Инфоурок / Классному руководителю / Конспекты / Урок для 1 класса по теме: «Согласные звуки [б], [б’]. Буква Б, б»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок для 1 класса по теме: «Согласные звуки [б], [б’]. Буква Б, б»

библиотека
материалов

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат №2 (IV вида)

Кировского района Санкт – Петербурга



Урок для 1 класса по теме: «Согласные звуки [б], [б’]. Буква Б, б»,

проведенный Кудровой Галиной Олеговной



Цель: изучить согласные звуки [б], [б’] и букву Б, б.

Задачи:

Знать: характеристику звуков [б], [б’], звуки [б], [б’] обозначаются буквой Б, б, ранее изученные буквы А, О, У, И, Ы, Н, К и их характеристику.

Понимать: отличия [б] от [б’], содержание текста на стр. 100, 101

Применять: уметь давать характеристику звукам [б], [б’], уметь слышать изученные звуки [б], [б’] в слогах.

Анализ: выделение из предложений слов для анализа, деление слов на слоги, выделение и изучение нового звука из слога, установление его характеристики и места звука в звуковой структуре слов, обозначение выделенного звука буквой.

Синтез: чтение слов по азбуке, чтение предложений и связных текстов.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические, исследовательские, проблемные

Средства обучения: учебник для 1 класса “Русская Азбука” (авт. В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин), книги со сказками А.С. Пушкина, квадраты синего и зелёного цвета, картинки с изображением банта и бинта, животных, слова на карточках, изображение буквы “Б”.

Этапы урока:

  1. Организационный момент -30 сек.

  2. Объявление темы и постановка цели урока –30 сек.

  3. Повторение изученного материала - 4 мин.

  4. Анализ звучащей речи с целью изучения нового понятия и его объяснения – 6 мин.

  5. Изучение новых согласных звуков [б], [б’]. Букв Б б - 5 мин.

  6. Физминутка. – 2 мин.

  7. Знакомство с Красной книгой и животными, занесёнными в Красную книгу. –5мин.

  8. Чтение слогов в столбиках. – 5 мин.

  9. Фонематическое упражнение + физминутка. – 5 мин.

  10. Работа со скороговоркой. – 4 мин.

  11. Упражнение на закрепление. Слого-звуковой анализ. - 3 мин.

  12. Обобщение - 1 мин.

  13. Домашнее задание в форме рекомендации – 1 мин.

Ход урока.

Этапы урока

Содержание урока.

Методы обучения грамоте.

Педагогика.

1.Организационный момент.

Здравствуйте, ребята!

Вставайте дружно каждый раз,

Когда учитель входит в класс,

Парта – это не кровать,

И на ней нельзя лежать

Ты сиди за партой стройно

И веди себя достойно.

На уроках не болтай,

Как говорящий попугай.

Ответить хочешь – не шуми,

А только руку подними.



2.Объявление темы и постановка цели урока

- Ребята, у нас сегодня не обычный урок обучения грамоте, а урок-путешествие. Мы с вами отправляемся в удивительную страну Знаний, чтобы узнать ещё одну букву и научиться читать новые слова.



3. Повторение изученного материала.

(На доске буквенная лента со всеми изученными ранее буквами А, О, У, Ы, И, Е, Н, М, Л, Р, П, В, К, Т, З,С)

Ребята, кто знает, какие из этих букв гласные и почему? (Ответ ученика: А, О, У, Ы, И, Е – это гласные буквы, потому что их можно пропеть, протянуть и при произношении воздух не встречает преград в виде зубов, языка, губ.)

Почему буквы А, О, У, Ы стоят на верхней строчке в буквенной ленте, а буквы И и Е на нижней? (Ответ ученика: Потому что А, О, У, Ы – показатели твёрдости, а И, Е показатели мягкости)

Правильно! Если перед согласными буквами стоят А, О, У, Ы , читаем твердо, а если стоят И, Е – мягко.

Какие согласные буквы мы изучили? (Ответ ученика: Н, М, Л, Р, П, В, К, Т, З,С)

Скажите почему буквы Н, М, Л, Р, В, З стоят на верхней строке, а буквы П, К, Т, С на нижней? (Ответ ученика: Потому что Н, М, Л, Р, В, З звонкие согласные, а П, К, Т, С – глухие согласные.)

Верно, а сколько звуков обозначают эти буквы? (Ответ ученика: по два звука Н – [н], [н’], а звук К - [к], [к’])

Молодцы!

Игра “Полубуковка”.

- А куда именно мы отправимся, вы сейчас узнаете. Но буквы решили поиграть с нами в прятки. Вам надо догадаться, какие буквы здесь спрятались.

Учитель показывает слово зоопарк. Буквы наполовину закрыты. Ученики называют буквы и читают слово. Сколько слогов в слове? Почему? (3 слога, т.к. 3 гласных звука). Какой слог является ударным? (3 слог). Назовите первый слог. Из каких звуков он состоит? ( [зо], состоит из слияния согласного звука [з] с гласным [о]). Назовите второй слог, третий. Из каких звуков состоит второй, третий?

Работа с наглядностью.

Метод устного опроса.

Актуализация знаний по пройденному материалу.



Принцип наглядности, принцип прочности.



Метод: синтезирующая беседа.

Приём: Постановка вопроса.

Средства: Слово учителя, ответы детей.

4.Анализ звучащей речи с целью изучения нового понятия и его объяснения




- Откройте учебник на странице 100. Рассмотрите иллюстрацию внимательно.

- Послушайте отрывок из “Сказки о царе Салтане…”Чтение отрывка из сказки учителем.

Чтение отрывка из сказки учащимися по одному и хором.

- Когда вы выучите все буквы, сможете прочитать эту сказку полностью. Книги с произведениями А.С. Пушкина есть в школьной библиотеке. (Учитель обращает внимание на выставку книг со сказками А.С. Пушкина.)

- Послушайте загадку.

Пышный хвост торчит с верхушки.
Что за странная зверюшка?
Щёлкает орехи мелко.
Ну, конечно, это … (Белка)

- Слово “белка” мы уже научились читать.

- К счастью, белку можно увидеть не только в зоопарке, но и на воле.

- Кто видел белку в лесу или в парке?

- Сегодня на уроке мы прочитаем о белке рассказ.

Откройте учебник на странице 101.

Чтение рассказа учителем.

Проверка восприятия.

- Где были дети?
- Какие деревья растут в парке?
- Чем ребята угощали белку?

- Сколько предложений в тексте?

Чтение рассказа по предложениям.

- Сколько слов в последнем предложении?

Работа с трудными словами. Слова написаны на доске: интересно, скакала, брала, баранки.

- А сейчас предстоит работа в группах. (уровни сложности, 3 задание самое тяжелое)

Группа 1: сосчитает все слова с буквой Б

Группа 2: сосчитает все слова со звуком [б’].

Группа 3: выполнит звуковой анализ любого слова с буквой Б.

- М.М. Пришвин очень любил природу. Прочитаем, что говорил М.М. Пришвин о любви к природе.

На доске: “Любить природу – значит любить Родину” ( - Как понимаете?)

Работа с текстом.

















Смысловой анализ текста.

Структурный анализ текста.





Словарно-лексическая работа.




Метод: Работа с книгой.

Наглядный (иллюстрация)















Приёмы: постановка вопроса, рассказ.














Дифференцированный подход к обучению.

5. Изучение новых согласных звуков [б], [б’]. Букв Б б.















































6.Физминутка.

























7.Закрепление образа буквы.

- Продолжим нашу прогулку по зоопарку.

В зоопарк спешат ребята,
Чтоб животных увидать,
Но сначала надо букву
Всем нам новую узнать.

Дети рассматривают предметные картинки с изображением банта и бинта. Выделяют первые звуки в словах бант и бинт.

Делается вывод, что в слове “бант” звук [б] – согласный, звонкий, твёрдый, т.к. за звуком [б] следует звук [а], который обозначает твёрдость согласного звука. В слове “бинт” звук [б’] – согласный, звонкий, мягкий, т.к. за звуком [б’] следует звук [и], который обозначает мягкость согласного звука.

Работа с предметными картинками, на которых изображены баранки, барабан, бусы, белка, батон, голуби.

Ребята называют предметы, в названиях которых есть звук [б], а затем предметы, в названиях которых есть звук [б’].

- Звуки [б] и [б’] на письме обозначаются буквой Б б.

Учащиеся рассматривают эту букву.

- На что похожа буква Б? (Ответы детей.)

Буква Б с большим брюшком,
В кепке с длинным козырьком.

Учитель показывает картинку.

hello_html_m80439ef.png

Давайте все вместе её произнесём (БЭ).

Буква «Б» заглавная и строчная (учитель вывешивает заглавную «Б» и строчную «б») выглядят так – Бб. Заглавная буква «Б» пишется, если она стоит в начале предложения или это имя собственное. Например, Борис. Посмотрите, на стр. 101 в правом углу есть изображение старославянской “Б”.



Робин Бобин Барабек (Ноги расставлены, руки на поясе, говорить, переступая с ноги на ногу, низким голосом.)
Скушал сорок человек, (Взявшись руками за голову, с удивлённой интонацией.)
И корову, (Приставить указательные пальцы к голове «рога», говорить низким голосом.)
И быка, (Руки за спину, выпятить нижнюю губу, слегка наклонить голову – «упрямый бык».)
И кривого мясника, (Выставить в стороны руки со скрученными пальцами, ноги поставить косолапо.)
И телегу, (Слегка расставить ноги, опереться о колени руками, локти расставлены в стороны.)
И дугу, (Стоять прямо, руки над головой соединить дугой.)
И метлу, (Правую руку и левую сжать в кулаки и проводить движения «метла метёт».)
И кочергу, (Двумя руками взять воображаемую кочергу и сделать резкое движение вперёд.)
Скушал церковь, (Встать прямо, зажать один кулак в другой, большие пальцы рук поднять вверх и соединить – «свеча». Произносить серьёзно, не громко.)
Скушал дом, (Поднять руки над головой, локти в стороны, кончики пальцев касаются друг друга.)
И кузницу с кузнецом. (Двумя руками взять воображаемый молот и ударить по наковальне, говорить энергично.)
А потом и говорит: «У меня живот болит!» (Взяться руками за живот, согнуться и говорить жалостливо.)

- Назовите имя главного героя этого стихотворения.

(Произносят хором «Робин Бобин Барабек».)



Чтобы образ остался в памяти детей надолго, можно послушать сказку.

Сказка: Жили в лесу мама-белка и её сынок. Мама ушла собирать грибы, а сынку велела сидеть в дупле и ждать её. Ждал её сынок, ждал. Надоело ему сидеть, скучно стало одному. Захотелось посмотреть вокруг. Выглянул бельчонок из дупла. Смотрит, нет ли мамы? (Обводим пальцем овал.) А затем побежал по стволу вверх и сел на веточку. (Ведём пальцем вверх и в сторону.)

- Закройте глаза, указательным пальцем руки, которой вы пишете, по другой ладошке напишите строчную букву Б несколько раз. (Дети выполняют задание.)

- Запишите строчную букву Б в тетради 5 раз и самую красивую подчеркните. (Дети работают в своих тетрадях.)




















Работа с буквой.




Принцип наглядности.

Метод: словесный (рассказ) наглядный (иллюстрация)





Приём: рассказ, рассматривание иллюстрации



Средства: Иллюстрация слово учителя.























Взаимодействие педагога и ученика.

8.Знакомство с Красной книгой и животными, занесёнными в Красную книгу.


Наша планета заселена множеством различных животных. Но некоторые виды животных исчезают. Их остаётся очень мало. Если их не охранять, то они совсем исчезнут. Люди решили составить список этих животных. Так появилась Красная книга. Если животное занесено в Красную книгу, значит, оно находится под охраной государства. Некоторые из наших животных тоже занесены в Красную книгу.

У меня сегодня на уроке есть помощники. Они расскажут об этих животных. Подготовленные учащиеся рассказывают о зебрах, зубрах, кобрах и показывают изображения животных.

Зебры – это род лошадей. Тело зебр покрыто чередующимися тёмными и светлыми полосами. Такой окрас делает их малозаметными, особенно в саваннах Африки. Зебры держатся небольшими табунами или поодиночке. Питаются они травянистыми растениями. От врагов они защищаются зубами и копытами, чаще передними. Многие виды зебр внесены в Международную Красную книгу.

К зубрам относятся очень крупные и могучие быки. У зубров короткие, толстые и острые рога; высокая горбом холка; покатая спина; густая грива и борода из длинных волос. Он может очень быстро скакать галопом, легко преодолевая забор высотой 2 м. Голос зубра — отрывистое негромкое хрюканье, при раздражении — урчание, при испуге — фырканье. Главным врагом зубра оказался человек. Да и привычная среда обитания зубров была постепенно занята человеком. Зубр занесён в Международную Красную книгу.

Кобры – очень ядовитые змеи. Живут кобры в Африке и Азии. При опасности поднимают переднюю треть тела, расширяя шею, разводя несколько пар ребер, образуя капюшон. Кобру ещё называют очковой змеёй. Самая крупная в мире ядовитая змея — королевская кобра. Яд используют в медицине. Среднеазиатская кобра занесена в Международную Красную книгу.



9.Фонематическое упражнение + физминутка.

Наш зоопарк совсем небольшой. Поселим туда ещё несколько животных. Условие: в названиях должны быть звуки [б] или [б’].

Учитель называет животных. Если в названиях есть данные звуки, ребята хлопают в ладошки, если этих звуков нет, то ребята приседают.

(Бегемот, крокодил, лебедь, медведь, жираф, верблюд, слон, кабан, собака, змея, зубр, кенгуру, носорог).

- Так каких животных можно было поселить в наш зоопарк?

- Где находится звук, который мы сегодня изучаем и какой это звук?

- Бегемот (в начале слова звук [б’]), лебедь (в середине слова звук [б’]), верблюд (в середине слова звук [б’]), кабан (в середине слова звук [б]), собака (в середине слова звук [б]), зубр (в середине слова звук [б]).


Работа на узнавание звука.

Метод: упражнение (специал.)

Взаимодействие педагога и ученика.

Принцип прочности.

Приём: постановка вопроса.

Средства: слово учителя, ответы детей.


10. Чтение слогов в столбиках.

1)Учитель показывает учащимся схему-слияние твёрдого согласного звука с гласным.

- Что обозначает эта схема?
(Слияние твёрдого согласного звука с гласным.)

Учитель показывает учащимся схему-слияние мягкого согласного звука с гласным.

- Что обозначает эта схема?
(Слияние мягкого согласного звука с гласным.)

- Какие гласные обозначают твёрдость согласного звука?
- Какие гласные обозначают мягкость согласного звука?

Учащиеся самостоятельно под схемами распределяют слоги: ба, би, бу, бы, бе, бо.

hello_html_m40b64706.png

ба, бу, бы, бо би, бе


- Научимся читать чистоговорку с этими слогами. (Запомнить чистоговорку помогут картинки с изображением избы и трубы.)

Бо, бу, бы, ба – во дворе стоит изба.
Би, бе – мы играем на трубе.

2)На доске слова записаны в два столбика.

белка зебра
барсук кобра
баран зубры

- Наш зоопарк необычный. В нём живут только те животные, в названиях которых есть буква б.

Учащиеся читают слова, учитель показывает изображения животных.

Работа с квадратами синего и зелёного цвета.

- Какой звук (твёрдый или мягкий) обозначает буква б в каждом слове? (Учащиеся показывают квадрат нужного цвета.)

Работа со слогами.





























Сравнение слов, смысловое развитие.

Принцип наглядности.

Метод: упражнение.





Приём: постановка вопроса.

Средства: Слово учителя, работа ученика, ответы детей.

11. Работа со скороговоркой.

Даны слова на карточках. (Крепятся на доске.)

hello_html_7f26cd7d.png

- Прочитайте их и скажите, что можно сделать с этими словами. (Поставим слова на свои места, чтобы получилось предложение.)

Дети ставят слова правильно «Белые бараны били в барабаны».

- Докажите, что это действительно предложение. (Первое слово записано с заглавной буквы. Предложение понятно нам, т.е. оно имеет смысл. В конце предложения стоит точка.)

- Произносим медленно, отчетливо проговаривая повторяющийся звук. Какой звук повторяется? [б], [б'].

Произносим  шепотом,  затем  без  звука, говорим на одном дыхании.

Кто хочет сказать тихо – по секрету? Классу?

Произносим    утвердительно,    спрашиваем,    удивляемся,    радуемся, негодуем и т.д.



Приём: постановка вопроса.

Средства: слово учителя, ответы учеников, наглядность.

12.Упражнение на закрепление. Слого-звуковой анализ.

  • Проведём слого-звуковой анализ слова “барабан”

  • Сколько слогов в слове? (3, т.к. 3 гласных звука)

  • Какой слог является ударным? (3-ий)

  • Назовите первый слог. [ба]

  • Какой это слог? (это слог-слияние твердого согласного звука [б] с гласным звуком [а]).

  • Назовите второй слог. [ра]

  • Какой это слог? (это слог-слияние согласного звука [р] с гласным [а]).

  • Назовите третий слог. [бан]

  • Из каких звуков состоит этот слог? (состоит из слияния согласного звука [б] с гласным [а] и согласного внеслияния [н]).


Методы: словесный (объяснение) практический (упражнение устное)


13. Обобщение

- С какими новыми звуками и новой буквой мы познакомились? (Мы познакомились со звуками [б] и [б’] и буквой Б).

Даны слова: банка, бита, кубик, боль, буря, беда. Надо распределить их по схемам. Не все слова могут к ним подойти.

hello_html_7645e3f0.pngбита, беда

hello_html_mba5a444.pngбанка, булка

- Вспомните, какое задание для вас было самым трудным?

Беседа

Принцип: Сознательный и активный

14. Домашнее задание в форме рекомендации.

Ребята, спасибо за урок. Дома на листе картона сделайте букву “Б” из различного материала - лоскутков ткани, цветная бумага, нитки, крупы, макарон.

На следующей неделе мы с вами пойдем в зоопарк. Сфотографируем животных и обновим классный уголок.










Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-472349

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"