Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Формирование
УУД. Технология оценивания
|
I.Входная
диагностика. Актуализация знаний.
|
Проверка
домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.
|
Ответы
на вопросы и тестовые задания (презентация к уроку «Население
Древней Италии: условия жизни и занятия»)
|
Познавательные
УУД:
-
анализировать, делать обобщения, выводы.
|
II.
Планирование деятельности.
|
1.Фиксирует
на доске тему урока: «Древнейший период.
Население Древней Италии: условия жизни и занятия. Этруски. Религиозные
верования»
2.Проводит интерактивную беседу:
- предлагает учащимся ответить на вопрос, опираясь на знания из
курса древнего мира, предположить, что общего между Апеннинами (где было
расположено Римское государство) и Балканами, где расположена Греция.
3. Интерактивная беседа (передача и объяснение информации).
Рассказ учителя с опорой на карту Древнего Рима.
|
1.
Формулируют ответы.
2.
Ставят вопрос (учебную задачу) на урок в разных вариантах.
3.
Выполняют задание № 1.
|
Регулятивные
УУД:
-
определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической;
-
выдвигать версии.
Коммуникативные
УУД:
-создавать
устные и письменные тексты для решения разных задач общения – с помощью и
самостоятельно.
|
III. Поиск
решения проблемы (открытия нового знания).
|
Материал
для учителя.
Рим - один из древнейших городов Европы. В наши дни Рим –
столица государства Италия. В древности словом «Рим» назвались и город, и
государство. Нередко древнее государство и его главный город назывались
одинаково. Приведите примеры, подтверждающие эту мысль.
|
Называют и показывают на карте местоположение древнейших
городов-государств: Афины, Спарта, Вавилон.
Прорабатывают материал учебника на стр. 214
Задание №1.
Вписать недостающие слова.
Город Рим возник в Италии на (левом или правом ?)
__________ берегу реки______. Город Рим возник на земле, где жило племя
латинов. Италия расположена на ___________ полуострове. В I тысячелетии до
н.э. Италию населяло много народностей, например латины (кто
еще?)_______________________________________
|
Познавательные
УУД:
-
владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную информацию.
|
|
4.
Проработка содержания темы:
-
предлагает работу с текстом учебника стр 214
-
ответить на вопрос: благоприятны ли условия для жизни людей на Апеннинском
полуострове.
-
предлагает сравнить условия жизни людей на Апеннинском п-ве с условиями жизни
людей на Балканском п-ве.
5.
Рассказ учителя о развитии особенности быта этрусского населения, показ
слайд-фильма.
-
предлагает выполнить задание № 48 в рабочей тетради «заполнить контурную
карту Древняя Италия»
6.
Рассказ о богах Древнего Рима.
Работа с
термином весталка.
|
Применение знаний и умений в новой ситуации.
Выполнение задания №2
Задание №2.
Вписать недостающие слова.
В Италии ______ климат, много ______ и ______, пригодных
для хлебопашества, виноградарства и садоводства. _______выпадает больше, чем
в Греции. Вдоль всего полуострова тянуться невысокие горы, богатые ____
_____и _______. Италию населяло много ________.
Выполняют
задание № 48 в рабочей тетради «заполнить контурную карту Древняя Италия»
|
Познавательные
УУД:
-анализировать,
выделять главное, обобщать
-
развивать общеучебные умения и навыки: работа с учебником, картой.
|
IV.
Выражение решения проблемы.
|
Роль
учителя- координатор деятельности учащихся.
|
Задание №3.
Выберите из перечисленных географических названий
те, с помощью которых можно описать расположение города Рима.
1.Адриатическое
море
2.Тирренское
море
3.Балканский
полуостров
4.Река
Тибр
5.Апеннинский
полуостров
6.Река
По
|
Регулятивные
УУД: -развитие
практико-ориентированных самостоятельных действий в процессе самостоятельной
деятельности.
|
V.
Применение нового знания
|
|
Задание №4.
Решить кроссворд-наоборот – составить задания к уже
заполненному кроссворду:
|
5
|
|
|
м
|
|
1
|
|
2
|
с
|
а
|
т
|
у
|
р
|
н
|
3
|
ю
|
п
|
и
|
т
|
е
|
р
|
|
|
|
н
|
|
4
|
в
|
е
|
с
|
т
|
а
|
о
|
|
н
|
а
|
|
Регулятивные
УУД:
-
творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.
|
VI.
Рефлексия.
|
Анализ и содержание итогов работы. Формирование выводов по изученному
материалу.
???В какой
стране – в Греции или Италии – природные условия были более благоприятны для
жизни людей? В чем это выражалось?
|
Подведение
итогов занятия учащимися
|
Познавательные
УУД:
-анализировать,
обобщать полученную информацию.
|
VII.
Домашнее задание
|
Информирует
о домашнем задании, инструктирует по его выполнению.
|
Подготовить
сообщение или миф о богах древних римлян.
|
Коммуникативные
УУД:
-
излагать свое мнение, аргументируя его.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.