1.                   

Учебный предмет, класс

Математика, 3 класс

2.       

Тема  урока

Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик.

3.       

Тип урока

Урок  комплексного применения знаний и умений  (закрепления)

4.       

Цель урока

Деятельностная цель: в процессе собственной учебной деятельности, учить учащихся самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути ее достижения.

Дидактическая цель: создать условия для закрепления  детьми  приема сложения и вычитания трехзначных чисел в столбик,  показать необходимость и значимость этого приема в практической деятельности; способствовать усвоению способа действия и умению применять его.

5.       

Ожидаемый учебный результат

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Создать условия для овладения навыками сложения и вычитания трехзначных чисел в столбик.

Создать условия для совершенствования вычислительных навыков сложения и вычитания в пределах 1000.

- Личностные УУД:   развитие мотивов учебной деятельности; развитие навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем.

-  Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Учиться совместно с учителем  находить  и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы  совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.   

- Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения, включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;

- Познавательные УУД: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;

6.       

Оборудование и материалы

Для педагога

Для учащихся

компьютер, мультимедийный проектор,.

 ручка, карточки, цветные карандаши, оценочный лист.

Этапы урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность детей

Формируемые УУД

I Орг. Момент

1.       II Актуализация знаний, постановка темы и целей урока

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Здравствуйте, уважаемые гости и ребята! Меня зовут Екатерина Анатольевна,я сегодня буду проводить у вас урок математики.

·         Скажите, над какой темой вы работали последние несколько уроков с Анжеликой Владимировной?

·         Как вы думаете, все ли хорошо научились складывать и вычитать в столбик трехзначные числа?

 Какую цель можно определить на сегодняшний урок?

По ходу урока вы будете сами оценивать свою  работу. У каждого лежит оценочный лист, в котором  вы будете себя оценивать по каждому умению, подпишите его.

Внимательно слушайте задание и на специально приготовленных карточках закрасьте тот квадрат, в котором, по вашему мнению, находится верный ответ.

• Число, в котором 3 ед. ., 4 дес., 2 сот. (243)
• Число, в котором 8 сот., 6 ед., 4 дес.  (846)
• Число, которое при счете стоит за числом 529 (530)
• Самое наибольшее трехзначное число (999)
• Число, в котором 4 сот., 7 ед. (407)
• 640-60= (580)
• 230+70= (300)
• 38д+7д= (450)

Итак, давайте проверим что у вас получилось, поднимите свой карточки, если вы все выполнили верно у вас получилась пятерка.

У кого есть ошибки? Кому было трудно? В чем были затруднения?

Возьмите   оценочный лист и оцените свою работу. Хорошо, молодцы

Проверка готовности к уроку

 Определяют для себя цели

Выполняют задание на карточках.

Проверка и анализ выполненной работы. самооценка

Л:самоопределение

К:взаимодействуют с учителем, слушают собеседника

Р:целеполагание

Р:целеполагание

К: постановка вопроса

П: самостоятельное формулирование цели, проблемы

III. Постановка учебной задачи

А теперь скажите, чем вы пользуетесь при решении примеров в столбик?

Давайте вспомним наш способ действия.

Сегодня я предлагаю вам поработать в парах.

IV. Основная часть

Выявление и фиксация места и причины затруднения.

Самопроверка умения применять способ действия.

Работают в парах, одна пара у доски, остальные на месте.

Возьмите листок, который  остался у вас после первого задания, переверните его. Сколько будет операций? договоритесь, кто будет отвечать за какую операцию? Подпишите листок.

Решают пример на сложение.

 Физ. Минутка.

Решают пример на вычитание.

В каких операциях ребята допустили ошибки, какие рекомендации вы можете им дать, над какими умениями нужно поработать, в чем еще потренироваться? 

Вернемся к оценочному листу оцените пожалуйста свою работу.

Р: планирование, прогнозирование

П: моделирование

К: сотрудничество, взаимодействие

Р: контроль, оценка, коррекция

П: умение произвольно строить речевые высказывания

К: взаимодействуют с учителем, слушают собеседника, управление поведением партнера –контроль, оценка, коррекция

Л: самоопределение

Р: контроль, оценка, выделение и осознание того, что уж усвоено

V.Рефлексия учебной деятельности

VI.Домашнее задание

Посмотрите если у вас все плюсы  значит, ваша оценка 5,если четыре -4,если три -3.Две половинки плюса считаются как один, поставьте себе оценку за урок.

У кого были затруднения?  Какую цель вы можете себе поставить на следующий урок математики?

Р: целеполагание, контроль, самооценка, выделение и осознание того, что уже усвоено