Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Урок "Движение воздуха. Ветер"

Урок "Движение воздуха. Ветер"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

НОВОБУРАНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

(МОУ НОВОБУРАНОВСКАЯ СОШ)


ул. Школьная 1, с. Новобурановка Агаповский муниципальный район Челябинская область 457443 e-mail: nbshkola@.mail.ru









Разработка урока по географии


«Движение воздуха. Ветер.»


5 класс







Учитель : Баламбаева У.Х.








2014г.

Технологическая карта урока географии


Класс

5

Учм\итель

Баламбаева У.Х.

Учебная тема(раздел),

название учебного занятия

Движение воздуха. Ветер. ( Природа Земли)

Педагогическая идея урока

« Ветер, ветер, ты могуч

Ты гоняешь стаи туч,

Ты волнуешь сине море…»

(А.С. Пушкин)

Цель учебного занятия

Определять этапы образования процессов, приводящие к формированию ветра, знать приборы, измеряющие его силу и направление, уметь строить «розу ветров»

Задачи – планируемые образовательные результаты учебного занятия (предметные, метапредметные и личностные)

Предметные: Знать значение и объяснять особенности образования понятий «ветер», «бриз», «анемометр». Представлять и уметь себя вести во время опасных явлений, связанных с движением атмосферы.

Метапредметные : Уметь выделять главное, существенные признаки географических объектов и явлений, высказывать суждения, подтверждаемые фактами, работать с текстом и нетекстовыми материалами (схемам, рисунками, таблицами)

Личностные : Сформировать готовность и способность к образованию и самообразованию, сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

Тип учебного занятия

Урок - практикум

Вид учебного занятия(форма организации деятельности учащихся)

Осознавать ценность полученных знаний об основных оболочках Земли;

Формировать и развивать творческие способности учащихся;

Формировать умение отбирать и вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации.

Литература, цифровые образовательные ресурсы и оборудование учебного занятия

1.Учебник. И.И.Баринова, А.А.Плешаков, Н.И.Сонин. География. Начальный курс. 5 класс. М.: Дрофа. 2012 г.

2.Рабочая тетрадь. , Н.И.Сонин. , С.В. Курчина.. География. Начальный курс. 5 класс. Рабочая тетрадь М.: Дрофа 2012 г.

3.Методическое пособие. И.И.Баринова. География. Начальный курс. 5 класс.

4.Атлас. География» 5 класс. М.: Дрофа 2012 г.

5.Контурные карты. География» 5 класс. М.: Дрофа. 2012 г.

6. вентилятор с разными режимами работы.

7. Флюгера ( или на экране, или рисунок)

8. Анемометра

9. Компас.



Этапы учебного занятия:


Название этапа

Ведущая деятельность


учителя

учащихся

Познавательная

Коммуникатив-ная

Регулятивная

1.Актуализация жизненного опыта учащихся, постановка цели и задач урока.

1.1.Определение темы урока

Проводим эксперимент:

- зафиксируйте свои ощущения на данный момент.

Включаем вентилятор.

- Как теперь изменились ваши ощущения?(стало прохладнее)

- Почему изменились ваши ощущения, почему стало прохладно? (Дует ветер )

- сделайте вывод, о чем же мы сегодня будем говорить на уроке. (О ветре)

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

(1слайд)

* Выполнить анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.


* Анализируют свои ощущения;

Самостоятельно формулируют тему урока.

* Установить причинно- следственные связи (влияние ветра на температуру воздуха)


*Делать выводы.


* Слушать и слышать собеседника

* Слушать в соответствии с целевой установкой.


* Принимать и сохранять учебную цель и задачу

1.2. Определение основного вопроса (гипотезы) урока на основе актуализации жизненного опыта учащихся

- Как мы смогли добиться прохлады в кабинете? ( Включили вентилятор)

- Что будем изучать на уроке? Обозначить цель изадачи.

(2 слайд)

- Сделайте вывод, что стало источником ветра в нашем помещении. ( вентилятор), в природе?

- А что будут с источником ветра снаружи, не в помещении?

- Если дети смогут среди прочих назвать причины возникновения ветра, оформляется и фиксируется на доске такое предположение:

« Ветер - это перемещение воздуха»

(3 слайд)

* Обнаружить проблему ( в форме недостаточности информации).








* Формулировать гипотезу.

*Слушать и слышать собеседника.


* Строить монологическое высказывание.

* Установить и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор

* Установить и сравнить разные точки зрения, , прежде чем принимать решения и делать выбор

* Слушать в соответствии с целевой установкой.


* Принимать и сохранять учебную цель и задачу

2. Изучение нового материала.


2.1. Проверка гипотезы

* Для того чтобы мы могли проверить выдвинутую нами гипотезу (ответить на вопросы), прочитаем отрывок из романа Ж. Верна «Дети Капитана Гранта».

*Организуем беседу по результатам чтения текста:

-Подтвердилась наша гипотеза? Что такое ветер?

- В чем причина образования ветра?

(4-5 слайд)

- Расскажите о типах ветра


* Владеть основами изучающего и усваивающего чтения.



* Выделить существенные и второстепенные признаки понятия.

* Давать определения понятиям.


* Доказывать и делать выводы

*Слушать и слышать собеседника.


*Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

* Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

2.2. Определение основных характеристик ветра

* С помощью иллюстративного ( учебник , с. 111, рис.6.14; 6.16)

материала просит определить основные характеристики ветра (направление, скорость, силу). (6-7 слайд)


*Проводить опрос по основным характеристикам ветра.

* Организует экспертизу осуществленных характеристик ветра.

* Подводить итог ; выставить отметки.

* Анализировать визуальную информацию.

* Анализировать текстовую информацию.

* Анализировать модели и схемы для решения учебных задач.

* Установить причинно-следственные связи между возникновением, направлением, силой и скоростью ветра и атмосферным давлением

*Слушать и слышать собеседника.


* Строить монологическое высказывание.


*Слушать в соответствии с целевой установкой.

* Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

* Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия.

3.Практиче-ская работа по изучению приборов, определяющих скорость и направление ветра.

(8-10 слайды)

*Разбить класс на микрогруппы.

*Раздать приборы.

* Ознакомить учащихся с названиями приборов, определяющих скорость и направление ветра

* Демонстрируется работа флюгера.

* Демонстрируется работа анемометра

* Анализировать устную вербальную информацию

*Слушать и слышать собеседника.

* Принимать и сохранять учебную цель и задачу.


3.1. Презентация деятельности приборов

* Предлагается самостоятельно исследовать и опробовать работу приборов.




3.2. Контроль ода пр. раб. В группах

* Поддерживать работу групп , при необходимости помогать.

* отбирается группы , которые будут демонстрировать деятельность приборов и оценивать результаты выполнения практической работы

*Изучить работу флюгера

* Проводить наблюдения и эксперименты под руководством учителя

*Взаимодействовать, принять чужую точку зрения, отстоять свою точку зрения.

*Договариваться и приходить к общему решению в группе

* Планировать, контролировать ход выполнения и результат задания.

* Самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

* Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

3.3. Обсуждение итогов прак. Раб.

* Объявить завершение Пр/Р.

* Назначить группу экспертов для оценки результатов выполнения Пр/р. Группами, выдать карточку эксперта

* Поддерживать и корректировать ответы групп по необходимости.



*Поддерживать и корректировать при необходимости ответ группы экспертов


*Продемонстриро-вать работу приборов :

1гр.-флюгера;

2гр. – анемометра под руководством учителя;

эксперты – озвучивают о качестве выполнение ПР/р. групп.

* Анализировать вербальную информацию.

*Слушать и слышать собеседника.

* Принимать и сохранять учебную цель и задачу.



Эксперты:

* Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

4.Практическая работа по построению розы ветров.


4.1.Ориентировка в деятельности.

* Мотивировать учащихся к предстоящей деятельности.

* Разбить класс на группы.

* Поставить задачу по построению розы ветров ( раб. тетрадь)

* Ознакомить с правилами построения розы ветров

(11-14 слайды)

* Устанавливают последовательность действия по выполнению Пр/р.

* Анализируют устную вербальную информацию

*Слушать и слышать собеседника.

* Самоконтроль выполнения действий.

* Принимать и сохранять учебную цель и задачу.




4.2. Контроль хода практической работы в группах по построению розы ветров( время 5-7 мин.)


*Поддерживать работу групп при необходимости помогать



* Определить группу , которой будут переданы полномочия по оценке качества выполнения работы группами

* Составляют розу ветров.

* Анализируют графическую и табличную информацию

* Создают модели и схемы(розу ветров)для решения задач

* Задавать вопросы

* Ориентироваться на позицию других членов группы.

* Спорить и отстаивать свою позицию

*Контролировать ,время на выполнение задания и управлять им.

* Организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

* Анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

4.3.Оценка итогов выполнения практической работы по построению розы ветров.


* Объявить завершение Пр/Р.

* Назначить группу экспертов для оценки результатов выполнения Пр/р. группами, выдать карточку эксперта, фиксировать время выполнения оценки.

(5 мин)

*Пока группа экспертов осуществляет оценку составленных роз ветров , предлагает классу вспомнить , как человек использует энергию ветров

( организует беседу по актуализации жизненного опыта).

(15-16 слайд)

* Поддерживать и корректировать ответы групп по необходимости.



*Поддерживать и корректировать при необходимости ответ группы экспертов


Эксперты:

* осуществляют оценку составленных роз ветров..



Класс:

*Рассказывают как человек использует энергию ветра.

* Анализирует вербальную информацию






Эксперты:

*Озвучивают результаты оценки составленных роз ветров.

* Строить логические рассуждения , включающее установление причинно-следственных схем.

Класс:

* Слушает результаты оценки составленных роз ветров.

Слушать и слышать собеседника.

*Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия., так и по ходу его реализации.







Эксперты:

* Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров







5. Закрепление нового материала.

5.1. Работа в рабочей тетради



*Ставить задачу индивидуально в раб. тет.№ 2 задания:

- определить направление ветра в зависимости от атмосферного давления и нанести на карту;

- обозначить на рисунке направление ночного и дневного бриза;

- определить назначение и название приборов.

* Контролировать ход выполнения задания.

* Ставить задачу – оценить в парах правильность выполнения задания.

* Организовать сбор раб. тет. На проверку.

* Индивидуально выполняют задания в спец. Раб. тет.

* Объяснить явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

* Установить причинно-следственные связи.

* Задавать вопросы ,необходимые для организации собственной деятельности.

* Самоконтроль выполнения заданий по определению причин ошибки и его результата.

*Принимать и сохранять учебную задачу.

*Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия., так и по ходу его реализации.

* Действовать в соответствии с поставленной задачей


Домашнее задание: § 43 (читать, учить определения); обобщить данные дневка погоды

Подготовить поговорки, стихи , песни о ветре.

(17 слайд)

















Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 07.01.2016
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров230
Номер материала ДВ-313737
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Комментарии:

1 год назад

Этот урок , вернее технологическая карта урока составлена по ФГОС. Очень поможет особенно начинающим работать по ФГОС.

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх