Задачи
урока
|
образовательные
формировать
умения распознавать доли, дроби.
развивающие
развивать
умение видеть проблему и выдвигать гипотезы по ее решению;
развивать
логическое мышление;
развивать
умение работать в парах
воспитательные
создавать
условия для воспитания коммуникативных навыков и навыков сотрудничества;
воспитывать
у учащихся любознательность
коррекционные:
работать над голосом, над произношением, развивать слух.
|
Планируемые
результаты
|
Предметные:навыки
работы с обыкновенными дробями.
Личностные:формировать
навыки самоорганизации, учебную мотивацию, оценивать результат и
рефлектировать его в отношении личностной значимости.
Метапредметные:ставить
и формулировать для себя новые задачи в
учёбе
и познавательной деятельности, осуществлять контроль своей
деятельности
в процессе достижения результата.
познавательные
- учатся
делать выводы, формировать навык распознания правильных и неправильных
дробей; применять полученные знания при решении задач.
коммуникативные –
учатся уважать и уметь слушать друг друга, взаимодействовать в паре, уметь с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами.
|
1.Организационный
момент
|
Цели для учащихся:
- установка эмоционального доверительного
контакта с учителем и друг с другом;
- внутренний настрой на работу и личностный
успех.
Цели для учителя:
-создание благоприятной психологической
атмосферы урока;
- включение всех обучающихся в работу;
.
|
Учитель: Здравствуйте, ребята! Откройте
тетради, запишите сегодняшнее число. На месте темы урока поставьте точку, мы
вернемся к ней позже.
|
Приветствуют учителя.
Проверяют свою готовность к уроку. Включаются
в деловой ритм урока.
|
Включение
учащихся в деловой ритм урока.
|
2.
Актуализация и мотивация деятельности
|
-Заинтересовать
учащихся, вовлечь учащихся в работу на уроке , развивать внимание.
- создание с
первых минут урока необходимых условий дляуспешной совместной деятельности
учителя и учащихся по достижению намеченной цели;
|
Осуществляет вводную беседу.
-
назовите тему прошлого урока, которую мы начали изучать на предыдущих уроках?
- Какие
открытия были сделаны на предыдущих уроках?
-Повторим
что знаем, выполняя устную разминку.
Вы
вырезали дома круги. Приготовьте их, ножницы и сейчас проведём практическую
работу.
Вопрос 1
Можно ли
1 : 2
Как вы
думаете?
Возьмите в руки 1 круг и перегните
пополам, разрежьте. Что у вас получилось?
Вопрос 2
Можно ли
1 круг разрезать на 4 части?
Разрежьте
круг на 4 части, покажите:
, , , , .
—одна четвёртая, четверть
1—числитель,
4—знаменатель.
—две четвёртых,
—три четвёртых,
—четыре четвёртых
Прочитайте
дроби, покажите
Назовите
числитель и знаменатель.
|
Вступают
в диалог с учителем. Отвечают на вопросы (узнали:
окружность,
круг, радиус
)
1.
Получилось 2 половины
Половина записывается –
одна вторая.
Один
круг разрезали на 2 части.
2.Четвёртая
|
а)
познавательные УУД:
—
развитие умение применять математические знания к реальным ситуациям;
—
развитие умения применять полученные знания при решении примеров;
б)
коммуникативные УУД:
—
формирование умения работать в коллективе: умение слушать и слышать,
—
отстаивать своё мнение;
—
признавать свои ошибки;
в)
регулятивные УУД:
—
учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по
заданной тематике;
—
учить самостоятельно оценивать свои высказывания.
3.Личностные: мотивация к
обучению , целенаправленной познавательной деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.