ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
1)
Блок целеполагания
Тема урока: Животные (Animals)
Цель урока: создание
условий для формирования умения пересказать прослушанный текст по теме
«Животные»
Планируемые образовательные результаты:
·
предметные:
совершенствовать коммуникативно-речевое развитие учащихся через соотношение
графической формы лексических единиц с их значением, умение аудировать с целью
пересказа услышанного, восприятие новых лексических единиц в контексте,
осознание значения новых лексических единиц, имитацию фраз с новыми
лексическими единицами;
·
метапредметные: научить
структурировать учебный материал, выделять главное и второстепенное;
·
личностные: формировать
положительное отношение к фактам культуры других стран, осознавать свою
культуру через контекст культуры англоязычных стран, развивать умение
представлять свою культуру, воспитывать готовность к коллективному творчеству.
2) Инструментальный
блок
Задачи:
1)
Образовательные: научить построению
логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей
по теме « Животные», тренировать употребление лексических единиц в речи, учить
строить монологическое высказывание.
2)
Развивающие: создать
условия для развития коммуникативных способностей, развивать интерес к учению,
внимание, мышление, умение выражать своё мнение, умение работать в коллективе,
в парах, индивидуально, осуществлять самоконтроль.
3)
Воспитательные:
воспитывать ответственное отношение к учению, уважительное отношение к друг
другу; способствовать воспитанию отношения к труду, чувства патриотизма,
желания достичь наивысших успехов в развитии.
Тип урока: Урок
обобщения и систематизации предметных знаний
Учебно-методический
комплекс:
Речевой материал:
лексический: – New language: а plant, a vegetable, a
carrot, to
pick, couldn't, to pull
Revision:a cat, a dog, a
mouse, a rabbit, a pig, a hen, an animal
Оборудование:
карточки для рефлексии, изображения животных, компьютер, мультимедийный
проектор, презентация
Организационно-деятельностный
блок
Формы работы обучающихся: групповая, в парах, самостоятельная работа.
|
№
|
Этап
|
Содержание
урока
|
Формируемые
УУД
|
Примечания
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
|
1
|
Организационный
этап
|
1.
Приветствие учащихся.
Good
day, boys and girls! I’m glad to see you. (Здравствуйте,
мальчики и девочки! Я рада вас видеть)
|
1.
Приветствие учителя.
Good
day,
Anna
Albertovna!
We are
glad to see you,
too.
(Здравствуйте,
Анна Альбертовна! Мы рады Вас видеть тоже)
|
Личностные:
формирование интереса (мотивации) к учению.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге, слушать и понимать других.
|
Слайд
№1
|
|
2
|
Постановка
цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
Речевая зарядка
1.
Произносит названия животных: the cat,
the dog, the mouse, the rabbit, the pig, the hen
2. Показывает картинки с изображениями животных
и задает вопросы: Shows pictures of animals and asks some questions. Is
it domestic? Is it wild? What’s this? What colour is it? Checks who has a
pet at home.
3.
Помогает учащимся сформулировать тему урока и цель.
What
is the title of the lesson? (Как называется наш урок?
Look
at these pictures. Tell me please,
what
shall we speak about? (Итак, о чём мы будем говорить сегодня
на уроке?)
Correctly, we’ll talk about animals
Ребята, что нам нужно, чтобы говорить по
теме «Животные»?
|
1.
Показывают изображение названного учителем животного
2. Отвечают на вопросы
3.
Читают название урока и
переводят, высказывают свои предположения
-Дети делают свои предположения:
-
to learn new words;
-
to read and write the words;
-
to remember the words;
-
to use them…
|
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативные:
построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами.
Личностные:
самоопределение.
|
Слайд
№ 2
|
|
3
|
Первичное
усвоение новых знаний
|
1.
Знакомит с новыми ЛЕ.
2.
Говорит учащимся о том,
что им предстоит услышать рассказ «Репка» и задает вопрос: What will be in the in the story? Записывает ответы учащихся на доске
3.
Раздает учащимся бланки
и наклейки с животными-героями сказки и объясняет, что необходимо вклеить
животных по очереди появления в сказке
|
1. Повторяют за учителем новые ЛЕ, пытаются
перевести их на русский язык.
2. Высказывают
свои предположения о чем пойдет речь в сказке
3. Слушают и
выполняют задание
|
Познавательные:
развитие языковых способностей к догадке, наблюдение, поиск нужной информации
в учебнике, сравнение.
Личностные:
доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.
|
Приложение
1
|
|
4
|
Первичная
проверка понимания.
|
Читает сказку второй раз
|
Слушают
и проверяют выполнение задания
|
развивают
языковые способности к догадке.
|
|
|
5
|
Физкультминутка
|
Проводит
физкультминутку
|
Выполняют
упражнения в разминке
|
Личностные:
ценностное
отношение к своему здоровью.
Смена
вида деятельности для снятия напряжения.
|
Физкультминутка
|
|
6
|
Первичное
закрепление
|
1.
Просит на основе заполненного бланка и прослушанного текста пересказать
сказку, используя опору
2.
Выполнение заданий с
использованием лексики урока
Заполни
пропуски
We… feed the
pets
We… play with
the pets
We… wash the
pets
We …clean the
cages
We…give water
to the pets
We …look after
pets
My kitten is…
She likes to
catch…
She hunts them
all the
When she goes
out to…
Составь
диалог
- What is his or
her name?
-Have you got a
pet?
-Do you like
her?
-What colour is
she?
|
1.Желающие
пересказывают сказку
2.Выполняют
задания
|
Коммуникативные:
участвовать в диалоге, слушать и понимать других. Построение высказываний в
соответствии с коммуникативными задачами. Сотрудничать в совместном решении
проблемы.
Познавательные:
отвечать и задавать вопросы.
Личностные:
доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности на основе
этических норм.
Регулятивные:
соотнести выполненное задание с образцом, предложенным учителем. Контроль и
оценка своей работы.
|
Слайды
3-9
|
|
7
|
Информация
о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
Задаёт
домашнее задание. Рассказ «Мое любимое животное»
|
Записывают
домашнее задание в дневник.
|
|
Слайды
№ 10-11
|
|
8
|
Рефлексия
(подведение итогов урока). Выставление отметок
|
1. работа
со словами изученными и уже известными: замена картинок словами
2. Если вам понравился урок и вы узнали что-то новое, поднимите
веселый смайлик, если нет - грустный
3.
Выставление оценок
4.
Thank you for the lesson. (Спасибо за урок)
|
3.
Выбирают улыбки соответствующие их настроению.
|
Регулятивные:
рефлексия. Оценка своей работы, определение материала для повторения дома.
Личностные:
адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
|
.
Слайды
№ 12-13
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.