Урок дивергентного мышления по русскому языку "Систематизация знаний о частях речи"

Урок русского языка 4 класс

Фамилия, имя------------------------------------------------------------------------

Восемнадцатое декабря

Классная работа

Тема урока:--------------------------------------------------------------------------

Цели:1)--------------------------------------------------------------------------------

2)---------------------------------------------------------------------------------------------

3)--------------------------------------------------------------------------------------------

I. На какие группы можно разделить части речи? Заполни кластер

Цель: обобщить знания о частях речи

Критерии оценивания: Знать Я знаю Я не знаю 1. Классификацию частей речи 2. Основные признаки каждой части речи Уметь Я умею Я не умею 3. Находить в предложении 4. Употреблять в речи 5. Определять грамматические признаки

Имя существительное: ----------------------------------------------- Имя прилагательное: ------------------------------------------------ Местоимение:---------------------------------------------------------------------------------------------------

Предлоги: в, н------------------------------------------------------- Союзы:--------------- Частицы:-------------

Глаголы:----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Наречия: далеко, здесь, теперь--------------------------------------------------------------------------

Части речи

                                                                               

II. Распределите слова по группам. Заполни таблицу

Цель: распознавание частей речи, классификация по общим признакам

Пришла, рассыпалась клоками,

Повисла на суках дубов,

Легла волнистыми коврами

Среди полей, вокруг холмов.    

                                       (А.Пушкин)

Имена существительные	Имена прилагательные	Глаголы	Предлоги

Наблюдай:

Сколько существительных? -----------------

Сколько прилагательных? -------------------

Сколько глаголов? ---------------------------

Сделай вывод: самая употребляемая часть речи

 

III. Составьте текст – рассуждение с. 112, упр. 197

Цель: правильно использовать части речи в предложениях и тексте

 Для чего нужно изучать части речи?

Наша речь состоит из слов и предложений. Это чудесная кладовая, где хранятся сотни тысяч слов. Мы берём эти слова, чтобы построить предложения и текст. Каждое слово имеет свой характер и свою семью. Это части речи.  Для чего нужно изучать части речи?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

IV. Составьте интеллект – карты по выбранной части речи

Цель: систематизация и обобщение знаний о частях речи

Критерии оценивания
1) содержательность материала
2)яркость и аккуратность оформления
3) креативность
4) защита
Итог:

V. Выполните контрольное задание

Цель: развивать творческое мышление, применять знания в новых условиях

Разгадай смысл предложения:

Гло́кая ку́здра ште́ко будлану́ла бо́кра и курдя́чит бокрёнка.

Можешь ли ты определить части речи и их грамматические признаки?

Гло́кая- -------------------------------------------------------------------------------------

ку́здра - ---------------------------------------------------------------------------------------

ште́ко - -----------------------------------------------------------------------------------------

будлану́ла- ------------------------------------------------------------------------------------

бо́кра- ----------------------------------------------------------------------------------------

курдя́чит- ------------------------------------------------------------------------------------

бокрёнка - ------------------------------------------------------------------------------------

Запиши, как ты понимаешь смысл этого предложения

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Проверь себя на с. 113, упр. 199

Выполнил задание без ошибок
Допустил 1-2 ошибки
Допустил 3-4 ошибки
Допустил более 5 ошибок
Итог:

VI. Рефлексия

Выполните тест по выбору

Цель: самооценка достижений

Уровень
Баллы:
Итог:

VII. Домашнее задание

Написать сочинение-рекламу «Особенная часть речи», подобрать стихи о частях речи.

Технологическая карта урока

Автор	Лапицкая Ольга Борисовна
Предмет, класс	Русский язык, 4 класс
УМК	«Перспектива» Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина
Тема:	Части речи
Тип урока по целеполаганию:	Повторение  с   элементами новизны
Цель урока:	1)      обобщить и расширить знания учащихся о частях речи; 2)      диагностировать уровень усвоения знаний и применения полученных знаний в жизненной ситуации
Задачи урока:	1)      расширить представления о значении частей речи; 2)      мотивировать развитие метапредметных навыков; воспитывать позитивное отношение к миру
Основные термины и понятия темы:	Морфологические признаки, грамматические признаки, синтаксические признаки
Планируемые результаты: -личностные -предметные -метапредметные	Личностные: заинтересованность темой; оценить значимость новых знаний и открытий. Познавательные УУД: - предметные: различать части речи,  выделять их основные особенности, определять части речи по набору их грамматических признаков; - метапредметные: составлять устный текст - рассуждение, использовать знаково-символические средства для передачи содержания, метапредметные представления; Регулятивные УУД: ставить цели, планировать, проверять результат, оценка и самооценка результата. Коммуникативные УУД: работать в группе, распределять обязанности членов команды, обосновывать своё мнение
Организация образовательного пространства	Работа в парах, группах, фронтальная и индивидуальная работа
Используемые виды оценивания	Формирующее оценивание, взаимооценка, самооценка
Межпредметные связи	Литература, окружающий мир
Методы  работы	Проблемное обучение, критическое мышление,  дивергентное мышление, разноуровневое обучение
Оборудование и программное обеспечение, сетевые сервисы	Учебник 1 ч Рабочая тетрадь 1ч Разноуровневые тесты

Использованные ресурсы: -литература; -дидактические материалы: -ссылки на ЭОР

Интеллект –карты, презентация, словари, кроссенс, лестница успеха инфографика

План урока
№	Этапы урока	Используемые ресурсы	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время
1	Организационно-мотивационный момент Цели: -выявление субъектных представлений и житейских знаний учащихся о частях речи и их значении, -совместная постановка познавательной задачи, обеспечивающей связь имеющихся знаний с поиском новых, обнаружение субъективного незнания, -возникновение познавательных мотивов  у школьников.	Кроссенс	Разгадайте кроссенсы. Что их все объединяет? (части речи) Какие части речи вы знаете? На какие группы можно разделить части речи?	Отвечают на вопросы. Делают вывод	5 минут
2	Самоопределение к деятельности Цели: - постановка целей и задач учебной деятельности; - осознание значимости учебной деятельности; - определение критериев и способов оценки	Критерии деятельности: - различать части речи; - определять их основные признаки; - определять части речи по набору их грамматических признаков; - правильно использовать в речи.	Сформулируйте тему урока Что будем изучать? Чему должны научиться? Зачем?	Называют тему и цели урока. Сообща составляют критерии оценивания результата Дерево ожиданий	2 минуты
3	Актуализация знаний Цели: - актуализировать знания о частях речи; - сравнивать их основные особенности и значение в речи; - составлять кластер	Распределите слова по группам. Определите основные особенности каждой группы слов. Пришла, рассыпалась клоками, Повисла на суках дубов, Легла волнистыми коврами Среди полей, вокруг холмов.      (А.Пушкин)	Язык – это большая кладовая, в которой находятся тысячи слов на полочках в определённом порядке. Мы берём эти слова, чтобы построить предложение или текст. Если слово не подходит, мы можем его вернуть на полочку и заменить другим словом. Из чего состоит наша речь? Для чего нужно изучать части речи? («Русский язык в умелых руках и опытных устах красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен» А.Куприн)	Части речи   Составьте текст – рассуждение на тему «Для чего нужно изучать части речи?» с.112, № 197 (у) Выражать свои чувства   Точно и лаконично передавать свои мысли   Связывать слова в предложении   Грамотно писать   Правильно использовать в речи	5 минуты
4	Учебно – познавательная деятельность Цели: -систематизировать знания по предмету; -выявить пробелы и ошибки; -сравнивать семантические, морфологические, грамматические, синтаксические особенности слов.	Составить интеллект –карты по частям речи	Какие особенности помогают различать части речи? 1. вопросы 2. значение 3. грамматические признаки 4. роль в предложении	Работа в группах  Составить интеллект – карты по частям речи. Паспорт части речи. Выступление команд.	8 минут
5	Интеллектуально – преобразовательная деятельность Цели: -классифицировать слова по группам; -определять основные грамматические признаки частей речи; -применять знания в новых ситуациях.	С.114, № 200 (у) Контрольное задание: С.112, №199 Разноуровневый тест: тест 1 – базовый уровень, тест 2 – повышенный уровень	По каким признакам вы определили, что слово нужно отнести к той или иной части речи? Что вы заметили необычного в этих словах? (корни придуманы, а окончания и суффиксы реальные). Что можно определить по окончаниям и суффиксам этих необычных слов?	Группировка слов по частям речи. Характеристика особенностей частей речи. Отвечают на вопросы: - есть ли у этих слов лексическое значение? - какое же есть значение? -что такое грамматическое значение? - что можно определить по окончаниям и суффиксам слов?	15 минуты
6	Рефлексия -создание мотивации к применению знаний в условиях самостоятельной познавательной деятельности.	Д/з написать сочинение «Особенная часть речи», найти стихи о частях речи	Что узнал нового? Что закрепил? Что нужно вспомнить? Над чем ещё работать? За что можешь себя похвалить?	Самоанализ и самооценка по критериям. Эмоциональная оценка: лестница успеха.	5 минут

• 1 слайд

• 2 слайд

  род
  число
  падеж
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Части речи
  1
  Имя существительное
  2
  Имя прилагательное
  3
  Глагол
  4
  Местоимение
  5
  Наречие
  6
  Числительное
  7
  Предлог
  8
  Союз
  Тема:
  

• 5 слайд

  самостоятельные
  служебные
  изменяются
  не изменяются
  склоняются
  спрягаются
  Части речи
  

• 6 слайд

  - различать части речи;
  - определять их основные признаки;
  - определять части речи по набору их грамматических признаков;
  - правильно использовать в речи.
  Цели:
  

• 7 слайд

  1
  2
  3
  4
  семантический признак
  морфологический признак
  грамматический признак
  синтаксический признак
  

• 8 слайд

  Какие имеет грамматические особенности?
  Что обозначает?
  На какие вопросы отвечает?
  Каким членом является в предложении?
  

• 9 слайд

  Пришла, рассыпалась клоками,
  Повисла на суках дубов,
  Легла волнистыми коврами
  Среди полей, вокруг холмов.
  (А.Пушкин)
  

• 10 слайд

  Для чего нужно изучать части речи?
  Правильно использовать в речи
  Грамотно писать
  Связывать слова в предложении
  Точно передавать свои мысли
  Выражать своё отношение, чувства
  

• 11 слайд

  1. вопросы
  2. значение
  3. грамматические признаки
  4. роль в предложении
  вопросы
  значение
  Грамматические признаки
  Роль в предложении
  1
  2
  3
  4
  

• 12 слайд

  Имя существительное
  Имя прилагательное
  Глагол
  

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

  Пройдите тест
  Уровень 1 – базовый
  Уровень 2- повышенный
  

• 17 слайд

  Лестница успеха
  

Краткое описание документа:

Использование форм и приёмов развития дивергентного мышления на уроках каждый день приемлем. Организация такого урока не занимает много времени, но требует иного мышления не только учеников, но и учителя. Формат такого урока отличается примерно так же как графика от инфографики. Несомненно, такой урок современный, стильный, интересный, необычный.