в кругу и по очереди называют слова. Тот, кто называет последнее слово по предложенной теме, тот победитель.

«Глухой телефон». Цель: тренировка речевых образцов по любой теме. Дети встают друг за другом в линеечку. Ученик, стоящий первым передает информацию о себе, следующие передают информацию, рассказывая об этом ученике. Последний, получивший информацию, должен сказать, что рассказал о себе первый ученик. Затем последний ученик встает в начало, и игра повторяется.

«Считай правильно». Цель: активизация лексики по теме «Числительные». Учащиеся встают в круг. Ведущий бросает мяч и называет число по-английски. Тот, кому бросили мяч, придумывает любое движение и выполняет столько раз, сколько было сказано. Все остальные хором считают вслух.

«Следы». («Big foot».) Цель: тренировка лексических навыков по теме «Числительные». По классу расклеиваются большие следы с числами от 1 до 10. Учащиеся должны перепрыгивать со следа на след, называя числа в прямом или обратном порядке. Тот, кто забудет, выходит из игры.

«Симон говорит». («Simon says».) Цель: активизация лексики по теме «Спорт». Учащиеся выполняют распоряжения ведущего, например движения, только в том случае, когда команде предшествуют слова: “ Simon says”. Тот, кто сделает ошибку, выбывает из игры.

«Колбаса». («Sausage».) Цель: активизация вопросительных предложений. Участники игры задают водящему всевозможные вопросы, например «What is your name?», «Who are you?», «How old are you?» и т.п., задача ведущего на все вопросы отвечать «sausage» и не улыбаться. Тот, кто рассмешит водящего, сам становится на его место.

«Любопытный Незнайка». Цель: повторение речевого и языкового материала по темам: «Знакомство», «Я и моя семья», «Мое домашнее животное», «Спортивные игры».  Дети встают в круг и, бросая мяч друг другу, задают вопросы и отвечают на них.

«Цвета». («Colours».) Цель: активизация лексики по теме «Цвета». Водящий встает спиной к участникам игры и называет любой цвет. Участники отыскивают названный цвет на себе и, говоря , например “I have blue”, переходят на другую сторону. Тот, у кого нет этого цвета, говорит одно предложение, например “I have a big blue dog”. Тот, кто не сможет сказать предложение, становится ведущим.

«Согласись или не согласись». Цель: активизация лексики по темам «Глаголы движения», «Спортивные игры». Ведущий показывает движения и рассказывает, что он умеет делать. Если он прав, остальным участникам нужно повторить его предложение, а если не прав, то исправить его утверждение.

«Магазин». Цель: активизация лексики по темам «Продукты», «Школьные принадлежности».  Ведущий выполняет роль продавца. Учащиеся по очереди приходят в магазин покупать, например,  школьные принадлежности или продукты.

«Волшебный стул». Цель: закрепление или активизация лексики по темам «Внешность», «Характер». Тому, кто садится на этот стул, учащиеся говорят комплименты, например «you are pretty», «you are smart» и т.п

Грамматические игры.

«Атлант». («Atlas».) Цель: активизация глагола to have. Один из учеников назначается водящим-Атлантом ( согласно греческой мифологии Атлант-это титан, держащий на плечах небесный свод, в этой игре Атлант несет «большую тяжесть»-все, что захотят ему дать дети). Каждый ученик дает ему «ношу»-слово. Например, первый ученик произносит слово  a dog  , и Атлант повторяет его в предложении: I have got a dog. Следующий ученик добавляет слово a hat, и Атлант говорит: I have got a dog and a hat. Третий ученик называет слово a house , и Атлант включает его в предложение: I have got a dog, a hat and a house и т.д. Если Атлант пропустил слово или поменял его местами, на его место выбирается другой водящий.

«Memory game». Цель: активизация в речи притяжательного падежа существительных. Учитель медленно проходит между рядами с корзиной. Каждый из учеников кладет в корзину какой-то предмет (иллюстрирующий знакомую лексику) и говорит: Take it, please! Учитель благодарит учащихся: Thank you. Затем ставит на стол корзину и,  показывая один из предметов, задает вопрос: Whose pen is it? Желающий отвечает: It’s Vera’s pen. Таким образом учитель демонстрирует все предметы. Побеждает тот, кто узнает наибольшее количество предметов.

«В зоопарке». Цель: отработать употребление модального глагола can. Экскурсовод с группой посетителей подходят к разным животным зоопарка и комментирует: It’s a bear. It can swim and climb a tree. Посетитель: Can it hop? и т.д. Если ребенок угадывает действие, которое может делать это животное, то сам становится экскурсоводом.

«Мы хорошие». («We are nice».) Цель: закрепление личных местоимений с соответствующими формами глагола to be. Дети встают в две шеренги друг напротив друга. Учитель просит повторять за ним каждую строчку, сопровождая слова жестами. Дети обязательно должны повторять жесты учителя: I am nice (указывают на себя); you are nice (указывают на стоящего напротив в другой шеренге); we are nice (дети в каждой шеренге указывают на всех стоящих рядом); and you are nice (указывают на всех, стоящих напротив); he is nice (указывают на одного из мальчиков); she is nice (указывают на одну из девочек); they are nice (указывают на группу детей). Дети должны заучить этот стишок и рассказать его самостоятельно, сопровождая его соответствующими жестами.

«Опиши животное». («Describe an animal».) Цель: Отработать глаголы в 3-м лице единственного числа в Present Simple Tense. Водящий загадывает животное и описывает его: It lives on the farm, it flies badly, it eats corn…, другие ученики отгадывают: Is it a hen? и т.д. Тот, кто догадается, становится водящим.

Динамические паузы.

При изучении глаголов движения.

Hi, hello!

Hi! Hello! Jump up, jump back.

What’s your name? – We are the Pack!

Walk, stop, turn, jump.

Now sit down, stand up!

I can

I can run, I can jump,

I can swim, I can sit,

I can dance, I can’t fly,

I can say “Hello! Hi!”

При изучении неправильных глаголов (The Past Simple Tense).

I went to school one morning

I went to school one morning and I walked like this,

Walked like this, walked like this.

I went to school one morning and I walked like this,

All on my way to school.

I saw a little rabbit, and he hopped like this,

Hopped like this, hopped like this.

I saw a little rabbit, and he hopped like this,

All on my way to school.

I saw a tall policeman and he stood like this,

Stood like this, stood like this.

I saw a tall policeman and he stood like this,

All on my way to school.

I heard the school bell ringing and I ran like this,

Ran like this, ran like this.

I heard the school bell ringing and I ran like this,

All on my way to school.

При изучении темы «Спорт».

Sports is fun

Sports is fun for girls and boys,

It’s much better than the toys.

You can sledge and ski and skate

And play snowballs with Kate!

You can swim and play footfall,

Hockey, tennis, basketball,

You can run and you can jump,

You can have a lot of fun!

Hockey Cockey

Put your right arm in! Take your right arm out!

In! Out! In! Out! Shake it all about!

Do the Hockey Cochey and turn around!

That’s what it’s all about!

Oh, the Hockey Cochey!

Oh, the Hockey Cochey!

Oh, the Hockey Cochey!

Knees bend! Arms stretch! One! Two! Three!

Put your left arm in! …

Put your right leg in! …

Put your left leg in! …

При изучении лексики по теме «Части тела».

Head and shoulders, knees and toes …

    Head and shoulders, knees and toes, knees and toes.

Head and shoulders, knees and toes, knees and toes.

Eyes and ears and mouth and nose,

Head and shoulders, knees and toes, knees and toes.

При изучении лексики «Распорядок дня».

So early in the morning .

This is the way I wash my hands, wash my hands, wash my hands,

This is the way I wash my hands, so early in the morning.

This is the way I wash my face …

This is the way I clean my teeth …

This is the way I drink my milk …

This is the way I go to school …

When you wake up in the morning . . .

When you wake up in the morning

And it’s calling to one

And you want to have a little fun,

You brush your teeth, you brush your teeth.

              When you wake up in the morning

               And it’s calling to two

               And you don’t know what to do,

               You brush your teeth, you brush your teeth.

When you wake up in the morning

And it’s calling to three

And you have a break to smile for me,

You brush your teeth, you brush your teeth.

                 When you wake up in the morning

                 And it’s calling to four

                 And you have a break to knock on the door,

                 You brush your teeth, you brush your teeth

Универсальные динамические паузы и физкультминутки.

Hands up! Hands down …

Hands up! Hands down!

Hands on hips! Sit down!

Hands up! To the sides!

Bend left! Bend right!

One, two, three … Hop!

One, two, three … Stop!

Hands on …

Hands on the head,

Hands on the hips,

Hands on the table,

Hands like this.

Hands on the shoulders,

Hands up and down,

Hands behind the head,

And sit down!

Two little feet …

Two little feet go tap, tap, tap.

Two little hands go clap, clap, clap.

Two little feet go jump, jump, jump.

Two little hands go thump, thump, thump.

Reach for the sky

Clap your hands, touch your toes,

Turn around and put your finger on your nose.

Flap your arms, jump up high, wiggle your finger and reach for the sky.

Do everything together

Clap, clap, clap your hands, clap your hands together.

Stamp, stamp, stamp your feet, stamp your feet together.

Touch, touch, touch your eyes, touch your eyes together.

Touch, touch, touch your cheeks, touch your cheeks together.

Shake, shake, shake your hands, shake your hands together.

Smile, smile at your friend, let us smile together.

Story time

Sometimes my hands are at my side,

Then behind my back they hide.

Sometimes I wiggle my fingers

To shake them fast, to shake them slow.

Sometimes my hands go clap, clap, clap,

Then I rest them in my lap.

Now they’re quiet as quiet can be

Because it’s story time, you see.

Dance with me

Come my friend, and dance with me, it is easy, you will see,

One step back, one step out, then you twirl yourself about.

It is fun to dance with you, and it isn’t hard to do,

One step back, one step out, then you twirl yourself about.

Now we’ll do the dance once more, stepping lightly round the floor,

One step back, one step out, then you twirl yourself about.

Литература, использованная по подбору игр и динамических пауз:

Английский для малышей: Стихи, песни, игры, рифмовки, инсценировки, утренники/ Автор-составитель А.В. Конышева. – СПб.: КАРО, Мн.: Издательство «Четыре четверти», 2004. – 160 с.: ил.

Английские песенки / Сост. М.А. Серебренников. - СПб.: КАРО, 2010. – 88 с.

Внеклассные мероприятия по английскому языку в начальной школе. Праздники, конкурсы, тематические мероприятия, инсценировки, игры и занимательные задания. С нотным приложением / Г.Н. Лебедева. – М.: Глобус, 2008. – 282 с.

Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку. 3 класс. – 2-е изд., перераб. –М.: ВАКО, 2013. – 224 с.

Миронова В.Г. Английский язык для начальной школы / В.Г. Миронова. – Ростов н/Д: Феникс, 2009. – 157, [1] с. – (Здравствуй школа!).