Урок "Do you like to go to school?"

Пояснительная записка

Ф.И.О. педагога: Мухина Анна Николаевна

Предмет: английский язык

Класс: 4

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Тема	Do you like to go to school?
Цель	Развитие лексико-грамматических навыков по теме « School» и «Classroom» через выполнение подстановочных, трансформационных и репродуктивных упражнений
Задачи	Обучающие: Активизация лексики по теме «School»; закрепление в речи оборота there is/there are; активизация употребления предлогов места; развитие коммуникативной компетенции через описание картинки; Развивающие: формирование и развитие учебно-организационных умений (индивидуальная работа, коллективная деятельность, самоконтроль, работа с интерактивной доской); развитие языковых способностей, чувства языка; развитие способности к рече-мыслительной деятельности;  Воспитательные: воспитание умения сотрудничать при решении коммуникативной задачи;  способствовать сознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;  развитие познавательного интереса к предмету.
Планируемые результаты	Учащиеся смогут: ·        рассказывать о школе, о классе ·        осознанно употреблять лексику по теине ·        отвечать на вопросы
Формируемые УУД	Личностные ü воспитывать более ответственное отношение к учёбе ü Расширить кругозор учащихся:  Регулятивные ü учить постановке цели и решению проблемной ситуации ü формировать умение планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой ü выбирать действие в соответствии с поставленной задачей ü использовать речь для регуляции своих действий  Познавательные: ü осознанно строить речевое высказывание ü извлекать необходимую информацию из услышанного Коммуникативные: ü формировать умение участвовать в диалоге и поддерживать его ü формировать умение выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей ü понимать речь учителя и одноклассников Предметные: ü развивать умение использовать пройденную лексику в новой конкретной ситуации, ü развивать умение  вести беседу по теме и рассказывать о школе и классной комнате
Формы работы	групповая, фронтальная, индивидуальная
Ресурсы	презентация, интерактивная доска Smart board, видеозапись, компьютер, мультимедийный проектор, раздаточный материал.
Форма урока	Классно –урочная с использованием игровых технологий
Технология	ИКТ технологии, технология групповой работы, индивидуальная работа,  игровые технологии, здоровьесберегающая технология
Межпредметные связи	ИКТ

Технологическая карта урока

Этапы учебного занятия	Деятельность учителя	Деятельность  учеников	Планируемые результаты
1.Организа- ционный  момент цель: создание благориятной рабочей обстановки в классе	-Good morning boys and girls! -How are you? -And what about you? -Are you ready?	-приветствуют учителя; -отвечают на  организационные вопросы учителя -настраиваются на успешную работу.	Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
2. Постановка целей и задач урока Цель: подвести учащихся к постановке темы и цели урока	Сегодня ребята я бы хотела поговорить с вами на очень важную тему, но то ли форточка была открыта, то ли дверь распахнулась, и наша тема рассыпалась на буквы. Помочь определить тему урока поможет нам аудио файл. Look at the screen. (Песня) What is the topic of our lesson? Ребята, помогите мне записать тему урока по конкретнее What will we do at our lesson? Сегодня за работу на уроке вы будете получать такие смайлики синий – very good Зеленый – good          Красный – work hard Если вы работали очень хорошо и ответили на все вопросы правильно, то получаете синий смайлик, если вы допустили 1-2 ошибки, - зеленый смайлик, если у вас 3 ошибки и более – красный	Учащиеся прослушивают аудиофайл, отвечают на вопрос учителя. What is the theme of our lesson? School you/to go/like/Do/to school? Учащиеся по картинкам на презентации говорят о том, что будут делать на уроке: We will read We will listen We will answer the questions And talk about school	Личностные: самоопределение мотивация учения Познавательные: целеполагание Регулятивные: уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Коммуникативные: взаимодействовать с учителем во время фронтальной беседы
3. Активизация знаний учащихся Цель: умение понимать речь на слух с целью извлечения конкретной информации	Ребята, мы получили с вами письмо, я его не успела прочесть.  Давайте прочитаем вместе. Hello boys and girls! I am Harry Potter. I am 11. I live in London. I study in a magic school in Horward. My school is big and old. There are a lot of magic rooms in my school. There are 3 windows in my classroom. There are plants on the windowsills. There are magic books and maps in my classroom. My classroom is very nice and cosy. Взаимопроверка	Take the yellow card. Listen to the text again and choose the right answer. 1.     What is the boy’s name? Harry Potter/Peter Pen/ Stuart Little 2.     How old is he? 12/11/13 3.     Where does he live? London/ Madrid/ Rome 4.     Is his school old or new? Old/new 5.     How many windows are there in his classroom? 2/3/5 Оценивание (смайлики)	Регулятивные:  развитие внимания, коммуникативной смекалки сообразительности Личностные: опора на предыдущий опыт Познавательные: Умение извлекать необходимую информацию из прослушанного текста
4. обобщение и систематизация знаний	Гарри Поттер хочет узнать о вашей школе, о вашем классе. Он прислал для вас вопросы.  Answer the questions Do you like to go to school? Is your classroom big or small? Is it light or dark? What colour are the windows in your classroom? What colour is the blackboard? How many windows do you have in your classroom? How many plants do you have on the windowsills? Where is the blackboard? Where is the teacher’s desk? What colour is it? How many desks do you have in your classroom? Is your classroom cosy? Оценивание – смайлики. Be honest.	Отвечают на вопросы учителя	Личностные: стимулировать интерес учащихся к изучению английского языка Предметные: формирование грамматических навыков Коммуникативные: формирование умения отвечать на вопросы собеседника Регулятивные: умение слушать собеседника, правильно реагировать на вопросы учителя
4. Воспроизведение знаний на новом уровне Динамическая пауза	У Гарри Поттера было много врагов, и чтобы спасти его, нам предстоит выполнить задание. Выбрать грамматическую структуру there is/there are Использование структуры there is/there are (интерактивная доска) There is/are three windows in our classroom. There isn’t/aren’t a TV in my classroom. There is/are one teacher’s table in the classroom. There is/are many desks in the classroom There is/are some tables in the teacher’s room There is/are a lot of plants in my school. There is/are a lot of chairs in my classroom. There is/are a clock in my classroom. Оценивание - смайлики		Личностные: стимулировать интерес учащихся к изучению английского языка Предметные: формирование грамматических навыков Коммуникативные: формирование умения решать коммуникативную задачу Регулятивные:  умение выполнять учебные действия
5. применение полученных знаний и умений в новой ситуации	Ребята, Гарри Поттер прислал вам подарок, вы хотите увидеть что внутри? Подойдите к столу, давайте откроем волшебную книгу (учитель раздает линейки и карандаши, таким образом делит учащихся на группы) Те учащиеся получили линейки, садятся за 1 стол, те   учащиеся, которые получили карандаши, садятся за 2 стол. Описание классной комнаты (по картинке к каждому предложению) с помощью предлогов 1.  The map is on the wall. 2.  The teacher’s table is next to the window.(behind the teacher) 3.  The bookcase is next to the door. 4.  The door is on the teacher’s right. 5.  The window is on the left. 6.  The TV is on his left. 7.  The pupils are at the desks. 8.  The boy is next to the teacher. 9.     The clock is in the wall(on his right)	Учащиеся и выполняют–задание	Личностные: осознание себя частью коллектива группы; умение работать в команде Регулятивные: умение организовывать учебное сотрудничество со сверстниками Предметные: использовать речевые средства в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные: Развитие коммуникативных компетентностей учащихся формирование умения решать коммуникативную задачу
6. контроль усвоенных знаний	Учащиеся рассказывают о своей школе и классной комнате по образцам (тексты-образцы из работы групп)		Личностные: Опора на предыдущий опыт Предметные:  контроль полученных знаний Регулятивные: формировать умения оценки результатов деятельности учащихся
7.Рефлексия Подведение итогов урока	Children, do you like to go to school? What do you think about your school? На интерактивной доске – School – good, bad, very good, sad, interesting.		Личностные: адекватное понимание причин успеха, неуспеха работы на уроке Коммуникативные: Умение выразить свою точку зрения и обосновать её Регулятивные :адекватная оценка своей работы
8.Информация о домашнем задании	Д.З слабому ученику Text 2 – Mary’s classroom Mary’s classroom is/are big and light. There is/are 3 windows in it. The teacher’s desk is/are next to the window. There is/are some books on it. There is/are 12 desks in front of the table. There is/are a clock on the wall. Mary like/likes her classroom. Д З сильному ученику – рассказать о своей классной комнате