Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок - экскурсия по окружающему миру"В гости к зиме" 2 класс

Урок - экскурсия по окружающему миру"В гости к зиме" 2 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:





Урок- экскурсия по окружающему миру 2класс

В гости к зиме

Ход урока

Структура урока

Деятельность учителя

Характеристика деятельности обучающихся

УУД

  1. Организационный момент





II Актуализация знаний.



III.Сообщение темы и целей урока.



IV.Обобщение материала.

1.Неживая природа зимой.









































































2.Зимние явления природы.

























































3.Жизнь растений зимой.









4.Секреты животного мира.



























































5. Жизнь птиц зимой.















V.Закрепление изученного.







VI.Итог урока.













VII.Рефлексия.







VIII.Домашнее задание.


-Здравствуйте, юные исследователи природы.





-А как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?

- Да, сегодня мы снова отправимся в гости к зиме.



- Вспомните, какая бывает природа?

- Я полагаю, что зима наступает, когда идет снег.

- Как вы думаете, я права?

- По календарю зима начинается 1 декабря. Но ученые считают началом зимы 22 декабря. Это день зимнего солнцестояния. Солнце в этот день низко поднимается над горизонтом, а день самый короткий в году.

А в природе зима наступает каждый год в разные сроки. Первые заморозки - это еще не зима. Заморозки сменяются теплом, снег выпадает и тает. Зима начинается тогда, когда температура воздуха устанавливается ниже 0 С0, замерзают водоемы и почва, земля покрывается снегом. Дни становятся короче, а ночи длиннее.

-Из чего состоит снег?

Рассмотрим разнообразные снежинки.

- На что они похожи?

- Какой был снег во время экскурсии? Что вы наблюдали?

- Как образуется снег?







Беседа о том, какие опасности возникают во время гололеда, во время оттепели.

- А теперь давайте поработаем в группах. Сформулируйте правила безопасного поведения на улице зимой:

1-я группа - во время оттепели;

2-я группа – во время похолодания;

3-я группа – во время зимних игр;

4-я группа – на водоемах.



- Хлопните в ладоши, если услышите названия зимних явлений природы: листопад, гроза, снегопад, дождь, метель, мороз, цветение яблонь, прилет перелетных птиц, гололедица, оттепель.

- А теперь перейдём к изменениям в живой природе. На какие группы делятся все растения?

- Какие бывают деревья?

- Какие деревья вы увидели ?

Сделайте вывод, как они зимуют.

- А где вы видели зеленые травянистые растения?

- Какую роль выполняет снег для этих растений?

- Верно. Ученые измерили температуру воздуха под снегом и над снегом и выяснили, что под снегом температура выше на 17-20 0С.

- Поговорим о секретах животного мира.

- Отгадайте загадку:

Хожу в пушистой шубе,

Живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу.

- Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой.

- За деревьями, кустами

Промелькнуло быстро пламя

Промелькнуло, пробежало,

Нет ни дыма, ни пожара.

- У зверюшки нет берлоги,

Не нужна ему нора.

От врагов спасают ноги,

А от голода - кора.

- Заяц-беляк и заяц-русак довольно крупные зверьки, длина тела достигает 70 см. Русак летом и зимой - серый, зимой он лишь немного светлеет. Беляк же зимой становится совсем белым, что и определяет его название.

Волки ищут пищу зимой. В поисках пищи им приходиться пробегать большие расстояния. Они могут близко подходить к жилью человека. Голодные волки очень опасны.

-Я предлагаю вам немного поиграть.

Игра «Рассели животных по домикам».

-Проверим, как вы справились с работой.

- Хотите стать следопытами? Выполним интересное задание: «Догадайтесь, чьи следы на снегу?»

- Давайте проверим, верно ли вы справились с заданием.

- Вспомните, как называются птицы, которые улетают осенью в теплые края?

- Как называются птицы, которые остаются зимовать?

- Назовите зимующих птиц.



- Каких из них вы видели ? Какая птица вам особенно запомнилась? Чем? Как узнали её название?

- Чем питаются птицы зимой?







- И все же птицы зимой нередко голодают. Как вы можете помочь птицам пережить трудное время?



- О каких секретах животного мира узнали на уроке?

- Что вас удивило?

- Что порадовало?

- Если вы полностью довольны своей работой на уроке, считаете, что отлично поняли тему, поднимите снежинку синего цвета.

- Если вы довольны своей работой, но можете работать активнее, поднимите снежинку синего цвета.

- Если вы ничего не поняли, и вам понадобится помощь учителя, поднимите снежинку белого цвета.

1) Подготовить сообщение о жизни зверей и птиц зимой.

2) Сделать рисунок «Красота зимы».

3) Найти пословицы, поговорки, народные приметы о зиме.


Слушают учителя.







Обучающиеся высказывают предположения.





- Живая и неживая.











Высказывают предположения.

































- Из снежинок.



Дети делятся наблюдениями.



Ученица рассказывает.

Дети отвечают.

Дети работают в группах. Обсуждают и формулируют правила безопасного поведения.





Хлопают в ладоши.

-Деревья, кустарники, травы.

-Лиственные и хвойные.

-Берёзу, липу, иву, клён, ель.





-Под снегом.



-Снег для них как одеяло. Он укрывает растения и не даёт им замёрзнуть.

















-Белка.



Медведь.





- Лиса.







- Заяц.





















Дети слушают.





Работа в парах, с использованием раздаточного материала.

Называют животное и домик, в который его поселили.



Говорят, кому принадлежат следы.

-Перелётные.



-Зимующие.

- Синица, воробей, сойка, дятел, поползень, снегирь, голубь, сорока, ворона.

Ответы детей.

- Семенами, плодами деревьев и кустарников, личинками насекомых.

- Надо сделать кормушки и подкармливать их.



Дети отвечают.









Обучающиеся поднимают снежинки.






Личностные УУД:

- внутренняя позиция школьника на уровне отношения к окружающему миру, людям, животным.

Регулятивные УУД:

- осознание обучающимися содержания, последовательности и основания действий.



Коммуникативные УУД:

- формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю).

Познавательные УУД:

- строить сообщения в устной форме.



































Коммуникативные УУД:

- формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю).

Познавательные УУД:

- строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные УУД:

- описание объекта, передав его внешние характеристики, владение монологической речью.





Общеучебные УУД:

- читать текст учебника.

Коммуникативные УУД:

- сравнение разных точек зрения,

- инициативное сотрудничество, формирование умения работать в группе.

Познавательные УУД:

- строить сообщения в устной форме.

Личностные УДД:

- формулировка правил безопасного поведения на улице зимой.

Познавательные УУД:

- способность и умение производить простые логические действия.

Личностные УУД:

-установка на здоровый образ жизни.



Коммуникативные УУД:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,

- формирование умения объяснять свой выбор,

- владение монологической и диалогической речью.



Личностные УУД:

- формирование личного, эмоционального отношения к окружающему миру.

Познавательные УУД:

- строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные УУД:

- владение монологической речью.

Познавательные УУД:

- строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные УУД:

- владение монологической речью.





Коммуникативные УУД:

- умение сотрудничать с учителем.







Коммуникативные УУД:

- характеристика существующих признаков деления на группы (классификация).

Познавательные УУД:

- высказывание предположений, обсуждение проблемных вопросов,

- формирование умения работать в маленьких группах.



















Коммуникативные УУД:

- владение монологической и диалогической речью.

- характеристика, качества, признаки объекта, относящегося к определенному виду.



Коммуникативные УУД:

- описать объект, передавать его внешние характеристики, использовать образные средства языка.

Коммуникативные УУД:

- формирование вербальных способов коммуникации.

Личностные УУД:

- формирование личного позитивного отношения к окружающему мир

Регулятивные УУД:

- удерживать цель деятельности до получения ее результатов

Общеучебные УУД:

-самостоятельное выделение и формулировка познавательной цели.

Личностные УУД:

- ориентировка на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе самоанализ и самоконтроль.

Коммуникативные УУД:

- формирование умения объяснять свой выбор.









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 09.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1113
Номер материала ДВ-046147
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх