Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок "Драгунский В.Ю. Друг детства"

Урок "Драгунский В.Ю. Друг детства"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

9


hello_html_m2dd75d05.gifhello_html_m5764ecaf.gifhello_html_m2dd75d05.gifhello_html_m2dd75d05.gifhello_html_m508be412.gifhello_html_4779ce4d.gifhello_html_m2dd75d05.gifhello_html_m5b71c3d.gifhello_html_ma4b7b9a.gifhello_html_m2dd75d05.gifУрок литературного чтения в 3 классе

В.Ю. Драгунский «Друг детства»

Цель: познакомить с произведением Драгунского; учить чувствовать настроение героя; развивать речь, мышление и воображение.

Задачи:

1.Способствовать развитию умения анализировать текст, развитию познавательного интереса к процессу чтения;

2.Совершенствовать навык чтения;

3.Развивать речь;

4.Создать ситуации успеха для каждого ребенка;

5.Стимулировать познавательный интерес с помощью проблемных заданий;

6.Вызвать эмоциональный отклик на прочитанное, чувство сопереживания.


Личностные результаты обучения:

(эмоциональность) формирование умения осознавать и определять свои эмоции;

(эмпатия) формирование умения осознавать и определять эмоции других людей, сочувствия, сопереживания;

формирование интереса к чтению, потребности в чтении;

формирование уважительного отношения к предпочтениям других людей, ориентации в нравственном содержании и смысле своих поступков и поступках других людей.


Метапредметные результаты обучения:

Регулятивные УУД:

формирование умения самостоятельно формулировать тему и цели урока, планировать пути решения поставленной проблемы;

формировать умение оценивать свою работу на уроке.

Познавательные УУД:

формирование критического мышления;

формирование умения извлекать информацию, представленную в разных формах, строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

формировать умение высказывать свои мысли в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

овладение диалогической и монологической речью;

формирование умения задавать вопросы, в совместной деятельности договариваться, приходить к общему решению.



Технологии:

  • технология продуктивного чтения;

  • технология развития критического мышления через чтение и письмо.



Ход урока.

  1. Организационный момент.

- Какая главная задача уроков чтения? (научиться хорошо и правильно читать, чтобы развивать речь, быть грамотным; узнавать много интересного и нового, уметь анализировать произведение)

2. Речевая разминка. (стихи А.Барто из цикла «Игрушки» - на слайдах)

- Прочитаем с восхищением:

Я люблю свою лошадку

Причешу ей хвостик гладко

Гребешком разглажу хвостик

И верхом поеду в гости


- Давайте прочитаем жалобно:

Наша Таня громко плачет:

Уронила в речку мячик

-Тише, Танечка, не плачь

Не утонет в речке мяч


- А это стихотворение попробуем прочитать утвердительно:

Уронили Мишку на пол

Оторвали Мишке лапу

-Все ровно его не брошу,
Потому что он хороший


- А сейчас нам надо выразить вопрос:

Зайку бросила хозяйка

Под дождём остался зайка

Со скамейки слезть не мог

Весь до ниточки промок


- О чём эти стихи? (об игрушках)

- Вам было задано домашнее задание – нарисовать свою любимую игрушку (на выставке рисунки по теме «Моя любимая игрушка»)

-Мы к вашим рисункам обратимся ещё позже.


- Продолжим речевую разминку. Прочитайте слова и вспомните произведение и его автора.

(на следующем слайде – слова из рассказа В.Ю. Драгунского «Он живой и светится»)

(мама задерживалась, чай с бубликами, в окнах зажигались огоньки, стал скучать, самосвал – подарок, плавательный круг, коробочка от спичек, светло-зелёный огонёк)

- О чём это произведение? (о любви к живому, даже поменял дорогой папин подарок на светлячка в спичечной коробке, когда мальчик ждал маму и ему было скучно; – А чем же, чем же именно он лучше?

Я сказал:

Да как же ты не понимаешь?! Ведь он живой! И светится!..)

4. Сообщение новой темы.

- Сегодня мы продолжим знакомство с произведениями Драгунского. Что вы можете вспомнить об авторе.

- Виктор Юзефович Драгунский родился в Белоруссии в городе Гомеле. В детстве он был заводилой во всех играх, товарищи уважали его. В. Драгунский очень любил театр, цирк, сам писал пьесы. Писателю было почти 50 лет, когда стали выходить его книжки для детей. В книгах Драгунского есть герой, который переходит из одной книжки в другую, – мальчик Дениска (младший сын писателя). Чем бы ни занимался в жизни В. Драгунский, он делал всё мастерски– с душой, увлечением, талантом и огромной светлой улыбкой. Драгунского нет с нами уже много лет, но книги его продолжают выходить.

- Главный герой его произведений - младший сын писателя Дениска. Много смешных случаев происходило с ним: и с вышки в воду он прыгал, и на сцене выступал, и в аварию вместе с папой попадал. Некоторые из этих случаев происходили на самом деле. Денис Драгунский давно вырос, а Дениска Кораблёв так и остался озорным мальчишкой. Виктор Драгунский умер почти 40 лет назад. Но книги его с удовольствием читают современные мальчишки и девчонки.

- Прочитайте название произведения. ( «Друг детства»)

- Как вы думаете, о чём это произведение. Ваши предположения.

- Кого можно считать другом? Каким должен быть друг? (составление кластера – друг – это …



друг





- Кто может быть другом? (предположения - ребята, животные, родители и т.д.)

- А у вас есть друзья?

- При чтении рассказа нам встретятся незнакомые слова

СЛОВАРНАЯ РАБОТА

Сподручней - удобнее

Душе угодно - очень много

Груша - спортивный снаряд

Астроном – учёный, изучающий космос Приспичило – захотелось

Утиль - вещи очень старые, негодные к употреблению .

ЗНАКОМСТВО С ПРОИЗВЕДЕНИЕМ

Чтение по абзацам с остановками.

Виктор Драгунский «Друг детства».

Когда мне было лет шесть или шесть с половиной, я совершенно не знал, кем же я в конце концов буду на этом свете. (Нашему герою 6 или 6 с половиной лет.) Мне все люди вокруг очень нравились и все работы тоже.

То я хотел быть астрономом, то мечтал стать капитаном дальнего плавания, а на другой день мне уже приспичило стать боксёром. (Часто герой менял свой выбор? Какие слова об этом говорят? А что может нравиться в работе астронома? А капитана дальнего плавания? Почему именно «приспичило», а не «захотелось» стать боксёром?)

астроном учёный, изучающий космос

приспичило захотелось

Я сказал папе:

Папа, купи мне грушу!

Сейчас январь, груш нет. Съешь пока морковку.

Я рассмеялся:

Нет, папа, не такую! Не съедобную грушу! Ты, пожалуйста, купи мне обыкновенную кожаную боксёрскую грушу! (Понял ли папа Дениску сначала? Груша – фрукт, дерево Можно ли кожаную боксёрскую грушу считать обыкновенной? А вы её видели? Груша – это спортивный снаряд боксеров для отработки силы удара)

Ты спятил, братец, – сказал папа. – Перебейся как-нибудь без груши. (Почему папа именно так ответил? спятилсошёл с ума Серьёзно он отнёсся к просьбе сына?- часто сын менял свои увлечения)

И он оделся и пошёл на работу.

А я на него обиделся за то, что он мне так со смехом отказал. И мама сразу же это заметила и сказала:

Стой-ка, я, кажется, что-то придумала. (А вы догадались, что могла придумать мама?)

И она наклонилась и вытащила из-под дивана большую плетёную корзину. В ней были сложены старые игрушки, в которые я уже не играл.

Мама стала копаться в этой корзинке, и, пока она копалась, я видел (А копаться – это как? Долго, перебирая... Что же там можно увидеть?)

мой старый трамвайчик без колёс и на верёвочке, пластмассовую дудку, помятый волчок, одну стрелу с резиновой нашлёпкой, обрывок паруса от лодки и несколько погремушек, и много ещё разного игрушечного утиля.

(Вот, оказывается, что было в этой корзине! Поняли, что такое «утиль»?)

(игрушечный) утиль – вещи очень старые, негодные к употреблению или новые вещи? В нашем случае утильстарые поломанные игрушки

И вдруг мама достала со дна корзинки здоровущего плюшевого Мишку. Она бросила его мне на диван и сказала:

Вот. Это тот самый, что тебе тётя Мила подарила. Тебе тогда два года исполнилось. Хороший Мишка, отличный. Погляди, какой тугой! Живот какой толстый! Ишь как выкатил! Чем не груша? Ещё лучше! (Мама бросила Мишку на диван. Почему именно бросила? Не дорожила вещью. Что он для неё? Сарая игрушка сына. Почему мама называет его хорошим, отличным? Можно использовать как грушу: тугой толстый живот. Покажите, как можно «выкатить живот».)

(Итак, Дениске приспичило быть боксёром, и мама предложила ему для тренировки вместо груши старого плюшевого Мишку.)

Я очень обрадовался, что мама так здорово придумала. И я устроил Мишку поудобнее, чтоб мне сподручнее было тренироваться и развивать силу удара.

сподручнее удобнее

Он сидел передо мной такой шоколадный, но здорово облезлый (Отчего же он облезлый? С ним когда-то много играли. Мишка старый, не пушистый, возможно с дырочками), и у него были разные глаза: один – его собственный, а другой – из пуговицы от наволочки.

(Действительно, с ним много играли. А относились к нему как? Заботились. Он глаз потерял – пуговицу пришили.) И он расставил ноги и выпятил мне навстречу живот... (Смотрите, здесь Мишка как живой: так рад встрече, что про него вспомнили...)

И я вот так посмотрел на него и вдруг вспомнил, как я с этим Мишкой ни на минуточку не расставался, и сажал его рядом с собой обедать, и кормил его с ложки манной кашей. У него такая забавная мордочка становилась, когда я его чем-нибудь перемазывал, хоть той же кашей или вареньем. И я его спать с собой укладывал, и укачивал его, как маленького братишку, и шептал ему разные сказки прямо в его бархатные твёрденькие ушки. Я его любил тогда, любил всей душой, я за него тогда жизнь бы отдал. (Тогда – любил, жизнь бы отдал. А сейчас? Хочет использовать его в качестве боксёрской груши) И вот он сидит сейчас на диване, мой бывший самый лучший друг, настоящий друг детства. Вот он сидит, смеётся разными глазами (Отчего смеётся? Может быть, от радости встречи, что про него вспомнили!), а я хочу тренировать об него силу удара...

Ты что? – сказала мама. – Что с тобой?

А я не знал, что со мной, я долго молчал, и я задрал глаза к потолку, чтобы слёзы вкатились обратно. (Дениске сейчас хорошо или очень плохо? Он пережил и почувствовал свой будущий боксёрский удар мишке и устыдился этого. И ему уже не нужна помощь мамы, он хочет, чтобы она слёз не увидела...) И потом, когда я скрепился (скрепился - собрался, взял себя в руки) немного я сказал:

Ты о чём, мама? Со мной ничего... Просто я раздумал. Просто я никогда не буду боксёром.



Ален Бомбар (фр. Alain Bombard;27 октября 1924, Париж — 19 июля2005, Тулон) — французский врач, биолог, путешественник и политик. В 1952 году — в качестве научного опыта и акции по пропаганде разработанных им методов выживания для потерпевших кораблекрушение в открытом море — в одиночку пересёкАтлантический океан от Канарских островов до острова Барбадос, преодолев 2375 морских миль (4400 километров) за 65 дней (с 19 октября по 22 декабря). В пути питался пойманной рыбой и планктоном. На момент окончания эксперимента существенно подорвал своё здоровье[1]. Однако опыт завершился успешно.

7. Работа с текстом после чтения. Обобщающая беседа.

- Кто герой этого произведения?( Дениска)

-Кем Дениска решил стать?( Боксёром)

-А что для этого нужно? ( Много тренироваться, отрабатывать удары)

-Найдите и прочитайте, что предложила мама?

-Дениске понравилась эта идея? Как он об этом говорит? (Я очень обрадовался)

-Почему слово Мишка написано с большой буквы? ( Медвежонок любимый, а значит воспринимается как живой)

-Найдите и зачитайте, как его описывает Дениска?

-Можно ли по внешнему виду догадаться, как относился мальчик к своей игрушке?

-Как вы думаете, Дениска был рад встрече с Мишкой?

-Кем считал Дениска эту игрушку? ( Он для него как младший брат)

-Почему Дениска заплакал? ( От жалости и любви к своему другу, чувств, которые вновь его захлестнули)

-Почему Дениска «раздумал быть боксёром»? (Денис добрый, он не может бить даже плюшевого мишку).

-Кем считает Дениска свою игрушку? (Другом детства. Нельзя бить своего друга, даже если он – игрушка.)

- Перед чтением произведения я у вас спросила: у кого из вас есть друг? Кто он? (А у Дениски тоже есть друг – это игрушка. Игрушка знакома нам с детства, она олицетворяет живое существо)


-Мы прочитали историю В. Драгунского «Друг детства». Скажите, оправдались ли ваши предположения, которые мы высказывали перед чтением произведения?

(На доске: мальчик хочет стать боксёром, мальчик будет играть с мишкой, мальчик передумал быть боксёром).

- Как вы поняли, о чём это произведение, т.е. какова тема произведения? (О настоящей дружбе)

- Какова главная мысль рассказа? (нельзя предавать своих друзей, даже, если они игрушечные)


- Какое понятие получили сегодня на уроке, читая произведение «Друг детства»? (кто такой друг)

hello_html_70b89da0.png








- Перед чтением я у вас спросила, есть ли у вас друг.

Вывод: Не только человек может быть другом, но и игрушки. Любимая игрушка – это как самый верный близкий друг. Он не обидится, не убежит, не даст сдачи, не предаст.

-А Дениса можно назвать настоящим другом? (Да, он обладает качествами настоящего друга.)



РАБОТА С ПОСЛОВИЦАМИ.

- Откуда ещё мы можем пополнить наши знания о друге, ведь человек научился дружить давно, когда художественных произведений ещё не было (народная мудрсть заключается в пословицах) – пословицы на карточках



Крепкую дружбу и что земля без воды

С хорошим другом горы свернешь, а человек – друзьями.

Человек без друга, лучше новых двух.

Дерево держится корнями, топором не разрубишь.

Верному другу с плохим – горя хлебнешь.

Старый друг цены нет.

- Сможете пополнить уже имеющиеся знания новыми, которые почерпнули из пословиц? Беречь старых друзей, настоящая дружба крепкая, человек «силён» своими друзьями.

РАБОТА В ПАРАХ

— Сейчас поработаем в парах:

- Напомним, как работать в паре (уважаем друг друга, помогаем, выслушиваем другого).

1-я группа ответит на вопрос:  Кто такой настоящий друг?

КАРТОЧКА 1

Зачеркните слова, которые не подходят и добавь свои слова.

НАСТОЯЩИЙ ДРУГ — …

- ДОБРЫЙ

-  ВНИМАТЕЛЬНЫЙ

-  ВРЕДНЫЙ

-  ВЕРНЫЙ

-  НАДЁЖНЫЙ

-  ГРУБЫЙ

-  ЗАБОТЛИВЫЙ

2-ягруппа подчеркнёт слова, которые наиболее точно говорят о мальчике Дениске.

КАРТОЧКА 2

Подчеркните слова, которые наиболее точно говорят о мальчике.

Дениска :

-сердечный

-добрый

-грубый

-верный

-жадный

-злой

-внимательный

-отзывчивый

-вежливый

3-ягруппа расскажет, о чём это произведение.

КАРТОЧКА 3

Расставьте части правильно:

_ Дениска вспомнил своё детство.

_ Мальчик никогда не станет боксёром.

_ Дениска попросил купить папу боксёрскую грушу.

_ Мама достала старого плюшевого мишку.


3.Рефлексия деятельности

Работа в группах.

Составить пятистишье на этот рассказ к плюшевому мишке.

Например:

1. Друг

2. Мягкий, плюшевый

3. Слушает, утешает, радует

4. Он в беде не бросит.

5. Игрушка

Проверка



Д.З. На выбор.

- Какое задание вам хотелось бы выполнить дома?

1. Выразительное чтение.

2. Пересказ от лица героя.

3. Сочинить рассказ о своем друге детства.



Выставление оценок.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 13.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1896
Номер материала ДВ-059637
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх