История древнего мира
Тема:
Древний Вавилон. Законы Хаммурапи
Цели: -
образовательные:
Создать
условия для усвоения знаний о возникновении, расцвете могущественного
государства в междуречье Тигра и Евфрата Вавилоне;
- развивающие:
Работать
над развитием устной речи, ставить цели на урок, применять свои знания для
решения проблемных задач; излагать свою точку зрения;
- воспитательные: создать условия
для воспитания у школьников уважение к созидательному труду, на примере первого
свода законов Хаммурапи воспитывать уважение к законам государства.
Задачи:
Предметные:
- организовать работу учащихся по исследованию древнейшего свода
законов вавилонского царя Хаммурапи;
- исследуя и сравнивая отдельные законы царя Хаммурапи
проиллюстрировать обучающимся тезис о социальном неравенстве общества.
- развивать умение работать в группе, договариваться,
развивать мышление, речь обучающихся, умение анализировать отдельные статьи
законов, делать умозаключения.
Межпредметные
(универсальные учебные действия):
- Познавательные: через
самостоятельную исследовательскую работу со статьями закона путем анализа и
логических выводов ответить на вопросы и решить проблему «справедливости»
законов царя Хаммурапи.
- Регулятивные: действовать
в соответствии с поставленной задачей, вносить коррективы в действия учащихся
(при работе с лентой времени, на этапе первичного закрепления, рефлексии и
т.д.)
- Коммуникативные: уметь
работать в группе, сотрудничать, договариваться, контролировать свои действия и
учиться анализировать деятельность в группе.
Личностные: -
ориентировать обучающихся на умение организовать свою деятельность на уроке, на
понимание причин успеха в учебе
- формировать уважительное отношение к чужому мнению
Тип урока: комбинированный;
Методы: групповая работа,проблемный, объяснительно
- иллюстративный, интерактивные
Оборудование: учебник,
оценочный лист, карта древнего Двуречья, интерактивная доска.
Оборудование:1.
Карта «Древний Восток»
2.
Презентация «Законы Вавилонского царства»
Ход
урока:
I.
Организационный этап: подготовка класса к
работе, учащиеся распределены на группы, а также каждой группе были
даны оценочные листы с критериями баллов по каждому заданию:
Проверка
теоретических знаний ранее изученного:
Тестовое
задание с помощью активодов:
1.
Великие реки Двуречья:
А)
Нил и Аракс В) Тигр и Ганг
С)
Тигр и Евфрат D) Нил и Инд
2.
Первых жителей Двуречья называли:
А)
ливийцы и египтяне В) персы и мидяне
С)
иудеи и асирийцы D) шумеры и аккадцы
3.
Основателем Шумеро - Аккадского царства был:
А)
Шаруккин В) Патеси
С)
Набанда D) Урук
4.
Наивысшего расцвета Шумеро - Аккадское государство достигло при правлении:
А)
Нарамсина В) Гутея
С)
Элама D) Урарту
5.
В основном дома шумеры строили из:
А)
камня
В)
дерева
С)
кирпича
D)
тростника
II. Постановка цели и задач
урока. Мотивация учебной деятельности учащихся: постановка проблемы.
Класс поделен на 3 группы: 1-Семирамида, 2-Иштар, 3-Евфрат
Учащиеся работают в группах:
Учитель: Проблема: А) по
каким правилам живут люди в государстве?
Б) Всегда ли
эти правила справедливы? (ответы учащихся)
Учитель: А как вы думаете, почему возникли эти правила –
законы? Какие у вас будут предположения, версии решения проблемы?
Фиксируем версии
на доске:
1) договорились; 2) общие правила (законы жизни): 3) чтобы был
порядок
III. Актуализация знаний обучающихся:
Учитель: Ребята, с какой древней страной мы познакомились с
вами на прошлом уроке?
Учащиеся: Со страной Междуречье, по-гречески Месопотамия.
Учитель: Давайте повторим, что мы знаем о Древнем
Междуречье.
Разрыв между
знанием и незнанием, обсуждение проблемной ситуации.
Учитель: Ребята, откройте свои рабочие тетради на с. 41 и
выполните задание № 48, где необходимо на скорость (кто быстрее и
правильнее) вставить пропущенные слова в предложениях, группа, которая
справляется первым с заданием пишут на интреактивной доске правильные ответы:
В Двуречье
протекают две реки: Е_ _ _ _ т и Т _ _ р
Страна, лежащая между Евфратом и Тигром, называется Д_ _ _ _ _ _
е или М _ _ _ _ _ _ _ _ е.
Царь города Урук
был любимым героем сказаний. Его звали Г _ _ _ _ _ _ _ ш.
Письмо, возникшее в
древности в Южном Двуречье, называется к _ _ _ _ _ _ _ ь.
Знаменитым
вавилонским царем был Х _ _ _ _ _ _ _ и. Он правил с __________ по ________ год
до
н.э.
Учитель: Смогли ли вы полностью выполнить задание?
Учащиеся: Нет.
Учитель: Какое предложение осталось незаполненным?
Учащиеся: Знаменитым вавилонским царем был Х _ _ _ _ _ _ _
и. Он правил с __________ по ________ год до
н.э.
Учитель: Почему не смогли заполнить?
Учащиеся: Мы не знаем, когда правил царь Хаммурапи.
Учитель: И что нам делать?
Учащиеся: Узнать, когда правил Царь Хаммурапи и
познакомиться с его деятельностью.
Учитель: А как мы это узнаем?
Учащиеся: Может быть, прочитаем в учебнике.
IV. Первичное усвоение новых знаний
Учитель: Начнем с того, что отметим на ленте времени даты
правления царя Хаммурапи и узнаем, сколько лет он правил в Вавилоне. Работаем в
тетрадях на с. 45 задание № 54, а 1 учащийся – у доски.
До
н.э. н.э.
_______1792__________1750__________________РХ________________________2012
г.__
Учитель: Ребята, 1 учащийся правильно справился с
заданием? Он верно отметил даты на линии времени?
Учащиеся: Да
Учитель: Ребята, ответьте на вопросы (хронологические
задачи):
Сколько лет назад началось правление царя Хаммурапи?
Ответ: 1792+2012=3804 лет назад начал править царь
Хаммурапи.
Сколько лет правил царь Хаммурапи?
Ответ: 1792-1750=42 года царь Хаммурапи правил в Вавилоне.
Какой год предшествует 1792 году и какой идет за ним?
Ответ: 1793 г. до н.э. – предшествует; 1791 г. до
н.э. – следующий за 1792 г.
Учитель: Молодцы! Вы, верно справились с заданиями.
А теперь вернемся к той проблеме, которую мы поставили в начале
урока. Что такое закон? А как вы думаете, были ли законы в Древнем Вавилоне?
Учащиеся: Наверное, уже были.
Учитель: Вы правы, царь Хаммурапи составил первые в
древности законы, и они были высечены на высокой каменной плите, которая
сохранилась до наших дней и сейчас хранится в музее, давайте посмотрим рис. на
с.67 учебника. Что мы видим?
Учащиеся: Мы видим изображение на камне, где Бог Шамаш
вручает царю жезл – знак власти.
Учитель: Да, царь Хаммурапи считал себя самым справедливым
из царей, а свои законы – самыми справедливыми. И чтобы узнать, так ли это, мы
сейчас поработаем с документами, где записаны некоторые из законов царя
Хаммурапи.
(исследовательская работа в группах с документами «Из законов
царя Хаммурапи»):
1-я гр. – документ 1:
«(п. 1) Если
человек клятвенно обвинил кого-то в убийстве, но не доказал это, то обвинитель
должен быть наказан…
(п. 3) Если человек выступил в
суде для лжесвидетельства, то человек этот должен быть наказан…
(п. 5) Если судья разобрал
дело, вынес решение, а затем изменил его, то этого судью следует изгнать с
судейского кресла и наказать большим штрафом.»
Вопросы к документу 1:
Придумайте заголовок для первого параграфа закона. Как вы
думаете, почему именно с него начинает свои законы царь Хаммурапи?
Какие требования предъявлялись к судье? Какими качествами должен
обладать судья?
2-я гр. – документ 2:
«(п. 218) Если
лекарь сделал человеку тяжелую операцию бронзовым ножом и убил его, то лекарю
нужно отрубить кисти рук…
(п. 237) Если человек нанял
лодочника и лодку и нагрузил её товарами, а этот лодочник потопил судно и
погубил всё, что в нём было, то лодочник должен всё возместить…
(п. 239) Если строитель
построил дом, а он рухнул и убил хозяина, то этот строитель должен быть
казнен.»
Вопросы к документу 2:
Сделайте вывод об уровне развития медицины в древнем Вавилоне.
Какие сведения о занятиях жителей древнего Вавилона вы получили
из документа 2?
Применялись ли в Вавилонском царстве тяжелые наказания?
3-я гр. – документ 3:
«(п. 8) Если
человек украл либо вола, либо овцу, либо раба, то он должен заплатить штраф.
Если ему нечем платить, то он должен быть казнен…
(п. 117) Если человек за долги
продал в рабство свою жену, сына, дочь, то они должны быть в рабстве три года,
а на четвертый их отпустят на свободу…
(п. 282) Если раб сказал своему
господину «Ты – не мой господин», то господин должен доказать, что это его раб,
а затем он может отрезать рабу ухо.»
Вопросы к документу 3:
Кого в древнем Вавилоне могли назвать рабом?
Какими путями можно было попасть в рабство?
Каково было положение рабов в древнем Вавилоне?
Обучающие
достаточно хорошо справляются с данной работой и отвечают на вопросы, ответы на
которые они нашли в документах.
V. Первичное закрепление.
Ребята открывают
тетради и самостоятельно выполняют задание, используя данные, а именно
выписывают законы царя Хаммурапи в таблицу.
При этом дети
должны решить, какие из законов справедливые на их взгляд, а какие
несправедливые, после свои ответы вешают на доску каждая группа:
Справедливые законы
|
Несправедливые законы
|
|
|
После выполнения
работы, дети вслух проговаривают полученные результаты в таблице.
Взаимопроверка, обсуждение, не все законы ребята посчитали справедливыми,
некоторые очень жесткими, даже жестокими, с их точки зрения.
Учитель: А сейчас ребята выполните самостоятельно
тестирование по изученному материалу.
Тест для закрепления:
1.
Как вначале назывался город Вавилон?
а) БАБ - ИЛУ б) ДАЛ - ИЛУ
в) ГАЛ - ДИРУ г) ВАВИЛОН
2.
Как называли первых жителей Междуречья?
а) эламиты и кутии б) шумеры и аккадцы
в) амореи и кутии г) эламиты и шумеры
3.Как
звали царя Вавилона, который в 1 750 году до н.э. объединил все
Междуречье?
а) Хефрен б) Тутмос
в) Саргон г) Хаммурапи
4.
Назовите годы правления царя Хаммурапи?
а) 1 792 – 1 750 г до н.э. б)
1 876 – 1987 г до н.э.
в) 1 788 – 1 743 г до н.э. г)
1 700 – 1 765 г до н.э.
5.Назовите
имя Бога, который вручает законы царю Хаммурапи.
а) Гильгамеш б) Шамаш
в) Син г) Иштар
Дети
выполняют работу на листках и затем проверяют в классе методом взаимопроверки.
VI. Рефлексия
Учитель: Ребята, какую цель мы поставили с вами сегодня на
уроке? Достигли мы этой цели? Что узнали на уроке нового?
Рефлексия:
Что понравилось на уроке ...
Чтобылотрудно ...
Чтохотелосьбы ...
VII. Информация о домашнем задании.
Дети записывают
в дневники: §2, прочитать, пересказать, ответить на вопросы. В рабочих тетрадях
выполнить задания № 53, 55 обязательно, задания № 56-60 по желанию.
Коммунальное
государственное учреждение «Средняя школа
№44
отдела образования акимата Меркенского района»
Тема: «Древний Вавилон.
Законы Хаммурапи».
(Урок по истории древнего мира
6 класс)
Учитель
СШ№44: Куренбаева М.Т.
с.
Мерке 2016 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.