Урок "Движение декабристов" часть 1

Тема урока: Движение декабристов

Цель урока:

Изучить этапы развития декабристского движения в России

Задачи урока:

•        развивающая — развитие у учащихся навыков заполнения таблицы, умения выделять главное, анализировать историческую информацию, выявлять причинно-следственные связи;

•        образовательная — выяснение причин возникновения движения декабристов, целей участников тайных организаций, значения восстания на Сенатской площади;

·       воспитательная — формирование ценностных суждений, развитие навыков работы в группе на основе товарищества, добрососедства, толерантности, дисциплинированности

Оборудование:

• раздаточный материал (форма заполнения таблицы,  документы)
• компьютер в кабинете;
• мультимедийный проектор.

ХОД УРОКА

I. Организационный этап

Приветствие.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Проверка подготовленности классного помещения к уроку.

Организация внимания.

II. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала

                                                                                       Пока свободою горим,

Пока сердца для чести живы,

Мой друг, Отчизне посвятим

                                                                                       Души прекрасные порывы!

А. Пушкин

 УЧИТЕЛЬ: Я предлагаю Вам,  исходя из эпиграфа к уроку  и просмотренного вами сюжета,  сформулировать тему нашего урока.
УЧЕНИКИ: Движение декабристов.
УЧИТЕЛЬ: Что нам надо выяснить, чтобы изучить данную тему?

Учащиеся высказывают свое мнение.
Учитель обобщает ответы, на экране – план изучения темы:

1. Причины зарождения движения декабристов
2. Ранние декабристские организации

3. Создание Северного и Южного обществ.

4. Восстание декабристов.

5. Значение восстания декабристов                                     (слайд №   )

 В конце урока нам нужно будет  ответить на вопрос: Декабристы – истинные и верные сыны или группа заговорщиков – предателей своего класса?

УЧИТЕЛЬ: В течение урока вы  составляете конспект по плану урока, заполняете предложенную таблицу (см. Приложение №1)  

III. Этап усвоения новых знаний

1.     Причины зарождения движения декабристов

УЧИТЕЛЬ(задаёт уточняющие вопросы учащимся 1 группы): Как вы думаете, каковы были причины зарождения движения декабристов? Что повлияло на формирование взглядов будущих декабристов?

УЧЕНИКИ:  Рассказывают о причинах зарождения движения декабристов.

1.     Желание дворян помочь народу,

     победившему лучшую в мире             

     французскую армию.

2.     Заграничные походы русской армии 1813 – 1815 годов и знакомство будущих декабристов с политическим устройством европейских государств

3.     Желание предотвратить возможность повторения «пугачевщины».

4.     Изменение политики Александра I.

5.     Влияние идей европейского просвещения (теории народного суверенитета, демократии, социальной справедливости) и особенно его революционного направления.                                                                                (слайд №  )

УЧИТЕЛЬ (обращается к классу): Как вы думаете, почему движение декабристов зародилось именно в  дворянской среде?

УЧЕНИКИ: Дворяне были наиболее образованным сословием России.

УЧИТЕЛЬ: Не забывайте, что в ходе урока вам необходимо составить в тетради его конспект и заполнить таблицу.

2.     Ранние декабристские организации

УЧИТЕЛЬ : Почему общества носили тайный характер?

УЧЕНИКИ: Большинство обществ проповедовало заговорщическую тактику для достижения своей цели – смены политического режима, поэтому носили тайный характер.

3. Создание Северного и Южного обществ.

Элемент ролевой игры – выступление ученика о Н. Муравьёве

 «Создание Северного общества».

Элемент ролевой игры – выступление ученика о Пестеле

УЧИТЕЛЬ : Ознакомьтесь с документами. Назовите главные отличия программ Северного и Южного обществ.

УЧЕНИКИ:

- Северное общество предусматривало  форму правления  - конституционную монархию, Южное общество – республику;

- территориальное устройство, согласно программе Северного общества - федеративное государство, Южного общества – унитарное государство;

- Северное общество считало,  что частная собственность неприкосновенна, Южное общество полагало, что земля должна быть разделена на частную и общественную, и предлагало провести частичную конфискацию помещичьих земель.

УЧИТЕЛЬ (обращается к классу):  Подумайте, какую программу было легче реализовать в тех исторических условиях?

УЧЕНИКИ: Российская империя в рассматриваемый исторический период была абсолютной монархией. Программа Н. Муравьёва предполагала лишь ограничить власть государя Конституцией, поэтому её реализовать было легче. Кроме этого «Северное общество» выступало с менее радикальными предложениями по решению аграрного вопроса.

УЧИТЕЛЬ (обращается к классу): В ходе рассказов ребят вы заполняли таблицу, сравните ваши результаты с таблицей на доске, внесите необходимые корректировки зелёным цветом.                                                

А на следующем уроке мы поговорим о восстании декабристов , его значении и последствиях.

4. Восстание декабристов.

УЧИТЕЛЬ: Не забывайте, что вам необходимо составить в тетради конспект выступления ребят.

УЧИТЕЛЬ (обращается к учащимся 5 группы): Как вы думаете,  каково было значение восстания декабристов?

 УЧЕНИКИ:

Ø Совершена первая попытка изменения социально-политической системы;

Ø Декабристы положили начало освободительному движению в России, повлияли на дальнейшее его развитие;

Ø Идеи декабристов оказали влияние на творчество видных деятелей культуры.

IV. Этап закрепления новых знаний

УЧИТЕЛЬ: Вернемся к вопросу, поставленному в начале урока.

УЧЕНИКИ: зачитывают вслух проблемный вопрос:  «Декабристы – истинные и верные сыны или группа заговорщиков – предателей своего класса?»

Организация дебатов

 Класс делится на две группы.

1 группа: те,  кто согласны, что декабристы – истинные и верные сыны Отечества.

2 группа: те, кто считают, что декабристы - группа заговорщиков – предателей своего класса.

В течение 5 минут группы готовят аргументы, по заданным утверждениям, после чего проводятся дебаты, на основе предлагаемых  аргументов каждой стороны.

УЧИТЕЛЬ: Перед вами 2 квадрата: красный означает, что декабристы – истинные и верные сыны Отечества, зелёный -  декабристы – группа заговорщиков – предателей своего класса. Передайте мне тот квадрат, который соответствует вашему убеждению.

Проводится подсчёт голосов.

Учитель  (обращается к классу):  Исходя из результатов вашего голосования: декабристы – истинные и верные сыны Отечества. Точно также считали многие люди искусства. Я предлагаю вам  просмотреть фрагмент фильма «Звезда пленительного счастья» (приложение на диске, фрагмент из фильма с 1ч 10 минут до 1 часа 13 минут 30 секунд).

История – это наука, изучающая прошлое, настоящее и будущее. Есть ли связь между изученной нами сегодня темой и современностью.

 Заслушиваются ответы учеников.

V. Этап. Домашнее задание

Краткое комментирование дифференцированного домашнего задания, которое находится на листах раздаточного материала.

1 уровень сложности:

выучить  конспект по теме «Движение декабристов»

2 уровень сложности:

выучить конспект по теме и написать эссе «Декабристы, кто они: истинные и верные сыны Отечества или группа заговорщиков – предателей своего класса»

 3 уровень сложности:

выучить конспект по теме и письменно ответить на вопрос: «Правомерно ли сравнивать восстание декабристов с заговором 1801 года, возглавляемого графом  Паленом, в результате   которого был убит император Павел 1?»

VI. Рефлексия:

1. Какое значение для вас лично имеют знания и умения, полученные сегодня?
2. При изучении материала вы помогали другим или помогали вам?
3. С каким настроением вы изучали материал (было интересно; не очень; неинтересно)?