Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок "Единственное и множественное число имен прилагательных", Презентация к уроку (2 класс)

Урок "Единственное и множественное число имен прилагательных", Презентация к уроку (2 класс)

  • Начальные классы

Название документа Имя прилаг..ppt

 Кондратюк Галина Андреевна МБОУ «СОШ №20» г. Тулун. 2013 год
имя прилагательное часть речи отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?...
ПРИЗНАКИ
Станция «Словария»
лопа́та язы́к работа Москва капу́ста пальто фамилия тетрадь сего́дня адрес со...
Единственное и множественное число имен прилагательных
 станция «Цветочная»
Остановка по требованию
Пришла дружная весна. Светит тёплое солнышко. Журчат шумные ручьи. На берёза...
Соедини линиями прилагательные с существительными, к которым они относятся и...
Соедини линиями прилагательные с существительными, к которым они относятся и...
- Сегодня на уроке мы говорили… - Мне было трудно … - Мне понравилось… - Я до...
До новых встреч, ребята!!!
1 из 17

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Кондратюк Галина Андреевна МБОУ «СОШ №20» г. Тулун. 2013 год
Описание слайда:

Кондратюк Галина Андреевна МБОУ «СОШ №20» г. Тулун. 2013 год

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 имя прилагательное часть речи отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?
Описание слайда:

имя прилагательное часть речи отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? для описания и уточнения имен существительных признаки предметов служит обозначает

№ слайда 4 ПРИЗНАКИ
Описание слайда:

ПРИЗНАКИ

№ слайда 5 Станция «Словария»
Описание слайда:

Станция «Словария»

№ слайда 6 лопа́та язы́к работа Москва капу́ста пальто фамилия тетрадь сего́дня адрес со
Описание слайда:

лопа́та язы́к работа Москва капу́ста пальто фамилия тетрадь сего́дня адрес собака дежурный

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 Единственное и множественное число имен прилагательных
Описание слайда:

Единственное и множественное число имен прилагательных

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10  станция «Цветочная»
Описание слайда:

станция «Цветочная»

№ слайда 11 Остановка по требованию
Описание слайда:

Остановка по требованию

№ слайда 12 Пришла дружная весна. Светит тёплое солнышко. Журчат шумные ручьи. На берёза
Описание слайда:

Пришла дружная весна. Светит тёплое солнышко. Журчат шумные ручьи. На берёзах надулись маленькие почки. Они пахнут душистой смолой. Кричат весёлые воробьи.

№ слайда 13 Соедини линиями прилагательные с существительными, к которым они относятся и
Описание слайда:

Соедини линиями прилагательные с существительными, к которым они относятся и надпиши число над прилагательными. большой река глубокая астры красные ребята весёлые крокодил

№ слайда 14 Соедини линиями прилагательные с существительными, к которым они относятся и
Описание слайда:

Соедини линиями прилагательные с существительными, к которым они относятся и надпиши число над прилагательными. ед. ч. большой река ед. ч. глубокая астры мн.ч. красные ребята мн.ч. весёлые крокодил

№ слайда 15 - Сегодня на уроке мы говорили… - Мне было трудно … - Мне понравилось… - Я до
Описание слайда:

- Сегодня на уроке мы говорили… - Мне было трудно … - Мне понравилось… - Я доволен …

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 До новых встреч, ребята!!!
Описание слайда:

До новых встреч, ребята!!!

Название документа Проект урока русского языка.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Проект урока русского языка.2 класс. УМК « Школа России»

Учебник В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. «Русский язык» часть 2. Москва. Просвещение, 2012.

Тип урока: урок открытия новых знаний, урок – путешествие.

Тема: Единственное и множественное число имен прилагательных.

Цель: формировать умение распознавать прилагательные в единственном и во множественном числе.

Планируемые результаты: предметные и метапредметные (УУД), на формирование которых направлена работа на данном уроке.

Предметные:

1) формировать знания учащихся об изменении имен прилагательных по числам;

2) определять число имен прилагательных;

3) Развивать умение осознанно употреблять прилагательные в единственном и множественном числе

4) способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Метапредметные (УУД)

Познавательные:

общеучебные (умение сравнивать) устанавливать аналогии, обобщать, учить выделять существенные признаки прилагательного.

Регулятивные:

способность принимать и сохранять учебную задачу, планирование: контролировать и оценивать свои действия; оценка: адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников в роли контролеров.

Коммуникативные:

1) учитывать разные мнения, умение сотрудничать;

2) уметь формулировать собственное мнение и позицию;

3) строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные:

1) развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в паре.

2) развитие самостоятельности;

3) развивать внимание, восприятие, умение наблюдать и делать выводы.

Результат урока: овладение умениями распознавать прилагательные в единственном и во множественном числе.



Начальные условия:

В 2-м «б» классе 22 учащихся: 8 девочек и 14 мальчиков. Полных семей -16, неполных -6, что составляет 1/3 часть семей.

Класс средних способностей. По результатам первого полугодия выявлены следующие показатели: 1 отличник, 14 ударников, что составляет 68% качества. Один ребенок оставлен на повторное обучение по справке МПК.

По состоянию здоровья практически здоровых детей нет. Хронические заболевания имеют 2 человека; слабое зрение – 3 человека; дислалия – 5 человек; ОНР – 5 человек. У многих ребят наблюдается нарушение осанки.

Использование технологий в обучении:

  • Проблемно-диалогическая технология (исследовательские, поисковые, творческие методы).

  • Игровые технологии

  • Технология интерактивного обучения( обучение, погруженное в общение)

  • Коммуникативные технологии (умение работать в группе, в паре, высказывать свое личное мнение, выслушивать и соглашаться с мнением товарищей);

  • Технология критического мышления (Критическое мышление предполагает вежливый скептицизм, сомнение в общепринятых истинах, постоянный вопрос: «А что, если?..» Критическое мышление означает выработку точки зрения по определенному вопросу и способность отстоять эту точку зрения логическими доводами. Критическое мышление предусматривает внимание к аргументам оппонента и их логическое осмысление»)

Организация формы работы:

Фронтальная

Индивидуальная

Коллективная

Парная

Самостоятельная.

Содержание урока.

  1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

  2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии

  3. Словарная работа

  4. Выявление места и причины затруднения.(самоопределение к деятельности)

  5. Построение проекта, выхода из затруднения

  6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

  7. Самостоятельная работа с взаимопроверкой по этанолу.

  8. Включение в систему знаний и повторение.

  9. Рефлексия учебной деятельности.





Самоанализ урока.

В основе Государственного Образовательного Стандарта лежит системно – деятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие личности, отвечающих требованиям современного общества.

Урок, являясь основной формой организации учебного процесса, построила следующим образом:

Тема урока: Единственное и множественное число имен прилагательных.

Цель: формировать умение распознавать прилагательные в единственном и во множественном числе.

В системе уроков по этой теме данный урок является уроком открытия новых знаний. Урок построен в форме игры – путешествия, где ребята сами выходят на раскрытие темы урока, формируют цели и задачи урока, планируют способы достижения намеченной цели, осуществляют учебные действия по намеченному плану, осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля), формируют затруднения и осуществляют коррекцию (самостоятельно), дают оценку деятельности по своим результатам, проводится рефлексия. . При проведении урока используются современные образовательные технологии такие как:

  • Проблемно – диалогическая технология (исследовательские, поисковые, творческие методы).

  • Игровые технологии

  • Технология интерактивного обучения( обучение, погруженное в общение)

  • Коммуникативные технологии (умение работать в группе, в паре, высказывать свое личное мнение, выслушивать и соглашаться с мнением товарищей);

  • Технология критического мышления (Критическое мышление предполагает вежливый скептицизм, сомнение в общепринятых истинах, постоянный вопрос: «А что, если?..» Критическое мышление означает выработку точки зрения по определенному вопросу и способность отстоять эту точку зрения логическими доводами. Критическое мышление предусматривает внимание к аргументам оппонента и их логическое осмысление»)

Деятельностный подход – это подход к организации процесса обучения, в котором на первый план выходит проблема самоопределения ученика в учебном процессе.

Цель деятельностного подхода: воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности.

Урок построен по технологии СДП.

Содержание урока.

  1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

  2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии

  3. Словарная работа

  4. Выявление места и причины затруднения.(самоопределение к деятельности)

  5. Построение проекта, выхода из затруднения

  6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

  7. Самостоятельная работа с взаимопроверкой по этанолу.

  8. Включение в систему знаний и повторение.

  9. Рефлексия учебной деятельности

Считаю, что этапы урока были последовательными, взаимосвязанными, соответствующими поставленным целям. Урок достиг планируемых результатов.


Название документа Урок русского языка во 2.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок русского языка во 2 – классе.

Учитель: Кондратюк Галина Андреевна. МБОУ СОШ № 20 г. Тулун.

Учебник В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. «Русский язык» часть 2. Москва. Просвещение, 2012.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Тема: Единственное и множественное число имен прилагательных.

Цель: формировать умение распознавать прилагательные в единственном и во множественном числе.

Планируемые результаты: предметные и метапредметные (УУД), на формирование которых направлена работа на данном уроке.

Предметные: 1) формировать знания учащихся об изменении имен прилагательных по числам;

2) определять число имен прилагательных;

3) Развивать умение осознанно употреблять прилагательные в единственном и множественном числе;

4) способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Метапредметные (УУД)

Познавательные: общеучебные (умение сравнивать) устанавливать аналогии, обобщать, учить выделять существенные

признаки прилагательного.

Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу, планирование: контролировать и оценивать свои

действия; оценка: адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников в роли контролеров.

Коммуникативные: 1) учитывать разные мнения, умение сотрудничать;

2) уметь формулировать собственное мнение и позицию;

3) строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные: 1) развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в паре.

2) развитие самостоятельности;

3) развивать внимание, восприятие, умение наблюдать и делать выводы.


Ход урока.

Организационный

момент














Актуализация знаний.

Цель: подготовить мышление учащихся к последующим шагам учебной деятельности.



3мин.















5мин.

Психологический настрой

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять
учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать.

Чтоб за работу получать

Только лишь отметку пять!

Я рада видеть вас всех в классе. Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне и соседу по парте.

Откройте тетради, запишите число, классная работа.


- Ребята, вы любите путешествовать? На чем можно путешествовать?

Сегодня у нас необычный урок. Мы совершим путешествие вместе с паровозиком из Ромашково.


- Что необходимо приобрести, чтобы отправиться в путешествие? (билеты)










Учащиеся дарят друг другу сои улыбки.

Настраиваются на работу.




2 чел работают на обратной стороне доски:

1.Подчеркнуть волнистой линией имена прилагательные.

Светит, снег, яркое, тает, сосульки, длинный, сочные.

2. соединить линиями прилагательные, противоположные по значению.

белый высокий

сладкий черный

низкий тяжелый

лёгкий горький

















Регулятивные

(проверка контролеров , оценивание результатов товарищей)




















Слайд 1.




Слайд .2


















Словарная работа.









Мотивация(самоопределение) к учебной деятельности


Постановка проблемы.

Цель: обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание , создать условия поиска.












Построение проекта, выхода из затруднения.

Цель: обеспечить восприятие, осмысление, первичное запоминание, создать условия для поиска.



Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: обеспечить усвоение методики воспроизведения нового материала через монологическое высказывание




Физминутка.












Самостоятельная работа с самопроверкой по этанолу.

Цель: выявить пробелы в знаниях и способы их устранения.












Включение в систему знаний и повторение.

Цель: систематизировать знания по изученной теме.







Рефлексия.


Цель: умение применять свои знания на практике;

Развитие знаний и умений в самостоятельной деятельности.






Итог урока.































4мин.
















5 мин.














5 мин.











5 мин











2 мин.

















6мин.



















3мин.















2мин.

- Пока ребята покупают нам билеты (индивидуальные задания на карточках), мы с вами вспомним, о какой части речи говорили на прошлых уроках?

- Что вы знаете об именах прилагательных?

- Какие признаки могут обозначать?

- Приведите примеры: по величине, по форме, по запаху, вкусу, цвету, материалу.

- С какой частью речи связаны имена прилагательные?


Первая станция – это станция «Словария»

- К именам существительным подберите подходящие по смыслу имена прилагательные.

Л…пата, р…бота, М…сква, …зык, к…пуста, п…льто, ф…милия, т…традь, с…годня, адр…с, с…бака, д…журный.


Наш паровозик очень любит путешествовать. Он привез нас на полянку.

Рассмотрите рисунки.

- в чем заключается различие этих словосочетаний?

- На какие вопросы отвечают слова первого столбика?

- На какие вопросы отвечают слова второго столбика?

- В каком числе употреблены существительные и прилагательные в каждом столбике?

- как вы думаете, какова тема урока?

А какие задачи поставим?

- Как определить число имен прилагательных?




Прочитайте слова тетушки Совы.

- Что обозначают имена прилагательные в единств. числе?

- На какой вопрос отвечают?

- Что обозначают имена прилагательные во множеств. числе?

- На какой вопрос отвечают?


Станция «Цветочная»

Учитель диктует слова:

- Широкая дорога, душистый ландыш, солнечные дни, голубые колокольчики, летнее утро, желтый одуванчик, нежные незабудки.


Паровозик очень доволен вашей работой, поэтому вместе с вами решил отдохнуть.


Станция по требованию

Буги — буги.
Руку правую вперёд,
А потом её назад.
А потом опять вперёд
И немного потрясём.
Мы танцуем «Буги - буги»,
Поворачиваясь в круге,
И в ладоши хлопаем вот так:
Хлоп - хлоп!
(Аналогичные движения совершаются левой рукой и обеими ногами.)


Станция «Самостоятельная»


Списать предложения. Подчеркнуть имена прилагательные волнистой линией. Определить число.



Пришла дружная весна. Светит тёплое солнышко. Журчат шумные ручьи. На берёзах надулись маленькие почки. Они пахнут душистой смолой. Кричат весёлые воробьи.





На экране слова. Соединить линиями прилагательные с существительными, подписать число прилагательных.

большой река

глубокая астры

красные ребята

веселая крокодил




- Какие задачи ставили в начале урока? С чем познакомились?

- Чему научились на уроке?

Сегодня на уроке мы говорили…

- Мне было трудно …

- Мне понравилось…

- Я доволен …


- С какой частью речи связаны имена прилагательные?



- как определить число имен прилагательных?


- Какую роль играют имена прилагательные в нашей речи?

- Какую цель мы поставим на будущее?


Паровозик прощается с вами. Он очень доволен вашей работой.





  1. Отвечают на вопросы


hello_html_m2bba75cd.gif

  1. Приводят примеры



Билеты приобрели, паровозику понравилось, как вы отвечали, значит можно отправляться дальше.




Выполняют работу на листочке. Меняются листочками, оценивают свои результаты.











Какой?, Какая? Какое?


Какие?


В единств. И множеств.



1) познакомимся с правилом определения числа имени прил -ного

1)Научимся! Определять число имен прилагательных

3) применять правило на практике


Определить по имени существительному.



Выделяют существенные признаки прилагательного.




Один учащийся работает у доски, объясняет орфограммы, указывает число прилагательного.

Оценим работу товарищей


















Выполняют упражнение по заданию , обмениваются тетрадями, проверяют друг у друга, оценивают

свою работу с помощью светофора.

Выполняют задание по карточке. (Сильные ребята дополнительно в первом предложении подчеркивают главные члены).






Работа в паре

Одна пара работает у доски, доказывает, почему так сделали.

Самооценка результата.

(по светофору)

















С именем существительным.



по имени сущ –ному.

Они делают нашу речь точной, яркой, выразительной.

Учащиеся оценивают свою работу на уроке.. (светофориками)


Предметные.


Умение поставить и сохранить учебную задачу.












Личностные.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.











Регулятивные.


Способность принимать и сохранять учебную задачу.











Познавательные


Умение сравнивать, выделять существенные признаки прилагательного.
















Снятие физической усталости, получение заряда бодрости.









Личностные. Развитие навыка сотрудничества при работе в паре, развитие самостоятельности.











Личностные.

развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в паре.

развитие самостоятельности;





Слайд 3.





Слайд 4.












Слайд

5.














Слайд

7- 8.

















Слайд 9 .





Слайд

10.











Слайд

11.













Слайд 12.























Слайд 13-14









Слайд 15.











Слайд 16- 17


8



Автор
Дата добавления 10.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров31
Номер материала ДБ-250924
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх