Урок для 6 класса "Почва-особое природное тело"

Тема урока: Почва — особое природное тело.

     Тип урока: Интегрированный урок-исследование (биология и география).

Оборудование: ИД, флипчарт, лабораторная посуда, образцы почв, карточки с заданиями, маршрутные листы, лист взаимооценки.

    Цель: продолжить формирование представлений о почве.

Образовательная :  создать условия для расширения  у учащихся знаний о почве, как особом природном теле, о составе и строении, основных факторах почвообразования, об охране  и значении почв в природе и жизни человека.

Развивающая: содействовать формированию у учащихся понимания ценности почв и необходимости их сохранения и рационального использования Развивать умение сравнивать, анализировать,  решать проблемные вопросы.

 Воспитательная: продолжить работу по формированию у учащихся умений слушать и понимать друг друга, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, вести дискуссию. Воспитывать умение работать в группе, бережное отношение к богатству страны – почве

1.Подготовительная  часть

Организационный момент. ( флипчарт с.1)

 Учитель биологии:

Сегодня  у нас необычный урок

Запасемся знаниями впрок

 Биология  и география  тайны учит открывать

Постарайтесь все понять

Друг другу улыбнемся

И дружно за дело возьмемся

 Сегодня  урок- исследование,  класс-  лаборатория . У вас на столе  есть маршрутные листы на каждого, куда пишите свою фамилию и имя. Вы заполняете этот лист  по мере изучения темы  в течение урока. Спикер группы заполняет лист взаимооценки и все соблюдают правила работы в группах.

Этап побуждения. Учитель географии.

 «Сказка о мечте старого камня»

 В некотором царстве, в тридесятом государстве жил-был камень. Старый такой, невзрачный, серенький, угловатый какой-то. Никто на него  внимания не обращал.  Разве что зверюга древняя споткнется, или мальчишка  какой первобытный пнет ногой от нечего делать.

А уж как хотелось этому камню  быть полезным и стать  знаменитым. Но шло время, и он становился все старше и старше. Да и солнышко, вода, ветер не щадили его старости. То раскалится камешек под жаркими лучами солнца, то замерзнет под холодными струями дождя. Не вынес он своей старости, да и развалился. Он крошился на все более мелкие и мелкие кусочки, и скоро  в песок, гравий, да глину превратился. Какая уж тут знаменитость? Но вот однажды…… поселился среди  песчинок крошечный  такой, совсем невидимый малюсенький организм. Стал работать, семью создал. И вот уже не один, а миллионы микроорганизмов нашли свое убежище в песчинках. Как-то раз опустился на камешек  парашют, на котором сидел плод одуванчика. И как только весеннее солнышко пригрело песок, семя проклюнулось, и скоро появилось среди песчинок желтенькое чудо. Старая пчела прилетела умирать под его листиками, червячок поселился среди корешков, паучок спрятался на зиму, да там и остался до конца своей жизни. И теперь стало понятно, что не зря наш камень отдал свою жизнь. Ведь  с этого началось образование ……. ( ответ детей) ПОЧВЫ.

Почва — особое природное тело ( учащиеся пишут тему в маршрутном листе) флипчарт с 2

11.Актуализация знаний по теме «Почва»

Знаю                        Хочу знать                                           Узнал новое флипчарт с.3

(заполнение  концептуальной таблицы)

Обобщение ответов учащихся и формирование целей урока учителем флипчарт с.4  и правила работы в группах.

111. Этап  усвоения новых знаний

 3.1. Учитель географии Состав почвы ( демонстрация опытов – флипчарт с.5 с кроссвордом).

  У меня   на столе несколько образцов почв. Изучим опытным путем состав почвы и отгадаем кроссворд.

1) Возьмём стакан с водой и бросим туда ложку почвы?
Что видим?- ответ.Вывод: в почве есть воздух 
2) Внимательно рассмотрите стакан, куда бросаем почву
- Вода стала какой?- Почему? Какие обломочные породы там встречаются? Рассмотрите внимательно.Вывод: в почве есть песок и глина
3) Капнем воду на стекло и нагреем его над спиртовкой? Как вы думаете, что будет происходить с водой?
- испаряется, а на стекле образуется – налёт, который доказывает, что в почве есть минеральные соли.

4)Если положить на  металлическую крышку немного почвы и нагреть ее,то       на холодном стекле, помещенном над почвой, появились капельки воды.

5)Если продолжить нагревать почву, то можно увидеть дым и почувствовать  запах, это горит  перегной: остатки отмерших растений и животных.
 Таким образом, в почве имеется всё ценное для роста растений и каждый из компонентов имеет своё значение.

Вывод: почва состоит из твердой ,жидкой, газообразной частей и живых организмов. Минеральная часть почвы состоит из частиц песка, глины, ила, щебня. На ее долю приходится 80-90% объема почвы.

3.2.Механический состав почвы   (опыт ученика)  образцы почвы взяты

 с  пришкольного участка. Флипчарт с.6

3.3.  Учитель билогии: Как образуется почва  мы с вами исследуем подробно, работая в группах по заданию и составляя постер, используя заранее приготовленные дополнительный материал и  картинки.

1 группа Роль растительности в почвообразовании (заполнение схемы 1 маршрутного листа)

2 группа Роль животных в почвообразовании (флипчарт с.7-волшебная лупа)

3 группа Роль микроорганизмов в почвообразовании ( заполнение схемы 2 маршрутного листа).  Показ флипчарта-запись «Круговорот веществ».

4.группа Горные породы, рельеф и климат в почвообразовании.

  Вывод: Анализ схемы « Почвообразующие  факторы». флипчарт с.10

3.4. Учитель биологии Экология  почв. Просмотр Видеоролика «Поговорим о почве»   Выполнения задания на соответствие 

1.Загрязнение промышленными и бытовыми отходами

2.Снегозадержание для накопления влаги в почве

3.Непродуманный выпас скота

4.Почвозащитные севообороты: посев многолетних трав

5.Загрязнение почвы нефтью и нефтепродуктами

6.Террасирование склонов- вспашка поперек склонов: вода при этом не сбегает, а впитывается

7.Правильная обработка почвы

8.Почву размывает вода: водная эрозия( разрушение)

9.Уничтожение парков и скверов

10.Почву выдувает сильный ветер :ветровая эрозия

11.Строительство

12.Полезащитные насаждения -заграждение от ветра

3.3. В.В.Докучаев –основоположник почвоведения и типы почв.(сообщение учащ-ся).флипчарт с.9-10 

   В.В.Докучаев замечательный русский ученый-естествоиспытатель. Он знаменит тем,что создал учение о почвах,  природных зонах, открыл закон широтной  и высотной зональности распространения почв. По результатам  путешествий в 1877 году, подготовил классический тру "Русский чернозем", в котором он доказал, что почва не горная порода, как считали, а совершенно самостоятельное особое тело природы. Этим были заложены основы новой науки-почвоведения.

Законы горизонтальной (широтной) и вертикальной почвенной зональности были сформулированы В.В.Докучаевым в 1899 г. в работе «К учению о зонах природы». По закону горизонтальной зональности распространение основных типов почв по континентам рассматривается как последовательная смена почвенного покрова   в зависимости от  географической широты местности в соответствии с изменением климата, характера растительности и других условий почвообразования.

  Учитель географии: Основные типы почвы Казахстана- это черноземы, каштановые и бурые пустынные (Задание для всех групп)

       Поскольку природные условия на Земле очень разнообразны, выделяют много типов почв, имеющих разное строение и свойства.   Гумус придает почве темный оттенок.  Используя дополнительный материал: картинки и   цифры содержания гумуса в % ( 6-8%; 2-4%; 1-2%) определите, какие  типы почв  в Казахстане содержат больше гумуса. Заполните таблицу

Основные  типы почв Казахстана	Содержание гумуса в %
Чернозёмы
Каштановые
Бурые пустынные

3.5. Познавательные задачи по группам   « Ромашка».( выступление учащихся)

 1. Слой толщиной в 1 см образуется за 100 лет. На сколько увеличится толщина слоя почвы за человеческую жизнь (75 лет)? Ответ: 0,75 см

2.  Объясните смысл  высказывания В.В.Докучаева  « Почва- дороже золота. Без золота люди прожить могли бы, а без почвы нет».

3.Слой почвы толщиной 18 см вода сможет в лесу за 500лет, на лугу за 225лет, а там где нет растений всего за 15 лет. Объясните почему?

4. Докажите ,что  почва- особое  природно-  историческое тело.

 IV .  Концептуальная таблица. Что узнал  закончить таблицу.

V.Домашнее заданиеДифференцированное 1.Синквейн " Почва"2.Сообщения: а) Роль почв в жизни растений. б) Типы почв Карагандинской области и их использование 3. Провести опыт "Выращивание цветочной рассады в комнатных условиях  для пришкольного участка"

V1.Рефлексия . Три коробочки «Чемодан» «Мясорубка» «Корзина».

V11.Оценивание

Лист взаимооценки

Фамилия,имя	Задания
	кроссворд	Выступление групп	Экология почвы	Типы почв Казахстана	Решение задач

Маршрутный лист урока

Фамилия,имя______________________________________________________­­­­­­­­­­­­­­дата

Тема урока__________________________________________________________

1.Задание Заполнить  1 и 2 колонку таблицы.

Знаю	Хочу знать	Узнал(а) новое

5б

2. Задание. Почвообразующие факторы ( работа в группах- защита постера)

Виды   удобрений й

 Заполнить схему №1:  

Плодородие – главное свойство почвы

Заполнить схему№2  

5б

3.Задание

Основные типы почвы Казахстана

       Поскольку природные условия на Земле очень разнообразны, выделяют много типов почв, имеющих разное строение и свойства.   Гумус придает почве темный оттенок.  Используя дополнительный материал: картинки и   цифры содержания гумуса в % ( 6-8%; 2-4%; 1-2%) определите, какие  типы почв  в Казахстане содержат больше гумуса. Заполните таблицу

(Задание для всех групп)

Основные  типы почв Казахстана	Содержание гумуса в %
Чернозёмы
Каштановые
Бурые пустынные

5б

4 Задание.  Экология почвы. Установить соответствие, вписав цифры правильных ответов

Положительная роль человека	Отрицательная роль человека

1.Загрязнение промышленными и бытовыми отходами

2.Снегозадержание для накопления влаги в почве

3.Непродуманный выпас скота

4.Почвозащитные севообороты: посев многолетних трав

5.Загрязнение почвы нефтью и нефтепродуктами

6.Террасирование склонов- вспашка поперек склонов: вода при этом не сбегает, а впитывается.

7.Правильная обработка почвы

8.Почву размывает вода: водная эрозия( разрушение)

9.Уничтожение парков и скверов

10.Почву выдувает сильный ветер :ветровая эрозия

11.Строительство

12.Полезащитные насаждения -заграждение от ветра                                                                  5б

6.  Вернитесь  к 1 заданию и заполните  3 колонку  таблицы. Что нового узнал(а).

7. Трех минутное эссе  (5б)

 Что, по вашему мнению, было наиболее важным из того, что вы узнали (выучили)

сегодня?  Какой вопрос вам запомнился?  Что для вас было наиболее трудным, непонятным сегодня.

25 балл (100% Оценка «5»   19 балл (75%) Оценка «4»   13 балл (50%) Оценка «3»

Краткое описание документа:

Интегрированный урок-исследование расширяет представление учащихся о почве, как уникальном и особом природном теле: по свойствам,образованию и значению в жизни человека.

Урок нестандартный по форме проведения и охватывает содержание двух предметов: биологии и географии. Наглядные демонстрационные опыты, эксперимент, познавательные задания,использование флипчартов и видеоролика развивают любознательность,внимание,мышление, экологическую культуру у учащихся и готовят к восприятию и осмысленному отношению к новым знаниям о почве, возникшей в результате взаимодействия компонентов живой и неживой природы.

Методические приемы,отвечающие целеполаганию, логически связанные этапы, групповая форма, делают урок насыщенным, динамичным и интересным. Маршрутный лист и лист взаимооценки помогают контролировать работу учащихся и оценить,а рефлексия установить обратную связь.