Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / История / Конспекты / Урок-диспут «Распад СССР. Стоит ли сожалеть о распаде Советского Союза?»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Урок-диспут «Распад СССР. Стоит ли сожалеть о распаде Советского Союза?»

библиотека
материалов

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ПО ИСТОРИИ

Методическая разработка преподавателя АУ РС(Я) МРТК Матановой Светланы Дугаровны

Группа КС 11/9, ПНиГ 11/12

Форма урока: Урок-диспут

Тема урока-диспута: «Распад СССР. Стоит ли сожалеть о распаде Советского Союза?»

Необходимые ресурсы: доска, бумага, ручки, сигнальные карты, домашние заготовки аргументов

Основные термины, понятия: аргументы, контраргументы, подгруппа утверждения, подгруппа отрицания, причины распада СССР, предпосылки распада, последствия распада

Формируемые компетенции:

ОК. 1. Организовывать собственную деятельность, с учетом выбора методов и способов выполнения поставленных задач

ОК. 2.Анализировать рабочую ситуацию, в соответствии с ней принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях, осуществлять коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

ОК. 3. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения поставленных задач и личностного развития

ОК. 4. Работать в коллективе и команде, продолжать работу по развитию коммуникативных навыков

ОК. 5. Самостоятельно определять задачи личностного развития, заниматься самообразованием

Цели урока:

Предметные:

  • Изучить причины распада СССР

  • Знать ситуацию до и после распада Союза

  • Знать основные направления внутренней политики страны

  • Знать результаты экономического реформирования

Метапредметные:

  • Познавательные: уметь работать с информацией различныз видов при подготовке к дебатам, структурировать по заданным правилам

  • Регулятивные: составлять план действия в дебатах и его осуществление, оценка результатов в речах третьих спикеров

  • Коммуникативные: доносить позицию команды до студентов группы, уметь слушать оппонентов, сотрудничать с командой и группами поддержки

Личностные: самоопределиться в системе ценностей

Задачи урока:

  • Изучить образовательную технологию «Дебаты»;

  • Обучить студентов технологии «Дебатов»;

  • Систематизировать информацию по системе аргумент-контраргумент;

  • Дать оценку информации, аргументам, выступлениям;

  • Из различных источников собрать информацию о распаде СССР;

  • Развить навыки работы в команде.

Ожидаемые результаты:

  • Углубленное знание ситуации в момент Распада СССР

  • Умение обосновывать свою точку зрения

  • Умение давать оценку различным видам информации

  • Возможность построения речей на основе разных аргументов





Этапы урока

Содержание этапов урока

  1. Организационнный момент

Цели для преподавателя

  • Создать условия для включения в учебную деятельность;

  • Способствовать повышению мотивации учения

Цели для обучающихся:

  • Включиться в учебную деятельность;

  • Подготовиться к участию в диспуте

Цели этапа урока достигаются посредством:

- объявления темы урока и постановки общих целей урока;

- проведения инструктажа и напоминания правил ведения диспутов, споров.

1. Организация начала занятия

1.1. Проверка наличия учащихся

- Начинаем урок. Отметим отсутствующих на уроке и проверим вашу готовность к уроку.

1.2. Целевая установка на урок

- Объявление темы урока «Распад СССР. Стоит ли сожалеть о распаде Советского Союза?»;

-разъяснение целей урока;

-объяснение плана проведения диспута, напоминание правил ведения споров, краткий инструктаж. (Спикер имеет право обратиться к задавшему вопрос с просьбой повторить его, если вопрос прозвучал невнятно или слишком витиевато, или взять тайм-аут, если не знает точного ответа на вопрос. Каждая команда имеет право получить не более 6 мин для консультаций друг с другом. Один тайм-аут не может превышать 2 мин.

Участники на протяжении всего времени дебатов имеют право задавать вопросы и давать информацию. Для этого необходимо встать с места, поднять вверх руку и сказать: "Вопрос" или "Информация")

  • Вводная часть. Выступление ведущего. Представление судьи, таймкипера диспута. Представление участников команды- каждый участник, начиная с первого, представляет своего соседа

  • Выступление спикера Утверждающей команды(У1)-5 мин.

  • Вопрос спикера Отрицающей команды (О1) к У1. (Задают вопросы У1 с целью снизить значимость ключевых слов и аспектов, а зрители имеют возможность представить дополнительную информацию для поддержки У1- 2 мин.

  • спикера Отрицающей команды О1. Отрицает тему, формулирует тезис отрицания. – 5 мин.

  • Вопрос Утверждающего спикера У3 к О1. – 2мин.

  • Выступление спикера Утверждающей команды(У2) -4 мин.

  • Вопрос спикера Отрицающей команды О1 к У2.- 2 мин.

  • Выступление спикера Отрицающей команды О2. Отрицает тему, формулирует тезис отрицания. – 4 мин

  • Вопрос Утверждающего спикера У2 к О2. – 2мин

  • Выступление спикера Утверждающей команды (У4)-4 мин.

  • Выступление спикера Отрицающей команды (О4)- 4 мин.






  1. Диспут

Цели для преподавателя

  • Обеспечить понимание планируемого результата деятельности, основных путей его достижения;

  • Сформировать умение выступать публично перед аудиторией;

  • Способствовать развитию познавательных способностей обучающихся, посредством подготовки к убедительному выступлению

Цели для обучающихся:

  • Научиться составлять и представлять на общее обсуждение тезисы, обозначающие позицию команды

  • Научиться: составлять кейсы для утверждения или отрицания тезиса, обозначать позицию команды, отмечать слабые места в аргументации команды оппонентов

Цели этапа урока достигаются постредством:

- обеспечения большой подготовительной работы спикеров и их убедительным выступлением, понимания планируемого результата деятельности, основных путей его достижения;

- определения критериев уровня подготовки спикеров

- реализация принципов опережающего обучения посредством самостоятельной подготовки обучающимися к уроку


2.Диспут

2.1. Обеспечение мотивации и принятия обучающимися целей учебно-познавательной деятельности

Преподаватель.

Распад СССР одной из величайших гуманитарных катастроф. Одним из крупнейших событий всемирной истории XX в. Как показывают данные социологических исследований, большинство россиян продолжают сожалеть о развале советской империи.А Стоит ли сожалеть о распаде Советского Союза?

2.2. Выступления спикеров диспута и перекрестные вопросы

-Выступление 1 спикера Утверждающей команды

Вопрос-ответ

-Выступление 1 спикера Отрицающей команды

Ведущий-преподаватель. Давайте проголосуем при помощи имеющихся карточек, уважаемые зрители. Как вам кажется, чей довод был более убедителен?

( результаты голосования судья заносит в электронную таблицу)

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. ВЫВОДЫ.

- Выступление 2 спикера Утверждающей команды

Вопрос-ответ

- Выступление 2 спикера Отрицающей команды

Ведущий-преподаватель. Настало время голосования, уважаемые зрители. За кого на этот раз вы отдаете свои голоса.? Кто из спикеров поразил вас своим красноречием?

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. ВЫВОДЫ.

Выступление 3спикера Утверждающей команды

Вопрос-ответ

-Выступление 3 спикера Отрицающей команды

Ведущий-преподаватель. Давайте проголосуем.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. ВЫВОДЫ.

Выступление 4спикера Утверждающей команды

Выступление 4 спикера Отрицающей команды

(Четвертые номера подытоживают то, что было сказано обеими сторонами во время дебатов и добавляют свою итоговую часть тезиса)

Ведущий-преподаватель. Давайте проголосуем.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. ВЫВОДЫ.

Ведущий-преподаватель.

Итак, сегодня мы с вами были участниками диспута «Стоит ли сожалеть о распаде СССР?» Этот вопрос отнюдь не риторичичен, на эту тему, не прекращаясь, идут дебаты различной степени политизированности и академичности, В конце концов, среди нас живут миллионы очевидцев тех событий и каждый из них имеет свою (разумеется, единственно верную) версию ответов на эти роковые вопросы.








  1. Закрепление учебного материала.

Цели для преподавателя

- формировать у обучающихся самооценку качества своей учебной деятельности

Цели для обучающихся:

- научиться обощать и систематизировать учебный материал





Цели этапа урока достигаются посредством:

- анализа результатов самостоятельной работы;

- оценки индивидуальной работы обучающихся.

3. Закрепление и обощение

Рефлексия

  • Чьи выступления вам понравились? Почему?

  • Какие выступления запомнились больше всего? Чем?

  • Как справлялись со своими обязанностями председатель и секретарь?

  • Оцените свое участие в дебатах (умение слушать, выступать, сдерживать или проявлять эмоции, сопереживать и т. д.).

  • Достигнута ли главная цель дебатов?


  1. Задание на дом.

Цели для преподавателя

-провести анализ и оценку успешности достижения цели урока, перспектив последующей работы;

- поставить цели самостоятельной работы для обучающихся (что должны сделать обучающиеся в ходе выполнения домашнего задания)

Цели для обучающихся:

- иметь собственную оценку результатов урока в целом и своей учебной деятельности в частности;

- уяснить цели и содержание домашнего задания.

Цели этапа урока достигаются посредством:

- выставления и обоснования отметок обучающимся

- достижения открытости обучающихся в осмыслении своих действий и самооценки;

- определения для обучающихся содержания и объема домашнего задания




  1. Выставление отметок

    1. Выступление судьи.

    2. Итог диспута. Оценка знаний.

В соответствии с баллами, полученными в ходе диспута, выставляются следующие отметки(зачитываются по фамильно).



4.3. Определение задания на дом.

Домашнее задание: подготовиться к письменной контрольной работе.



Краткое описание документа:

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ПО ИСТОРИИ

Методическая разработка преподавателя АУ РС(Я) МРТК Матановой Светланы Дугаровны

Группа КС 11/9, ПНиГ 11/12

Форма урока: Урок-диспут

Тема урока-диспута: «Распад СССР. Стоит ли сожалеть о распаде Советского Союза?»

Необходимые ресурсы: доска, бумага, ручки, сигнальные карты, домашние заготовки аргументов

Основные термины, понятия: аргументы, контраргументы, подгруппа утверждения, подгруппа отрицания, причины распада СССР, предпосылки распада, последствия распада

Формируемые компетенции:

ОК.  1. Организовывать собственную деятельность, с учетом выбора методов и способов выполнения поставленных задач

ОК. 2.Анализировать рабочую ситуацию, в соответствии с ней принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях, осуществлять коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

ОК. 3. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения поставленных задач и личностного развития

ОК. 4. Работать в коллективе и команде, продолжать работу по развитию коммуникативных навыков

ОК. 5. Самостоятельно определять задачи личностного развития, заниматься самообразованием

Цели урока:

Предметные:

  • Изучить причины распада СССР

  • Знать ситуацию до и после распада Союза

  • Знать основные направления внутренней политики страны

  • Знать результаты экономического реформирования

Метапредметные:

  • Познавательные: уметь работать с информацией различныз видов при подготовке к дебатам, структурировать по заданным правилам

  • Регулятивные: составлять план действия в дебатах и его осуществление, оценка результатов в речах третьих спикеров

  • Коммуникативные:доносить позицию команды до студентов группы, уметь слушать оппонентов, сотрудничать с командой и группами поддержки

Личностные: самоопределиться в системе ценностей

Задачи урока:

  • Изучить образовательную технологию «Дебаты»;

  • Обучить студентов технологии «Дебатов»;

  • Систематизировать информацию по системе аргумент-контраргумент;

  • Дать оценку информации, аргументам, выступлениям;

  • Из различных источников собрать информацию о распаде СССР;

  • Развить навыки работы в команде.

Ожидаемые результаты:

  • Углубленное знание ситуации в момент Распада СССР

  • Умение обосновывать свою точку зрения

  • Умение давать оценку различным видам информации

  • Возможность построения речей на основе разных аргументов

 

 

Этапы урока

Содержание этапов урока

1.      Организационнный момент

Цели для преподавателя

·         Создать условия для включения в учебную деятельность;

·         Способствовать повышению мотивации учения

Цели для обучающихся:

·         Включиться в учебную деятельность;

·         Подготовиться к участию в диспуте

Цели этапа урока достигаются посредством:

- объявления темы урока и постановки общих целей урока;

- проведения инструктажа и напоминания правил ведения диспутов, споров.

1. Организация начала занятия

1.1. Проверка наличия учащихся

- Начинаем урок. Отметим отсутствующих на уроке и проверим вашу готовность к уроку.

1.2. Целевая установка на урок

- Объявление темы урока «Распад СССР. Стоит ли сожалеть о распаде Советского Союза?»;

-разъяснение целей урока;

-объяснение плана проведения диспута, напоминание правил ведения споров, краткий инструктаж. (Спикер имеет право обратиться к задавшему вопрос с просьбой повторить его, если вопрос прозвучал невнятно или слишком витиевато, или взять тайм-аут, если не знает точного ответа на вопрос. Каждая команда имеет право получить не более 6 мин для консультаций друг с другом. Один тайм-аут не может превышать 2 мин.

Участники на протяжении всего времени дебатов имеют право задавать вопросы и давать информацию. Для этого необходимо встать с места, поднять вверх руку и сказать: "Вопрос" или "Информация")

·        Вводная часть. Выступление ведущего. Представление судьи, таймкипера диспута. Представление участников команды- каждый участник, начиная с первого, представляет своего соседа

·         Выступление спикера Утверждающей команды(У1)-5 мин.

·         Вопрос спикера Отрицающей команды (О1) к У1. (Задают вопросы У1 с целью снизить значимость ключевых слов и аспектов, а зрители имеют возможность представить дополнительную информацию для поддержки У1- 2 мин.

·         спикера Отрицающей команды О1. Отрицает тему, формулирует тезис отрицания. – 5 мин.

·         Вопрос Утверждающего спикера У3 к О1. – 2мин.

·         Выступление спикера Утверждающей команды(У2) -4 мин.

·         Вопрос спикера Отрицающей команды О1 к У2.- 2 мин.

·         Выступление спикера Отрицающей команды О2. Отрицает тему, формулирует тезис отрицания. – 4 мин

·         Вопрос Утверждающего спикера У2 к О2. – 2мин

·         Выступление спикера Утверждающей команды (У4)-4 мин.

·         Выступление спикера Отрицающей команды (О4)- 4 мин.

 

 

 

2.      Диспут

Цели для преподавателя

·         Обеспечить понимание планируемого результата деятельности, основных путей его достижения;

·         Сформировать умение выступать публично перед аудиторией;

·         Способствовать развитию познавательных способностей обучающихся, посредством подготовки к убедительному выступлению

Цели для обучающихся:

·         Научиться составлять и представлять на общее обсуждение тезисы, обозначающие позицию команды

·         Научиться: составлять кейсы для утверждения или отрицания тезиса, обозначать позицию команды, отмечать слабые места в аргументации команды оппонентов

Цели этапа урока достигаются постредством:

- обеспечения большой подготовительной работы спикеров и их убедительным выступлением, понимания планируемого результата деятельности, основных путей его достижения;

- определения критериев уровня подготовки спикеров

- реализация принципов опережающего обучения посредством самостоятельной подготовки обучающимися к уроку

 

2.Диспут

2.1. Обеспечение мотивации и принятия обучающимися целей учебно-познавательной деятельности

Преподаватель.

Распад СССР одной из величайших гуманитарных катастроф. Одним из крупнейших событий всемирной истории XX в. Как показывают данные социологических исследований, большинство россиян продолжают сожалеть о развале советской империи.А Стоит ли сожалеть о распаде Советского Союза?

     2.2. Выступления спикеров диспута и перекрестные вопросы

-Выступление 1 спикера Утверждающей команды

 Вопрос-ответ

-Выступление 1 спикера Отрицающей команды

Ведущий-преподаватель. Давайте проголосуем при помощи имеющихся карточек, уважаемые зрители. Как вам кажется, чей довод был более убедителен?

( результаты голосования судья заносит в электронную таблицу)

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. ВЫВОДЫ.

- Выступление 2 спикера Утверждающей команды

  Вопрос-ответ

- Выступление 2 спикера Отрицающей команды

Ведущий-преподаватель. Настало время голосования, уважаемые зрители. За кого на этот раз вы отдаете свои голоса.? Кто из спикеров поразил вас своим красноречием?

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. ВЫВОДЫ.

Выступление 3спикера Утверждающей команды

 Вопрос-ответ

-Выступление 3 спикера Отрицающей команды

Ведущий-преподаватель. Давайте проголосуем.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. ВЫВОДЫ.

Выступление 4спикера Утверждающей команды

Выступление 4 спикера Отрицающей команды

(Четвертые номера подытоживают то, что было сказано обеими сторонами во время дебатов и добавляют свою итоговую часть тезиса)

Ведущий-преподаватель. Давайте проголосуем.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. ВЫВОДЫ.

Ведущий-преподаватель.

Итак, сегодня мы с вами были участниками диспута «Стоит ли сожалеть о распаде СССР?» Этот вопрос отнюдь не риторичичен, на эту тему, не прекращаясь, идут дебаты различной степени политизированности и академичности, В конце концов, среди нас живут миллионы очевидцев тех событий и каждый из них имеет свою (разумеется, единственно верную) версию ответов на эти роковые вопросы.

 

 

 

 

 

3.      Закрепление учебного материала.

Цели для преподавателя

- формировать у обучающихся самооценку качества своей учебной деятельности

Цели для обучающихся:

- научиться обощать и систематизировать учебный материал

 

 

Цели этапа урока достигаются посредством:

- анализа результатов самостоятельной работы;

- оценки индивидуальной работы обучающихся.

3. Закрепление и обощение

Рефлексия

·         Чьи выступления вам понравились? Почему?

·         Какие выступления запомнились больше всего? Чем?

·         Как справлялись со своими обязанностями председатель и секретарь?

·         Оцените свое участие в дебатах (умение слушать, выступать, сдерживать или проявлять эмоции, сопереживать и т. д.).

·         Достигнута ли главная цель дебатов?

 

4.      Задание на дом.

Цели для преподавателя

-провести анализ и оценку успешности достижения цели урока, перспектив последующей работы;

- поставить цели самостоятельной работы для обучающихся (что должны сделать обучающиеся в ходе выполнения домашнего задания)

Цели для обучающихся:

- иметь собственну

Автор
Дата добавления 28.01.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров688
Номер материала 345094
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх