Урок для 2 класса по теме "Сказка"

Тема: «Русская народная сказка «Лиса и волк»».

Цель: содействовать пониманию содержания сказки, развивать устную речь в процессе театральной деятельности.

Задачи:

1. выявить знание содержания прочитанной сказки в процессе действий с куклами.
2. развивать умение читать по ролям, проявляя артистизм, эмоциональность.
3. корригировать память, внимание, мышление, речь в процессе проведения специальных упражнений.
4. воспитывать нравственные качества личности.

Оборудование: презентация, ширма, кукольный театр, пальчиковые куклы, книга, картинки, маски, таблички, музыка, коробка с секретом, картинка с рыбой.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Речевая зарядка с элементами фонетической ритмики.

- Артисты выступают

в театре на сцене. Вот наша сцена. Идите сюда.

- Будем говорить как артисты.

- Говорите эмоционально, выразительно!

- Давайте представим, что мы волки.

- Послушайте.

- с_ а_ с_а_ с_а_ лиса

(Учитель говорит низким голосом)

- Скажем вместе.

- с_ а_ с_а_ с_а_ лиса

- Повтори, [Витя].

- Послушайте.

- Са-со-су лиса в лесу.

- Скажем вместе.

- Повтори, …

- А теперь представьте, что мы лисы.

- Послушайте.

- с_ а_ с_а_ с_а_ лиса

(Учитель говорит высоким голосом)

- Скажем вместе.

- с_ а_ с_а_ с_а_ лиса

- Повтори, [Витя].

- Послушайте.

- Са-со-су лиса в лесу.

- Скажем вместе.

- Повтори, …

- Молодцы, говорили хорошо, как настоящие артисты.

- Сядьте на место.

3. Сообщение темы урока.

- Тема нашего урока: «Русская народная сказка «Волк и лиса»».

- Прочитайте.

- Вы прочитали эту сказку? - Да.

- Вам понравилась сказка? - Да.

- Да, очень.

- Назовите героев сказки. - Дед, баба, волк,

лиса.

Коробку ставят на стол.

- Откроем? Посмотрим сюрприз? - Да.

- Открывайте! Что тут лежит?

На коробке надпись «Кукольный театр».

- Ребята, это игрушки для кукольного театра.

- Выберете себе куклу и наденьте на руку.

- Идемте на сцену.

- Сделаем наклон головы. Вот так.

- Сгибаем только указательный палец.

- Давайте по очереди назовем своего героя и сделаем поклон.

- Максим, начинай, назови своего героя. Поклонись. - Собака.

- Молодец. Катя.

Дети по очереди называют героев сказки.

- Соединим руки героев. Получился хоровод. Покружимся.

- На «раз» соединим пальцы, на «два» - разведем.

- Чтобы кукла ходила, актеры передвигаются мелкими

шагами. Рука двигается так. Попробуйте.

- А теперь попробуем по очереди пройтись за ширмой.

- Посмотрите, как это сделаю я.

(Звучит музыка. Учитель показывает упражнение и встает на краю ширмы, а учащиеся повторяют по очереди упражнение и встают на место, смотрят за выполнением упражнения другими учениками.)

- Ребята, у кого герои из сказки «Волк и лиса»? – У меня.

- Положите их на стол и сядьте на место.

- Героев других сказок положите в сундучок и сядьте на место.

- Молодцы, играли хорошо.

5. Работа с книгой (1 эпизод). Театральная деятельность.

а) чтение сказки

- [Будем читать].

- Повтори, [Катя]. – Будем читать.

- Откройте книги. Будем читать по цепочке

- [Максим], читай вслух, а все внимательно слушайте и следите

по книге.

- Вика, читай дальше.

Все по очереди читают сказку.

- Молодцы, читали хорошо.

б) ответы на вопросы

- [Будем отвечать на вопросы].

- Повтори, [Вова]. - Будем отвечать на вопросы.

- Где бежала лиса? - По дороге.

- Что захотелось лисе? - Рыбы.

- Кого она увидела? - Деда.

- Что сделала лиса? - Растянулась

на дороге.

- Зачем? - Чтобы обмануть

деда.

- Зачем дед взял лису? - На воротник для своей жены.

- Привез дед рыбу домой? - Нет.

- Почему? - Лиса всю рыбу выкинула

с саней.

- Молодцы, на вопросы ответили правильно.

в) просмотр и постановка этюда

- [Будем играть.]

- Повтори, [Вика]. – Будем играть.

- Посмотрите, что сделала лиса, когда увидела деда.

(Слайд 6.)

- Кто будет лисой? Кто дедом?

- Идите сюда. Наденьте куклу.

- Идите за ширму.

Дети показывают этюд «Как лиса обманула деда».

- Молодцы, играли хорошо, сядьте на место.

г) работа с картинками

- Ребята, у вас на парте картинки.

- Выберите картинку, которая подходит к отрывку,

который вы прочитали.

- Вы согласны с мнением …?

- Наклейте её.

6. Физ. минутка для глаз

- Будем играть.

- Следите глазами за лисой.

- Молодцы.

7. Работа с книгой (2 эпизод). Театральная деятельность.

а) чтение сказки - Переверните страницу. Будем читать дальше.

- Вика, читай.

- Слушайте внимательно, потом будем

отвечать на вопросы.

- Молодец.

б) ответы на вопросы

- Будем отвечать на вопросы.

- Кто встретился на дороге? - Волк и лиса.

- Что попросил волк у лисы? - Рыбу.

- Сколько рыбы дала лиса волку? - Нисколько.

- Что ответила лиса? - Сам налови.

в) пальчиковый театр

- Будем играть.

- Ребята, у вас на столе лежат игрушки.

Это пальчиковый театр.

- Наденьте на пальчики игрушки.

- Покажите лису. Волка спрячьте.

Идет лиса по дороге и собирает рыбу.

- Навстречу волк.

- Волк говорит: «Здравствуй, лиса».

- Лиса отвечает: «Здравствуй, волк».

Учитель подходит к ученикам и произносит слова волка

низким голосом, ученик отвечает высоким голосом. И наоборот.

г) чтение по ролям

- Будем читать диалог лисы и волка.

- Кто будет читать за лису? За волка?

Учитель детям надевает маски. Звучит музыка для лисы.

- [Вика], иди на сцену, как лиса.

- Какая лиса красивая! Довольная лиса, у нее много рыбы.

- [Максим], иди на сцену, как волк.

Звучит музыка для волка.

- Волк голодный. Ищет еду.

- Вы артисты, читайте выразительно, эмоционально!

- Молодцы, сядьте.

е) работа с картинками

- Выберите картинку, которая подходит к этому отрывку.

- Вы согласны с мнением …?

- Наклейте её.

в) просмотр и демонстрация этюда

- Будем играть.

- Ребята, посмотрите, как волк ловит рыбу.

- Кто будет волком?

- Иди сюда. Надень куклу.

- Какие слова ты будешь говорить за волка?

(табличка со словами, если ребёнок забыл слова)

- Как нужно их сказать? - Громко.

Ребенок показывает этюд «Волк ловит рыбу».

- Молодец, сядь.

г) работа с картинками

- Выберите картинку, которая подходит к этому отрывку.

- Наклейте её.

9. Работа с книгой (4,5 эпизоды).

а) чтение сказки

- Будем читать дальше.

- Читай, ….

- …, читай дальше.

б) ответы на вопросы

- Сколько рыбы наловил волк? - Волк не поймал рыбы.

- Почему волк не смог наловить рыбы? - Он ловил хвостом.

- На хвост рыбу

ловить нельзя.

- Как ловят рыбу? - Удочкой.

- Что случилось с волком? - Волка побили,

у него оторвался хвост.

- Почему у волка оторвался хвост? - Хвост заморозило.

- Что случилось с лисой? - Она испачкалась тестом.

- Что лиса сказала волку? - У меня мозг вытек.

- Правду сказала лиса? - Нет. Обманула.

- Волк наказал лису? - Нет.

- Как закончилась сказка?

- Выберите правильный ответ.

1. Лиса попросила прощения у волка.
2. Лиса пожалела волка и понесла его на спине.
3. Волк пожалел лису и понес ее на спине.

10. Обобщение прочитанного.

- Мы с вами обсудили сказку. А сейчас подумайте,

какая лиса?

- Лиса жадная и хитрая.

- Это сказка. В жизни тоже бывают такие люди: жадные,

хитрые. Такими быть нельзя.

- Как вы поступили бы, если у вас было бы много конфет и

у вас попросили бы поделиться ими. – Угостил бы.

- А ты?

- Молодцы.

- Вика, иди сюда. Вот тебе конфеты. Ты можешь их съесть сама,

а можешь угостить ребят. Как ты поступишь? - Поделюсь.

- Молодец, угощай ребят.

(Слайд 14.)

- Будьте добрыми, щедрыми!

11. Итог урока - Ребята, наш урок подошел к концу.

- Что мы сегодня делали на уроке? - Играли, отвечали

на вопросы,

читали, работали

с картинками.

- Да, мы с вами обсудили сказку, поиграли, наклеили картинки в

книжку. Эти книжки я дарю вам. Прочитайте эту сказку

своим родителям.

План-конспект урока

Русские народные сказки. «Лисичка сестричка и волк»

1.      Цель урока: систематизировать знания учащихся по теме «Русские народные сказки», учить оценивать характер и поступки, настроение персонажей.

2.      Задачи:

·        обучающие: формирование учебно-информационных умений (умения работать с текстом, с таблицей, находить главное и существенное); учить оценивать персонажей по их поступкам и особенностям речи;

·        развивающие: развитие коммуникативных навыков (умения общаться, взаимодействовать друг с другом);

·        воспитательные: воспитывать уважение к истокам культуры своего народа; нравственность через анализ содержания художественного произведения.

3.      Тип урока:  урок по ознакомлению с новым материалом

4.      Необходимое техническое оборудование: АРМ учителя: компьютер, интерактивная доска, учебник, классная доска.

Структура и ход урока:

№	Этап урока	Название используемых ЭОР	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время
1	2	3	4	5	7
1	Организационный момент		Позвенел опять звонок. Мы начинаем наш урок. Любознательные в классе дети Обо всём хотят знать на свете. С добрым утром! Начат день, Первым делом гоним лень. На уроке не скучать, А работать и читать! Сегодня на уроке мы не только начнём знакомство  с новым произведением, но и вспомним классификацию сказок, а также   поработаем над обогащением словарного запаса. На протяжении всего урока вы будете не просто слушателями, а внимательными, думающими читателями и исследователями. А что значит быть внимательными читателями?	Читать правильно, четко произносить звуки, слушать чтение других, понимать, о чем говориться в тексте	2 мин. -
2.	Актуализация знаний.	ЭОР№1 «Кто где живёт?» ЭОР№2 «Сказочные приметы» ЭОР №3 «Фестиваль сказок»	Перед вами иллюстрации к знакомым вам произведениям.  К какому жанру литературы они относятся?(показывает иллюстрации к сказкам) - Чем отличается сказка от других жанров литературы?   На какие две большие группы можно разделить все сказки? - Назовите авторские сказки. - Назовите народные сказки. - А теперь поиграем в игру «Кто где живет?   Распределите предложенные сказки на 2 группы авторские и народные (демонстрация иллюстрации) Давайте назовём основные приметы сказок и постараемся их запомнить. (Работа в группах.) Проверим, всё ли мы назвали? Читаем таблицу «Сказочные «приметы» (демонстрация иллюстрации) Викторина «Фестиваль сказок»(демонстрация презентации)	(называют название сказок) - Это всё сказки. - В сказке бывает всегда все необычное, волшебное, там звери, птицы и вещи умеют разговаривать, носят одежду. Еще бывают разные волшебные вещи: ковер-самолет, волшебное зеркальце, скатерть-самобранка и другие. В сказках есть необычные существа: Баба-Яга, гномы,  Кощей Бессмертный и т.д. - Народные и авторские - «Доктор Айболит», «Сказка о царе Салтане» - «Репка», «Колобок», «Кот, лиса и петух». (Распределяют предложенные сказки на 2 группы: авторские и народные) 1 ученик из группы зачитывает полученные ответы. Хором читают признаки сказок. Угадывают названия сказок	3мин 3 мин 3 мин 1 мин 3мин
3	Физкультминутка для глаз	ЭОР №4 «Физкультминутка для глаз»	А сейчас выполним упражнения для глаз (демонстрация презентации)	Выполняют физкультминутку	2мин
4	Определение темы и целей урока		Отгадайте ребус и вы узнаете имя героя, о котором сегодня будет идти речь. Лиса – один из самых известных героев русских народных сказок. Проведём небольшую викторину. Подсказка: во всех сказках главная героиня – лиса. 1) Идёт лисичка-сестричка. Постучала в окошко и спрашивает: терем-теремок! Кто в тереме живёт? 2) А она им с печи: Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам! Собаки испугались и убежали! 3) Лиса влезла на чердак и до половины мёд-то и поела. Опять воротилась и легла, а медведь-то её и спрашивает: кума, а кума, как назвали-то? 4) Пустили её. Легла лисичка на лавочку, хвостик под лавочку, скалочку под печку. 5) Заяц побежал к лисе. А медведь и волк стали думать, где бы спрятаться. Медведь говорит: Я полезу на сосну. А мне что же делать? – спрашивает волк. Спрячь меня, Михайло Иванович, куда-нибудь! Медведь завалил волка сухими листьями, а сам влез на сосну. 6) А лисичка собрала всю разбросанную рыбку в кучку, уселась на дорогу и кушает себе. Приходит к ней Серый Волк. Сейчас вы познакомитесь ещё с одной сказкой, героями которой будут лиса и волк. Это русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк».	-Это лиса. «Теремок» «Заюшкина избушка»  «Лиса и медведь» «Лисичка со скалочкой» «Котофей Иванович» «Лисичка-сестричка и волк»	5мин
5	Словарная работа		Но вначале проведём словарную разминку.  - словарная разминка:      чув-ство               со-чув-ство-вать    чув-ство-вать      бес-чув-ствен-ный - Как вы понимаете слова: «свернуться калачиком»? -  Найдите  значения слов в словаре:  СМЕКНУТЬ, УЛУЧИТЬ ВРЕМЯ, ПОЛЕГОНЬКУ, ПРОРУБЬ,  КОРОМЫСЛО,  НАХОДЧИВЫЙ.	Сжаться, согнуть ноги в коленях, тесно прижать голову. Работают в группах со словариками на с.150-151 учебника. Проверка работ.	3мин
6	Первичное знакомство с произведением	Аудиозапись сказки «Лиса и волк»	Сейчас послушаем аудио запись этой сказки (прослушивание аудиозаписи сказки)	Слушают сказку.	4мин
7	Первичное закрепление		- Расскажите, что делала лисичка, чтобы добыть рыбку? - А для чего деду понадобилась лиса? - Как вы думаете, что чувствовал дед, когда подъезжал к дому? - Сменились ли его чувства, когда он обнаружил пустой воз? Если да, то как? - Как вы думаете, а какие чувства испытывала лиса, когда обманула деда? - Кто из героев этой части сказки вызывает сочувствие? Почему? - Ребята, придумайте название к этой части сказки, обосновав своё решение.	Отвечают на вопросы.	3мин
8	Физкультминутка		Только в лес мы вошли, Появились комары. А впереди из-за куста Смотрит хитрая лиса. Мы лисичку обхитрим, На носочках пробежим. Волк вот рыщет быстро в поле, Очень грозен он на воле. Подражаем мы волчишке Непоседы-ребятишки. Но закончилась игра И учиться нам пора.	Выполняют: - Хлопки над головой - Бег на цыпочках. - Подражают волку. - Садятся за парты.	1мин
9	Работа с текстом		- А сейчас работаем в паре.  На странице 50 найдите диалог деда и бабы, подготовьте его по ролям.	Дети самостоятельно распределяют роли и читают диалог	3мин
10	Работа с иллюстрациями		На страницах 51-53 есть иллюстрации, выполненные к этой сказке. Найдите в тексте слова, которые точно передают то, что изобразил художник. (стр.50 – 54)	Находят в тексте отрывки подходящие к иллюстрациям и читают их.	5мин
11	Домашнее задание		Сегодня мы познакомились только с одним из  главных героев этой сказки. На следующем уроке мы продолжим работу над сказкой. А вам дома  нужно будет дочитать эту сказку до конца и отметить те слова, значение которых вам непонятно.	Записывают задание в дневниках	1мин
12	Итоги урока	ЭОР №6 «Подберите пословицу»	-  Какими чертами характера наделена лиса в русских народных сказках? Подберите пословицу, которая подходит к сказке (демонстрация  иллюстрации с пословицами) - У вас на партах лежат две картинки: улыбающаяся Лисичка и плачущий Волк. Если вам было интересно на уроке, то  поднимите  лисичку, а если грустно, неинтересно, то Волка. - Ребята, сегодня я хочу похлопать (Ф.И.ученика)  за хорошую работу на уроке. (Имя) , а кому ты похлопаешь?	Двуличная, жадная, ленивая, скупая, ласковая, добрая, привлекательная, рыжая, злая. Читают пословицы. Находят пословицу, подходящую по смыслу к прочитанной сказке. Дети проводят самооценку. Дети показывают карточки с изображением животных. Дети учатся оценивать работу других детей.	1мин 1мин 1мин