Математика
Дата
«___»_______ ____
г
Класс 3- «Б»
(2 четверть)
Урок 50
Тема
урока: Единицы длины. Миллиметр.
Цель
урока: Изучить новую единицу длины - миллиметр.
Ход урока.
1.Организационный
момент. Знакомство.
-Здравствуйте,
ребята! Сегодня к нам на урок пришли сказочные герои из сказки А.М. Волкова -
Элли, Тотошка, Страшила, Железный Дровосек и Лев.
2.Настройка.
– Давайте настроимся на урок. Подвиньте
стульчики – поставьте ноги на пол. У девочек ноги вместе – поза «принцесса», у
мальчиков врозь - поза «всадник». Выпрямили спинку, вытянули шейку, взяли себя
в руки. Сидим. Дышим... Моргаем. Но не шевелимся.
Чтоб врачом,
моряком
Или лётчиком стать
Нужно, прежде
всего,
Математику знать!
Минутка
тишины. Дети сидят в позе «умного человека» одну минуту. Молодцы!
3. Тест
«Настроение». Работа с картой урока.
- Сегодня мы будем работать с картой урока.
Прочитайте инструкцию к ней. (Инструкция: Отметь нужное
значком в рабочем поле ученика.) Теперь давайте
почувствуем себя и определим настроение, которое сейчас у каждого внутри. Отметьте
в карте урока значком нужное настроение. Молодцы!
4. Повторение
изученного материала. Решение примеров. Зачин сюжета. Работа с картой урока.
- появляется
конверт с письмом. В письме – призыв о
помощи: «Помогите!»
- Как вы
думаете, кто из героев сказки может попросить у вас помощи? Сейчас узнаем.
Только для этого нужно решить примеры. Готовы? Молодцы. Откройте тетради.
Запишите число, классная работа. Спишите примеры с доски.
100∙ 9= 66:33= 26∙0=
7∙100= 66:22= 1∙74=
100∙4= 66:66= 0∙17=
Вычислите.
Проверяем:
-Назовите
ответы первого столбика. (900,700, 400)
-Назовите
ответы второго столбика.(2,3,1)
-Назовите
ответы третьего столбика. (0,74,0) Дети проверяют.
-Какую
работу мы сейчас выполняли? (Решали и проверяли примеры)
-Отметьте
в карте урока в п. 2 ваши успехи в решении примеров.
- Найдите
лишний пример в первом столбике. (7∙100) Почему он лишний? (требует
перестановки множителей)
-Найдите
лишний пример во втором столбике (66:66) Почему он лишний? (Подчиняется
правилу: деление числа на само себя)
-Найдите
лишний пример в третьем столбике(1∙74) Почему он лишний? (требует
перестановки множителей и подчиняется правилу умножения числа на 1)
- Какое
задание мы выполняли? (искали лишние примеры)
-Отметьте
в карте урока в п.3 ваш результат поиска.
5.Работа над
новым материалом. Работа с картой урока.
Объявление темы.
Согласование её с детьми.
а) Расставим
ответы «лишних» примеров по порядку следования чисел при счёте. (700, 1,
74). Дети расставляют числа по порядку. Карточки переворачиваются. Появляется слово
«Страшила».)
-Вот кто просил у
вас помощи. Страшила хочет немного поучиться. У него есть поясок.
(Учитель
показывает детям голубой бархатный пояс Страшилы).
-И Страшила хочет
узнать его длину. Но у него ничего не получается. А у нас сегодня урок по теме
«Единицы длины. Миллиметр». Давайте пригласим его, и пусть он поучится с вами
один урок. Согласны?
- А теперь все
слушайте внимательно. Я вам расскажу одну историю.
б) Рассказ
учителя. Коллаж.
- В одном
городе жили-были гномы. Главного гнома звали Метр. А его подчиненных звали
Милли, Санти, Деци и Кило. Эти гномы занимались тем, что измеряли длины разных
предметов своими мерками.
Кило измерял
огромнейшие расстояния, Метр – большие, Деци – средние, Санти – маленькие, а
Милли – длины крошечных предметом. Ему приходилось труднее всех, так как иногда
он работал даже с увеличительными приборами – микроскопом или увеличительным
стеклом. Впрочем, Кило было тоже нелегко, ведь его мерка была раскладной. Но
он хорошо справлялся!
Однажды гномы
заспорили: Кто главнее? Каждый говорил своё! Но, в конце концов, решили, что
Метр всё - таки важнее, он главный! И решили все мерки соотноситься с ним. И
тогда оказалось, что:
«милли» – это
1/1000 от метра,
«санти»- 1/100 от
метра,
«деци» - 1/10 от
метра,
«кило» - 1000
метров.
Из-за этого Метр
даже чуть-чуть изменил всем имена.
Милли – стал
Миллиметром,
Санти –
Сантиметром,
Деци – Дециметром,
Кило – Километром.
Никто не
знает, была ли такая история на самом деле. Но метр действительно и по сей
день – основная единица длины в Международной Системе Длин. Образцовый метр (эталон)
хранится во Франции и ещё 32 копии метра увезли в разные страны. В России в
Санкт-Петербурге тоже есть эталон метра.
Измерять длину
предметов можно линейкой, циркулем - измерителем, ниточкой и другими
приспособлениями. Но по-прежнему, для измерения длин предметов используют
такие единицы как:
миллиметр,
сантиметр, дециметр, метр, километр. Запомнили? Запишите в тетрадь. Проверьте.
- Какую работу мы
выполнили ?(записали и запомнили названия единиц длины)
- Повторите по
памяти.
Отметьте в карте
урока в п.4 ваши результаты.
6.Физкультминутка
Звучит музыка из
мультфильма «Волшебник Изумрудного города». Дети повторяют движения за
учителем.
7.Закрепление.
Работа с учебником. Концовка
сюжетной линии.
- Давайте закрепим
наши знания. Откройте учебник. Прочитайте задание №1.
(Задание: С
помощью единичных отрезков а и е измерьте длину отрезков АВ).
-Приготовьте циркуль - измеритель. Соблюдайте
технику безопасности: иглой вверх не держать, иглу на себя не направлять.
- Берем
раствор циркуля равный длине единичного отрезка а. Не меняя раствора
ставим иглу в точку А, поворачиваем или переносим.
- Сколько раз
длина единичного отрезка, а укладывается в нашем отрезке АВ (2
раза). Запомним.
- Берем раствор
циркуля равный длине единичного отрезка е . Не меняя раствора ставим
иглу в точку А, поворачиваем.
-Сколько раз
длина единичного отрезка е укладывается в нашем отрезке АВ (3
раза). Почему? (Мера длины отрезка АВ больше в том случае, если
единичный отрезок меньше, и мера длины меньше, если сам единичный отрезок
больше.)
Работа в тетради
- Найдите
задание №2. Прочитайте. (Вырази длину отрезка АВ- 6см 7мм - в миллиметрах).
- Выполнили? Проверим.
Какую длину имеет отрезок в миллиметрах?(67мм) Посмотрите на изображение
миллиметра. Крошечная единица длины. Даже в тетради не изобразить.
Запишите и запомните
таблицу.
1м=10дм
1м=100см
1м=1000мм
1см=10мм
1дм=100мм
1км=1000м=10000дм=
100000см=1000000мм
|
- Итак, мы
теперь готовы помочь Соломенному Страшиле. Давайте поможем ему измерить
поясок.
(Ребёнок проводит
измерение пояска с помощью портновского метра). Длина пояска – 1 метр. В каких
еще единицах можем измерить длину пояска? (в сантиметрах)
1 метр - это
сколько сантиметров? (100см).
А можем измерить
в миллиметрах?
Сколько
миллиметров в 1 метре? (1000мм)
Страшила говорит
вам: «Спасибо!» ( Слово на экране)
А теперь ему пора
– его ждут друзья.
8.Повторение
изученного материала. Решение задачи. Работа с картой урока.
-Сейчас мы
решим задачу, где действуют все герои сказки. Прочитайте задачу. (Страшила
принёс для костра 5 веток, Элли – 7 веток, а Железный Дровосек - в 4 раза
больше, чем Страшила и Элли вместе. Сколько веток принёс Железный
Дровосек?) Разберем
- О чём
говорится в задаче?
! Техника
безопасности: когда вы в походе и нужно согреться - костёр развести можно, но
только нужно за ним следить и, когда будете уходить, обязательно залить водой и
окопать, чтобы не было в лесу пожара.
- Кто
приносил ветки?
- Сколько
веток принес Страшила?
- Сколько
веток принесла Элли?
-Известно ли,
сколько веток принес Железный Дровосек? Что сказано?
Какой главный
вопрос задачи? Повторите задачу по краткой записи.
Кто может сам
решить задачу? Запишите решение.
- Кто не может
решить задачу сам? Разбираем дальше. Составляем план.
Можем сразу
ответить на главный вопрос задачи? (Нет). Почему? ( Не знаем, сколько веток
принесли Страшила и Элли вместе)
- А можем найти,
сколько веток они принесли? (Да). Каким действием? (Сложением)
- А, когда
узнаем, сколько веток они принесли, сможем узнать, сколько принёс Дровосек?
(Да)
Каким действием?
(Умножением)
- Составим
план. Итак, первым действием – сложением найдем – сколько веток принесли
Страшила и Элли вместе. Вторым действием - умножим и найдем, сколько веток
принес Дровосек.
- В решении
задачи два действия. Запомните решение. ( Один ученик решает задачу у доски,
записывая решение по действиям, а другой - выражением)
Проверьте. У кого
правильно?
- Какое задание
мы сейчас выполняли? (Решали задачу)
Отметьте ваши
успехи в решении задачи в п.5 карты урока.
9.Итог урока.
Вопросы.
-Назовите тему
нашего урока (Единицы длины)
-С какой единицей
длины вы сегодня познакомились? ( С миллиметром)
-Назовите все единицы
длины, начиная с миллиметра. (мм, см, дм, м, км)
-Сколько
миллиметров в 1 сантиметре?(10 мм)
10.Тест
«Настроение». Работа с картой
урока.
Почувствуйте себя.
Отметьте в карте урока в п. 6 своё настроение.
-Спасибо за
работу.
11.
Организационный момент.
-А это просил всем
передать Страшила. (На экране запись «Молодцы!»)
Я благодарю вас за
урок и желаю вам оставаться такими же добрыми, весёлыми, трудолюбивыми
ребятами. До свидания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.