Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок "Добро и зло "( 4 класс)

Урок "Добро и зло "( 4 класс)



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №7 села Стародубского Буденновского района»













Добро и зло









,

Автор урока: учитель Кузмичева Ольга Васильевна













2016г

Урок ОРКСЭ

Автор урока: учитель Кузмичева Ольга Васильевна

Класс: 4

Предмет: Основы религиозной культуры и светской этики. Модуль «Основы светской этики».

5 урок

Тема урока: «Добро и зло».

Тип урока: урок общеметодологической направленности

Оборудование и материалы:

мультимедийная презентация, компьютер, проектор, учебник «Основы духовно – нравственной культуры народов России. Светская этика. 4 класс под редакцией Р.Н. Бунеева, Д.Д. Данилова, И.И. Кремлёва, 2015г., толковый словарь С. И. Ожегова,цветные маркеры, пословицы, притчи, запись песни «Дорогою добра» ,маленькие сердечки на весь класс, большое сердце класса.

Список литературы:

Книга для учителя «Основы религиозных культур и светской этики».

М., Просвещение, 2015 г.

Учебное пособие «Основы светской этики 4-5» М., Просвещение, 2015 г.

Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4-5к.-

М.: Просвещение, 2015г.

Электронное пособие к модулю «Основы светской этики».

Цель: создание условий для понимания значения понятий добра и зла в жизни человека.

Задачи:

расширить представления обучающихся о понятиях “добро” и “зло” с позиции нравственного смысла;

прививать нравственные качества личности и этические нормы поведения, чувства добра и сострадания, любви и милосердия;

формировать потребность совершать добрые дела;

формировать умение рассуждать на тему с привлечением личного опыта;

развивать творческие способности учащихся.

воспитывать добропорядочность, неравнодушное отношение к окружающему миру.

воспитывать чувство ответственности за совершаемые поступки;


Планируемые результаты: обучающиеся должны уметь:

оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей:

объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие;

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);


Познавательные УУД

1. Извлекать информацию из текста.

2. Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, таблица, схема).

3. Строить речевое высказывание в устной форме.

4. Объяснять понятия: добро, зло.

Регулятивные УУД

1. Принимать и сохранять учебную задачу.

2. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД

1. Слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Договариваться о правилах общения и поведения.

5. Формулировать своё мнение, свою позицию.

Личностные УУД

1. Сопоставлять положительные и отрицательные поступки людей.

2. Делать выводы, анализировать свои и чужие поступки с точки зрения общечеловеческих норм.


ХОД УРОКА.


1. Мотивация к учебной деятельности. Слайд №2

Учитель: Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись,

Тихо сели.

- А теперь посмотрите друг на друга и сделайте злое выражение лица. Что вам приятнее видеть?

-Чтобы настроение на весь урок было хорошим, давайте улыбнёмся себе, друг другу.

-Мир- это большое зеркало и улыбаясь кому-то, ваша улыбка будет возвращаться к вам с радостью.

2. Актуализация знаний.

– Послушайте притчу и попробуйте определить ее тему.

Давным-давно жила прекрасная птица. Возле ее гнезда находились дома людей. Каждый день птица исполняла их заветные желания. Но однажды счастливая жизнь людей и птицы-волшебницы кончилась. Так как в эти места прилетел злой и страшный дракон. Он был очень голодный, и его первой добычей стала птица Феникс. Съев птицу, дракон не утолил свой голод и стал поедать людей. И тогда произошло великое разделение людей на два лагеря. Одни люди, не желая быть съеденными, перешли на сторону дракона, и сами стали людоедами, а другая часть людей постоянно искала надежное убежище, страдая от притеснений жестокого чудовища. Наконец дракон, насытившись, улетел в свое мрачное царство, а люди стали населять всю территорию нашей планеты. Они не остались под одним кровом, потому что не могли жить без доброй птицы, кроме того они постоянно ссорились. Так на свете появилось добро и зло.

3. Первичное усвоение учебного материала. Слайд №3

-Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?

Сегодня мы будем говорить об основных этических понятиях – добре и зле. Слайд №4

Добро и зло! Это особые слова. Что такое добро? И что такое зло?

Над этими вопросами люди размышляют на протяжении всей истории.

-В каком литературном жанре мы наиболее часто сталкиваемся с победой добра над злом?

  • Назовите героев народных сказок, представителей этих сил.

  • Какие черты характера присущи представителям сил “добра” и “зла”?

(Работа в парах.)

- Придумайте на каждую букву слова “добро” слова, обозначающие положительные качества характера человека. Слайд №5

д – дружелюбный;
о – отзывчивый;
б – бережливый;
р – рассудительный;
о – откровенный;

- Какие отрицательные качества человека вы знаете? Слайд №6

  • Выберите из предложенных сказок ту, где отрицательный персонаж совершает добрый поступок. Объясните, как вы понимаете, почему?
    (“Царевна-лягушка”, “Гуси-лебеди”,“Русалочка”, “Дикие лебеди”, “Белоснежка и семь гномов”, “Финист – ясный сокол”).

4. Осознание и осмысление учебного материала.


1) Работа с понятиями добро и зло.

- Так что же такое добро и зло? Попробуйте дать определения.

- Как вы понимаете слово добро? (ответы детей)

- Как вы понимаете слово зло? (ответы детей)


2) Словарная работа. ( исследовательская работа в группах)

- Заглянем в книгу мудрости – в толковый словарь С.И. Ожегова.

С.И.Ожегов: «Добро – всё положительное, хорошее, то, что полезно людям и обществу, способствует его сохранению; то, что предотвращает вражду». Слайд №7

С.И.Ожегов: «Зло - нечто дурное, вредное, беда, несчастье, неприятность, досада, злость. Слайд №8

1 группа найдёт и запишет значение слова добро.

2 группа - значение слова зло.

Добро – это нравственная ценность, которая относится к человеческой деятельности, образец поступков людей и отношений между ними. Слайд №9

Зло – противоположность добра, это то, что мораль стремится устранить.

Учитель: - Ребята, как вы думаете, всегда ли существовало зло на Земле?

Ученик: Добро и Зло – два вечных спутника,

Идут по жизни с нами до конца.

Как разделить их, чтоб не мучиться,

И не болела по ночам душа.

Добро – такое теплое, как солнышко,

А зло – оно холодное, как лед.


3) Творческая работа в группах. Составление кластера.

А сейчас вы поработаете самостоятельно. Работа будет творческой и выполняться будет цветными маркерами на листах.

(Кластер- группа объектов с общими признаками.)


1 группа составит кластер к слову добро.

2 группа составит кластер к слову зло.

Проверка.



4)Беседа с учащимися по вопросам.

- Каких людей вы называете добрыми, а каких – злыми?

- Как вы относитесь к злым людям?


4.Физкультминутка-игра.

Сейчас мы с вами поиграем в игру. Я буду называть имя сказочного героя, а вы определяете, добрый он или злой. Если добрый, вы радостно хлопаете в ладоши, если злой — топаете ногами.

Итак, начали:

1.Он живет в глуши лесной,

Сердца моего герой.

Он костями громыхает

И в округе всех пугает.

Это что за старичок?

Ну конечно, ... (кощей)


2.Берегись болезнь любая:
Грипп, ангина и бронхит.
Всех на бой вас вызывает
Славный доктор…(Айболит)


3.В его любимой песенке поется:

Если добрый ты, то всегда легко,
А когда наоборот - трудно.
Если добрый ты, то всегда легко,
А когда наоборот - трудно.(кот Леопольд)


4.Она часто напевала:

«Кто людям помогает - тот тратит время зря.
Хорошими делами прославиться нельзя.
Поэтому я всем и каждому советую
Всё делать точно так,
Как делает старуха по кличке (Шапокляк)

Баба Яга, Дюймовочка, Змей Горыныч, Вини Пух.

5. Работа по учебнику.

Давайте обратимся к тексту на стр 16.

Работа с текстом на с. 16 после чтения:

Что удивляет Игоря и что непонятно Оле?

Оля была удивлена, что Игорь не поздоровался с ней?

Чтобы знать, что правильно, а что неправильно, надо знать, как определить правила, общие для всех.

Как определить, какой поступок хороший, добрый, а какой – злой?

Сравните мнения Оли и Игоря о правилах поведения людей.

(Мнение Оли: «Люди живут по определённым правилам и приучают к ним детей с раннего возраста».

Мнение Игоря: «Откуда взрослые знают эти правила? Может быть, их исполнение совсем необязательно».)

Какие вопросы возникают в этой ситуации?

По каким правилам живут люди?

Кто их придумал?

Обязательно ли всем их соблюдать?

На чём основаны правила поведения людей?

Откуда они берутся?

6. Игра «Торопись обрадовать»

Учитель. Ребята, образуйте круг. Сейчас мы поиграем в игру «Торопись обрадовать»

У меня есть волшебный предмет, и вы передаёте его из рук в руки и при этом говорите доброе слово рядом стоящему игроку.


Учитель. Достаточно ли, чтобы быть добрым говорить хорошие слова?( Добрыми должны быть и поступки.)

Учитель: - Прочитайте слова В.О. Ключевского «Добрый человек – не тот, кто умеет делать добро, а тот, кто не умеет делать зло» Слайд 11.

Как вы их понимаете?

Учитель. Ребята, назовите поступки, которые вы считаете морально добрыми. Часто ли вы сами так поступаете? (ответы детей)


7. Работа в группах «Учитесь делать добрые дела»

Учитель. Ребята, проведите границу между добром и злом,

Как вы поступите в данной ситуации?

(можно предложить выбрать вариант правильного, доброго поступка в ситуации )


Ситуация 1. «Друг просит у тебя списать задание» Слайд 12.

1. Дам списать, чтоб выручить товарища.

2. Помогу другу разобраться в задании, чтоб он сам смог его сделать.


Ситуация 2. « Твой друг (подруга) обзывает другого ученика, унижает его» Слайд 13.

1. Остановлю друга, скажу, что мне неприятно это слышать от своего друга.

2. Поддержу друга.


Ситуация 3. « Приятель в компании беззастенчиво врёт» Слайд 14.

1. Скажу всем, что это неправда.

2. Попрошу друга перед всеми извиниться за ложь.


Физкультминутка « Шаги к успеху»

Учитель: "Является ли добрым человек, который..?" (Если да – прыгаем, киваем головой, если нет – приседаем, опуская голову вниз )

а) делает зимой для птиц кормушки;

б) всегда чувствует, кому нужна помощь;

в) стреляет в птиц из рогатки;

г) помогает маме ухаживать за младшей сестренкой;

д) не оказывает помощь в трудную минуту;

е) каждый день ходит за покупками для старенькой бабушки.

8. Применение знаний и умений. Работа с пословицами.

Учитель: - Народная мудрость воплощена во многих пословицах и поговорках.

Ученик: Пословицы недаром появляются.

Без них прожить никак нельзя,

Они великие помощницы

И в жизни – верные друзья.

Порой они нас наставляют,

Советы мудрые дают,

Порой чему-то научают

И от беды нас берегут.

Учитель: - Познакомимся с некоторыми из них. У вас на парте лежат листочки с пословицами. Давайте с ними поработаем. Соедините стрелками слова первого и второго столбиков, чтобы получилась пословица Слайд 15.


Проверка выполненной работы. Слайд 16.

9. Включение нового знания в систему старых (обобщение и систематизация)

Учитель: Нам приятнее находиться в обществе добрых людей, но для этого мы должны быть сами добрыми людьми.

Давайте составим с вами правила доброты, пользуясь которыми мы станем по-настоящему добрыми. Слайд 17.

    1. Помогать людям.

    2. Защищать слабого.

    3. Делиться последним с другом.

    4. Не завидовать.

    5. Прощать ошибки другим.



Слайд 18.

ПОМНИ: Попробуй не наступить, а уступить.

Не захватить, а отдать.

Не кулак показать, а протянуть ладонь.

Не спрятать, а поделиться.

Не кричать, а выслушать.

Не разорвать, а склеить.

ПОПРОБУЙ – И ТЫ УВИДИШЬ, КАКИМИ ТЁПЛЫМИ, РАДОСТНЫМИ, СПОКОЙНЫМИ СТАНУТ ТВОИ ОТНОШЕНИЯ С ОКРУЖАЮЩИМИ ЛЮДЬМИ, КАКОЕ УДИВИТЕЛЬНОЕ ЧУВСТВО СОГРЕВАЕТ СЕРДЦЕ, СТАРАЙСЯ РАДИ СЕБЯ САМОГО НЕ ПРИЧИНЯТЬ ВРЕДА ДРУГОМУ ЧЕЛОВЕКУ.

10. Итог урока.

Учитель: - Я уверена, что вы всегда будете стараться в любой ситуации говорить вежливые слова, совершать добрые поступки, делать добрые дела.

Помните, что без добрых дел нет доброго имени, жизнь дана на добрые дела.

Ребята! Будьте добрыми и щедрыми, и это воздастся вам . Любите труд, который приносит большое наслаждение. И настанет время, когда вы сможете сказать "Я делаю нужное дело, приношу пользу людям.

Ученик: Добро и зло творить всегда

Во власти всех людей.

Но зло творится без труда,

Добро творить трудней.

- И помните: всё в ваших руках!

- Над чем вы задумались на сегодняшнем уроке?

- Почему важно бороться со злом?

- Что человека делает добрым или злым? ( Его поведение, мысли, поступки и т.д.)

1)Учитель: Обобщим наши знания о добре и зле. Составим коллективно синквейн со словами добро и зло. Слайд 19.

1) ДОБРО

2) душевное, сердечное

3)исцеляет,помогает, вдохновляет

4) Добро сближает людей.

5) РАДОСТЬ

  1. ЗЛО

  2. страшное, плохое

  3. калечит, обижает, убивает

4) Зло влечёт за собой горе и вражду.

5) ГОРЕ

2). Контроль

Работа на компьютере с электронным приложением к учебному пособию.

Тест

а) Как творят добрые дела?

-В надежде на вознаграждение.

-В надежде на похвалу.

-Чтобы избежать наказания.

- Бескорыстно и сознательно.



б) Что считается добрым поступком?

-Дать списать домашнее задание.

-Помочь соседу по парте разобрать задачу.

- Забыть о неприятной просьбе.

-Опоздать на неинтересную встречу.



в) Укажите поступки, которые одобряет общество.

- Насилие.

- Взаимопомощь.

- Унижение.

- Обман.



г) Что является последствием злых дел?

- Радость.

- Мирное сосуществование.

- Вражда.

- Дружба.



д) Знания о добре и зле помогают людям.

- Да.

- Нет.


3)- Подводя итог урока, мне хотелось бы закончить его такими словами: Слайд 21.

Добрые слова – корни.

Добрые мысли – цветы.

Добрые дела – плоды.

Добрые сады – это ваши сердца.


- А чтобы нам закончить наш урок на позитивной нотке, я предлагаю вам заполнить вот такое большое сердце нашего класса добрыми словами и пожеланиями друг другу, чтобы в нас долго теплился тот огонёк тепла, который дарит каждое ваше сердечко.

(На столе у учащихся лежат вырезанные из бумаги маленькие сердечки, на которых они напишут добрые слова и пожелания своим одноклассникам и прикрепят их на большое сердце класса.) Слайд 22.


Звучит песня «Дорогою добра» (из м/ф «Маленький Мук») (аудиозапись)

11.Домашнее задание. Подумать, какие добрые поступки вы совершили за свою жизнь, записать их на листочке, для составления «Дерева добра». Слайд 23.

Спросить у своих близких, доводилось ли им совершать добрые дела. Слайд 24.

Вы ещё дети, но впереди вас ждёт много славных дел. Вы сделаете нашу планету Земля красивой. Но прежде вы должны вырасти настоящими людьми. А это значит, что вы должны быть смелыми, трудолюбивыми, добрыми. Ведь делать добро – это здорово.

И в заключении мне хотелось бы прочитать вам еще одну притчу.

Жил мудрый старец. Люди, зная это,
И в холод, и в палящую жару
За помощью и за простым советом
Из дальних стран толпою шли к нему.

Вопросов у людей всегда так много,
Кто только гостем здесь не побывал.
Но старец, помолясь усердно Богу,
На все вопросы притчей отвечал.

И вот, когда закат земли касался,
А ночь была готова день сменить,
Из дальних странствий путник возвращался,
Спешил он с мудрецом поговорить.

Не смог тот путник отыскать ответа
На свой вопрос, куда бы ни ходил.
А поутру, встав рано до рассвета,
С надеждой у мудрейшего спросил:

"Скажи, отец, ну почему так быстро
Плохое может сердцем завладеть?
Греховные привычки или мысли
Стараются поглубже кинуть сеть.

К плохому мы нетрудно привыкаем,
И злое укрепляется быстрей,
Чем доброе, посеянное нами.
В неравной схватке зло добра сильней?

А если зло в себе хотим исправить,
Греховное на чистое сменить,
То ждать плода приходится годами,
Чтоб доброту в себе укоренить.

Чтоб грех посеять не нужна сноровка,
Он может быстро душу погубить.
А доброе нужна тут тренировка,
Нельзя иначе сердце сохранить.

Ну почему, отец, так происходит?
Должно добро быстрее всход давать.
А в жизни получается напротив…
Что ты на это можешь мне сказать?"

Подумал старец, помолился Богу,
Но притчу говорить свою не стал.
Окинул взглядом пыльную дорогу,
Нагнулся и два семечка поднял.

Одно из них с изъянами, гнилое,
Он в землю возле дома закопал,
Второе же хорошее такое
На солнце положил и так сказал:

- Гнилое семя - грех, добро - другое.
Ты наблюдай, вот мой тебе совет.
Природа лгать не будет, и ты вскоре
На свой вопрос получишь сам ответ.

Неделя пролетела в ожиданье,
Не находил себе тот путник сна.
Едва дождавшись солнца утром ранним,
Пришел он посмотреть на семена.

То семя, что на солнышке лежало,
Засохло. Выдул влагу ветерок.
Гнилое же погибнуть не желало -
Из семечка проклюнулся росток.

Он с каждым днем корнями укреплялся,
Хоть и невзрачным был совсем на вид.
«Сорняк!» - все говорили. Ухмылялся.
Поскольку знал, что многим навредит.

Порою с нами тоже так бывает -
Спешим всем рассказать про добрый плод.
Его на обозренье выставляем,
От слов красивых внутренность поет.

Людские речи согревают душу,
Возводят на почетный пьедестал,
И вновь хотят услышать наши уши
Досель еще не слышанных похвал.

Хорошее в нас быстро угасает,
От счастья и похвал мы польщены.
Гордыня с хвастовством одолевают
Все доброе, чем были мы полны.

Грехи же скрыть пытаемся поглубже
И ничего о них не говорим,
Стараемся мы Богу быть послушны,
Но об изъянах в сердце мы молчим.

Грехи молчанье наше одобряют:
Их не тревожат, их не теребят.
Все глубже свои корни опускают -
Так укрепить позиции хотят.

Мой друг, хочу совет тебе дать дельный,
Да и себе, конечно, что ж скрывать:
В молитве перед Богом на коленях
Не бойся об изъянах рассказать.

О том, что много лет тебя терзает,
Излей пред Богом, голову склоня.
Отец о всех тревогах, тайнах знает,
И где бы ни был ты, хранит тебя.

А добрые дела твори в смиреньи,
Не выставляй их людям напоказ.
Имей в себе любовь, храни терпенье,
И Бог, увидев тайное, воздаст!


- Ребята, я желаю вам творить добро, чтобы добро вас нашло...!



12. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- А сейчас я попрошу вас закончить фразы:

1. Я научился…..

2. Мне понравилось….

3. Я бы хотел….

4. Я буду всегда…








13.Оценивание



Урок понравился. Мне все понятно.




Урок понравился, но мне не все понятно.






На уроке мне было скучно.


Дополнительный материал:

1. Воскресенье. По телевизору должна идти интересная передача. Но мама просит по какой - то причине в это время погулять с маленьким братом. Какой вариант поведения вы выберете?

-Предложу посмотреть сказку вместе с братом.

-Сначала посмотрю сказку, потом пойду гулять с братом.

-Выясню, по какой причине мама не может сама погулять, потом решу, как поступить.

-Пойду погуляю с братом.

-Придумаю брату какую–нибудь интересную игру, пока будет идти сказка, чтобы он не захотел идти гулять.

- Почему вы выбрали именно этот вариант?


2. Классный руководитель объявил ребятам, что на елку в цирк удалось достать 18 билетов и сказал: «Вас в классе 35 человек. Я вас всех люблю и не могу сама решить, кому не идти. Сделайте это сами. Поднимите руки те, кто сам решил не пойти, или предложите, как сделать по – другому».

- Как ты поступишь?

- Предложу тянуть жребий, чтобы было не обидно.

- Предложу решить голосованием, как считает класс, кто достоин получить билет.

- Предложу дать эти билеты тем, кто заслужил хорошей учебой и активной работой.

- Подниму руку, что не пойду.

- Предложу распределить по группам и выбрать достойных.

-Объясни выбранный вариант.

3. Ребята готовили спектакль к Новому году. Всем хотелось играть главные роли. Как вы советуете учителю поступить при распределении ролей?

-Главные роли дать тем, кто уже проявил свои способности.

-Главные роли дать тем, кто еще ни разу ни в чем не участвовал.

-Желающим тянуть жребий.

-Пусть решат сами участники спектакля.

Выбор вариантов ребята делают письменно, чтобы можно было проанализировать направленность их решений.

-А теперь, ребята, попробуйте разнести выбранные вами решения по следующим колонкам: для себя, для других, для коллектива.

-Подумайте над тем, что у вас получилось. В чью пользу вы принимали решения? Как они соотносятся с народной мудростью «Поспешай делать добро»?



Проверь себя.


1. Решите тест


1)________________ - образец поступков людей и отношений между ними.


2)________________ - противоположность добра, это то, что стремится устранить и исправить мораль.


3)Что считается добрым поступком?

А. Забыть о неприятной просьбе

Б. Дать списать домашнее задание

В. Опоздать на неинтересную встречу

Г. Помочь соседу по парте разобрать задачу

4)Укажите поступки , которые одобряет общество

А. обман

Б. насилие

В. взаимопомощь

Г.унижение

5)Что является последствием злых дел?

А. дружба

Б. радость

В. вражда

Г. мирное сосуществование

6) Знания о добре и зле помогают людям

А. проявлять заботу о близких

Б. жить в мире

В. Дружить











57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 12.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров214
Номер материала ДБ-191022
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх