Урок для 7 класса "Виды сил"

Конспект урока по  физике с использованием интеллект – карт

 учителя физики МОУ СШ № 82  Дмитровой Елизаветы Николаевны.

Тема: «Виды  сил »

Тип урока: комбинированный.

Форма: рассказ, беседа, практическая работа.

Цель урока: Дать понятие интеллект - карты, развитие координации движения рук, создать условия для развития познавательного интереса к предмету.

Структура урока
Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I.            Целевая установка	Сообщение темы и разъяснение целей урока, объяснение преподавателя	Восприятие, записи
II.            Актуализация знаний учащихся	Фронтальный опрос по вопросам	Самостоятельная работа учащегося, ответы на вопросы
III.            Мотивация	Постановка проблемной задачи, необходимость её решения	Осознание необходимости усвоения знаний
IV.            Сообщение нового материала	Рассказ, объяснение, рисование интеллект-карты, презентация	Восприятие, обсуждения, дополнение
V.            Закрепление изложенного материала	Инструктаж, целевые обходы рабочих мест, физкультминутка	Практическая работа обучающихся, инструктаж т/б
VI.            Планируемый результат, рефлексия	Проверка полученных знаний, просмотри ошибок учащихся. Вопрос: Что вы узнали сегодня на уроке?	Рефлексия
VII.            Подведение итогов	Анализ деятельности учащихся, выставление оценок, выдача домашнего задания	Запись домашнего задания, уборка рабочих мест

План урока

1.     Организационный момент 1 мин.

2.     Проверка домашнего задания 3 мин.

3.     Сообщение темы и цели урока 1 м

4.     Объяснения задания для рисования карты.

5.     Физкультминутка.

6.     Практическая работа

7.     Заключение.

Ключевые  слова: сила  тяжести,  сила  упругости,  вес  тела,   сила  трения,  сила  давления,  архимедова сила,  магнитная  сила.

Цели урока.

Образовательные: Ознакомить учащихся и дать  понятие  об  интеллект - карте.  Научить  рисовать  карту.  Обобщить   понятие  силы  в  физике.

Развивающие: Развитие координации движения рук, творческое мышление.

Воспитательные: воспитывать  самостоятельность, внимательность, аккуратность.

                          Задачи урока

·       Познакомить с различными видами  карт.

·       Показать технологическую последовательность выполнения  интеллект - карт.

·       Научить рисовать интеллект-карту.

Методы применяемы на уроке: наглядно демонстрационные, поисковые, практические, беседа с использованием проблемных  вопросов, метод разъяснительного чтения, разноуровневое домашнее задание, интеллект-карта, тестирование.

Виды контроля: устные вопросы, проблемные ситуации, самооценка.

Межпредметные связи:  история,  изо.

Оборудование для учителя:

1.    Компьютер с видеопроектором.

2.    Мультимедийная презентация к уроку «Интеллект-карта».

3.    Интеллект-карта.

Для обучающихся:

1.    Чертёжные инструменты (простые карандаши, линейка, ластик, фломастеры, цветные ручки).

2.    Образцы  интеллект - карт.

                                          Ход урока

1.    Приветствие учащихся, перекличка, проверка готовности рабочих мест.

2.    Фронтальный опрос:

a)   Скажите, где  мы  встречаемся  с  силой  тяжести?

b)   Где  проявляется  сила  упругости?

c)    Каков  вес  вашего  тела?

d)   Где  проявляется  сила  трения?

e)    Сила  давления.  Приведите  примеры  проявления  силы.

f)     Архимедова  сила.  Когда  она  проявляется  для  вас.

Актуализация знаний учащихся.

                Презентация  готовых  интеллект -карт.

1.    Сегодня мы познакомимся с интеллект- картой.

Как вы думаете, что это значит? На экран выводится интеллект-карта «Виды ручных швов».

Учитель объясняет:

 Интеллект-карта—это технология изображения информации в графическом виде.

Как рисовать интеллект-карту

Дидактический материал (презентация)

На столах учащихся распечатки видов карт, выполненные учащимися других классов

Используя учебник   физики  7кл  нарисовать  карту.

Правила построения интеллект - карт.

1.    Главное: Что будем отображать?

2.    Центральный образ - Одно из ключевых понятий в создании интеллект -карт. Он должен быть самым ярким объектом, чётко ставьте задачу, так чтобы при создании центрально образа наиболее «цепляющие», вдохновляющие вас в данный момент цвета и рисунки.

3.    Оформление:

·       От главного образа пошли ваши идеи, выраженные в ветвях рисунка. Начинайте с правого верхнего угла по часовой стрелке.

Рисуйте разными цветами, создавая радугу цветов. Любая ассоциация, которая возникла у вас в мозгу мгновенно на любое слово ту и рисуйте. Используя разные утолщения линий.

·       Раскрашивайте. У каждого цвета есть своё значение, причём это очень индивидуально для каждого человека.

·       Используйте ключевые слова, их должно быть немного.

·       Используйте печатные буквы. Они воспринимаются быстрее.

·       Связывайте мысли. Использование связующих ветвей помогает нашему мозгу с максимальной скоростью структурировать информацию и создавать целостный образ.

·       Используйте не более 5-7 ветвей от каждого объекта, так как такую картину сможет воспринимать даже уставший человек, например две ветки.

Иногда рисуя картину, не получается сформулировать их название, оставьте их пустыми.

Картину можно рисовать и на компьютере, но мы будем рисовать их вручную.

Вам потребуется:

               Чистые белые листы формата А3 или А

§  Цветные фломастеры и карандаши, чем больше цветов  тем лучше.

§  Ластик и стикеры

Обдумаем, сколько ветвей будем рисовать.

Получается 8 ветвей: сила  тяжести,  сила  упругости,  сила  давления,  сила  трения,  вес  тела,  архимедова  сила,  магнитные  силы,   сила   тяготения.

Шаг 1 Центральный образ. (Здесь фото с карты «рисунок   придумайте  любой  »)    Виды   сил.

Шаг 2 Сила тяжести.

Шаг 3 Сила  упругости.

Шаг 4 Вес  тела.

Шаг 5Сила  трения.

Шаг 6 Сила  давления.

Шаг 7 Архимедова  сила.

Шаг 8 Магнитные  силы.          

                        Провести физкультминутку.    

Рабочее место для выполнения  работ должно быть удобным, стол для работы должен стоять так, чтобы свет падал с правой стороны ли спереди.

Инструменты и приспособления располагают в правой стороне стола, а материалы в левой.

Необходимо следить за правильно посадкой при работе.

Во время работы грудь не должна быть сжата, корпус слегка наклонён вперёд, расстояние от глаз до работы 25-30см.

 Стул должен стоять так, чтобы можно было опираться на его спинку.

В ходе работы учитель проходить по рядам, контролируя правильную посадку учащихся, качество выполняемой работы, соблюдение техники безопасности.

Практическая  работа   «ВЫПОЛНИТЬ  КАРТУ»

                  Закрепление материала. Рефлексия.

Беседа с учащимися:

1)   Что узнали нового на уроке?

2)   Что научились делать на уроке?

3)   Как вы находите ваша карта  аккуратной,  эстетичной.

4)   Оцените свою работу.

Объявление оценок.

Домашнее задание:    Продумать  построение  карты  «Механическая  работа».  (Работа  силы  тяжести,  работа  силы  упругости,  работа  архимедовой  силы.) 

Литература и другие информационные источники:

Для учителя:

Интернет ресурс:

1.    Метод интеллект -карт как средство активизации и развития познавательной и мыслительной  деятельности  обучающихся. Автор   А. М Каунов.

2.Интернет: статья Бехтерева С. «Основные принципы работ интеллект карт». Обучение с использованием многомерных дидактических инструментов и интеллект- карт.

 3.А. М. Каунов « Примеры конспекта урока с использованием элементов «шаг за шагом»

4.А.Е.Бершадская   «Применение  метода  интеллект - карт  в  учебном  процессе».

Приложение № 1

Краткое описание документа:

Данный урок может быть применен в общеобразовательной школе для обучающихся 7 -х классов, как итоговый по теме "Взаимодействие тел" к учебнику 7 класса автор Перышкин.

Урок разработан с использованием технологий интеллект - карты, которые я , как учитель, использую на своих урока физики. Данный вид деятельности очень нравиться обучающимся, все включены в работу, выполняют её самостоятельно, с использованием учебника и дополнительной литературы ( приложение ). Интеллект карта (рисунок) не всегда получается красивым, аккуратным, большенство интеллект - карт получаются выполнены схематически, но данный вид работы заставляет учеников думать, обобщать пройденный материал, и самостоятельно находить дополнительную информацию к уроку.