Урок – экскурсия
по математике в 7 классе
Тема: « Периметр многоугольника»
Цели: 1.
Образовательные:
учить
решать задачи, связанные с вычислением периметра на местности;
дать
представление о существовании проблем, связанных с
неточностью
измерений.
2. Коррекционные:
активизировать мыслительную деятельность в применении
практических навыков при измерении.
3. Воспитательные:
вопитывать упорство в
достижении положительных результатов своей деятельности.
План урока: 1. Оргмомент
2. Устные упражнения
3. Практическая работа
4. Итог
Ход
урока.
I.
Оргмомент.
Сегодня у нас необычный урок,
Экскурсия - главная цель.
Дела ты свои отложи на чуток,
И в путь отправляйся скорей!
Ребята, сегодня мы с вами совершим очередное путешествие по стране
математике. Это будет необычное путешествие.
Мы с вами отправимся на улицу
для проведения урока-экскурсии.
Одеваемся и выходим из школы.(Построение класса в одну шеренгу возле
крыльца школы).
II. Устные упражнения ( активизация мыслительной
деятельности).
Ребята, посмотрите внимательно вокруг себя.
Ответьте на следующие вопросы:
-Каким числом однозначным или двузначным можно выразить количество
деревьев, растущих возле школы? (двузначным : 32)
-Сколько ступенек имеет турник, находящийся на детской площадке? (28)
-На что больше похожи окна школы: на квадрат или прямоугольник? (на
квадрат)
Вот мы с вами и сделали гимнатику ума, которая нам помпжет работать
дальше.
Сейчас мы поиграем.
Я рисую кошкин дом,
Три окошка в доме том.
Дверь с крыльцом,
Ещё окно,
Чтобы не было темно.
Посчитай окошки
В домике у кошки.
(В домике Кошки 4 окна)
Цифра 4 ещё с древности пользовалась у людей особым уважением.
С ней они связывали квадрат, у которого 4 стороны обозначали 4 стороны
света.
-Какие стороны света мы знаем? (север, восток, запад, юг)
-Покажите на местности эти стороны света.
-Какие 4 времени года мы знаем? (зима, весна, лето, осень)
-Какие геометрические фигуры имеют 4 стороны и 4 угла? (прямоугольник,
квадлат, ромб, четырёхугольник).
Изобразите мелом на асфальте ( или палочкой на снегу ) четырёхугольник,
у которого разные стороны.
-Что можно найти в четырёхугольнике, зная длину его сторон? ( можно
найти периметр)
-«Периметр» - это слово состоит из двух слов «пери» - ходить, обходить
и «метрос» - измерять.
III. Практическая работа.
Мы с вами будем измерять расстояние между 4 пунктами нашего
путешествия. Мы пойдём по часовой стрелке от крыльца школы к качелям, затем к
гаражу и венёмся к крыльцу.
памятник
гараж
качели
крыльцо
-Какая фигура получится, если изобразить наш маршрут на бумаге?
Изобразите. ( Детям раздаются листки картона и карандаши. Они
изображают четырёхугольник, который они видят, проходя этот маршрут мысленно
).
Теперь измерьте расстояние между пунктами на местности, измерения
запишите и подсчитайте периметр.
IV. Итог.
Итак, дорогие ребята, мы сегодня на уроке совершили увлекательное и
познавателньое путешествие по стране математики. Мы узнали что такое периметр
многоугольника и научились его считать. Посмотрите на результаты своих
вычислений и сравните их с правильным результатом. (96 м) Если у вас получился
результат близкий к этому (разница 2 -3 метра), то вы получаете пятёрку. Если
разница в измерениях составляет 4-7 метров, то это- четверка. Если вы ошиблись
на 8-10 метров, то соответственно- тройка.
Итак, Смирнов Алеша и Ядров Азер самые точные ( 95 и 94 метра) получают
оценку пять. Пушкарева Света, Бурков Вася, Линт Андрей получают четверки и
Круглов Ваня получает тройку.
Что нужно знать, чтобы вычислить периметр многоугольника? ( измерить
стороны многоугольника и их сложить)
Очень важно производить результаты измерения достаточно точно, для того
чтобы правильно получать конечный результат. Когда вы станете взрослыми ,
овладеете какой-нибудь специальностью, то от результатов вашей работы будет
зависеть результат работы других людей, а это очень важно и ответственно.
« Роль уроков-экскурсий по математике для достижения современного
качества математического образования школьников и сохранения их здоровья»
Российскую школу начала XXIв. Можно охарактеризовать словами: «всё приспособлено для
слушания, очень мало места для самого ребёнка, для его самостоятельной работы».
Сравнительный анализ современного российского образования и общих тенденций
мирового развития, новые социальные требования к системе российского
образования позволяют сделать вывод о необходимости её модернизации.
Цели и основные задачи модернизации
образования – обеспечение современного качества образования, соответствующего
потребностям, во-первых, общества, во-вторых, государства. Главный недостаток
действующей системы образования – пассивность ребёнка – предстоит преодолеть в
ходе достижения нового качества образования. Школа должна научить детей:
-учиться
-действовать
-жить.
Математические экскурсии не только полезны
в учебном процессе, но и помогают достигать современного качества образования.
Всё необходимое для изучения большинства
математических понятий и тем у нас под ногами в прямом смысле этого слова и
вокруг нас.
Слово «экскурсия» в словарях трактуется
как прогулка с образовательной, научной, спортивной или увеселительной целью.
Здоровая любознательность – основа учебной
деятельности. Как утверждают психологи, отправным пунктом для учебной
деятельности служат интересы и жизненный опыт учащихся, поэтому всё то, что
изучается или рассматривается, полезно связать с реальным миром, находящимся за
стенами классной комнаты.
Экскурсия как форма урока может поддерживать
здоровую любознательность и жажду учения у всех школьников, так как на ней
создаются условия, необходимые для осуществления учения в опыте. А личный опыт
каждого человека является для него самоценным и заслуживающим доверия,
поскольку он служит, в конечном счёте, единственным критерием оценки жизненных
событий.
Учение, в ходе которого человек
взаимодействует с реальными людьми, и сам учится быть реальным, адекватным,
приносит огромное удовлетворение.
Известно, что школьники проявляют особый
интерес ко всему, что связано с окружающим миром. Таким образом, экскурсия,
особенно на природу, как вид деятельности соответствует их мотивационной сфере.
Мотивирует детей, кроме того, и доступность, привычность видов действий на
уроках-экскурсиях.
Образовательные экскурсии как форма урока
обеспечивают здоровьесохраняющее обучение, поскольку позволяют устранить
некоторые факторы школьной жизни, негативно воздействующие на здоровье детей. К
таким факторам относятся:
-неподвижность за партой во время урока
-длительная работа в закрытом помещении
без свежего воздуха и с искусственным освещением, подавление эмоций
-невостребованность и даже подавление в
образовательном процессе творческого потенциала детей, готовности
самостоятельно мыслить, рассуждать и добывать новое знание из окружающей жизни,
что нарушает природосообразность обучения
-преобладание аудиального канала
восприятия и переработки информации в ущерб возрастным особенностям школьников,
требующих многосенсорности в обучении, с опорой на наглядно-образное,
наглядно-действенное мышление
-использование методик, разрушающих
целостное восприятие мира, дающих о нём отрывочные представления
-запрещение любых движений, проявления
собственной точки зрения, в результате чего вырастают люди, не умеющие
действовать и даже жить
-нервно-психические нагрузки из-за
оценочного общения на привычных уроках
-книжное изучение действительности,
затрудняющее применение знаний программного материала на практике.
Прогулка во время образовательной
экскурсии:
-освобождает детей от длительного сидения
за партой, снимает статическое напряжение. Улучшает физическое здоровье
-снижает шансы развития гиподинамии
-открывает возможности для проявления
эмоций
-делает наглядным и доступным программный
математический материал, поскольку нацелена на укрепление психического
здоровья через психологический комфорт, природосообразность образовательного
процесса и гармонизацию левого и правого полушарий.
Экскурсия – это особая форма проведения
урока, работа с учебной информацией, но без учебника. Занятия математикой во
время экскурсии не должны быть неудобным подобием занятий в классе, но только
на свежем воздухе и с плохими условиями. Не надо брать на улицу лишний
дидактический материал, которым обычно пользуются в кабинете, так как важно
использовать дидактические возможности окружающего материала: и того, что
создано природой, и того, что сделано человеком.
В методике проведения экскурсии выделяют
три основных этапа: доэкскурсионная подготовка, проведение экскурсии, обработка
экскурсионного материала.
Образовательная экскурсия по математике,
как и по любому другому предмету, начинается с вводной беседы учителя.
Основная часть образовательной экскурсии –
самостоятельная работа учащихся.
Завершается экскурсия презентацией результатов
самостоятельной работы учащихся, которая выполнялась в группах или
индивидуально, и подведения итогов.
Во время математической экскурсии учитель
должен постепенно нацелить ребят на то, чему они должны научиться:
-вычленять свойства предметов, групп предметов
и процессов
-находить математику вокруг себя, везде в
природе, технике.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.