Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок-экскурсия в 1 классе "Что растёт на клумбе?"

Урок-экскурсия в 1 классе "Что растёт на клумбе?"

библиотека
материалов

Конспект урока – экскурсии «Что растёт на клумбе?»

1 класс, УМК «Школа России»

Цель: познакомить учащихся с наиболее распространёнными декоративными растениями клумбы.

Задачи:

  • формировать умение наблюдать за декоративными растениями клумбы;

  • развивать умения сравнивать, делать выводы;

  • учить распознавать растения с помощью «Атласа-определителя»;

  • расширять кругозор, прививать любовь к предмету, к красоте природы.



Прогнозируемые результаты:

  • учащиеся познакомятся с наиболее распространёнными декоративными растениями клумбы;

  • научатся определять растения клумбы с помощью атласа-определителя «От земли до неба».



Место проведения экскурсии: школьный двор, центральная клумба.



Оборудование: атласы-определители, 2 парты, луковица гладиолуса, клубень картофеля и георгина, 2-3 квадрата ткани бархат, фотографии розы, папоротника, ландыша, пиона, лотоса, мимозы, гиацинта, лилии.



Ход урока-экскурсии:



  1. Актуализация знаний.

  • На какой вопрос мы отвечали на прошлом уроке?

  • Какие комнатные растения вы определили на своих домашних подоконниках?

  • А кто запомнил комнатные растения, которые находятся у нас в классе?

  • Молодцы!

  1. Мотивация учебной деятельности.

  • Ребята, где ещё могут расти цветы?

  • Послушайте стихотворение и определите, о каких цветах в нём идёт речь:

Мы из цветов составляем букеты,

Подбирая цветок за цветком,

И душистое свежее лето

Вместе с ними приходит в наш дом.

Вы гордитесь красою наряда,

Светом солнечных дней залиты,

Наши гости из школьного сада,

Наших парков и скверов цветы!

  • Совершенно верно, мы поговорим о тех растениях, которые растут на клумбе.

  1. Целеполагание.

  • Ребята, подумайте и скажите, чему мы будем учиться на уроке?

  • А для этого отправимся на экскурсию по школьному двору.

  1. Инструктаж по ТБ.

  2. Знакомство с декоративными растениями клумбы.

Наша клумба загляденье!

Полюбуйтесь на неё!

Поднимает настроенье

Всем, кто к ней ни подойдёт.

Сколько красок уместилось,

Просто глаз не оторвать!

Будто радуга спустилась

К нам цветы разрисовать.

  • Так для чего же люди высаживают цветы на клумбы?

  • Да, красота растений, их краски, запахи, многообразие форм создают хорошее настроение.

  • Некоторые цветы на нашей клумбе вам хорошо знакомы, но сегодня мы рассмотрим их повнимательней и вы узнаете о них много нового и интересного.

  • Найдите самые высокие растения на нашей клумбе.

  • Кто знает, как они называются?

  • Это георгины. У него крупные, яркие цветы; кажется, что некоторые из них сделаны из гофрированной бумаги, такие они пышные и нарядные. Корень этого растения похож на клубень картофеля.

(показать клубень картофеля и корень георгина)

Клубни этого растения привезли 200 лет назад из Южной Америки и первый выросший из них цветок назвали в честь русского академика натуралиста и путешественника Георги. На зиму георгины нельзя оставлять в цветнике, потому что они вымерзнут, их корневища выкапывают и хранят в подвалах до весны.

  • А что это за цветы, которые так хорошо смотрятся на нашей клумбе, такие яркие и разноцветные? Попробуйте определить их с помощью атласа-определителя.

(учащиеся с помощью атласа определяют астру)

  • Да, это астры. Они всегда яркие, цветут до первого снега, потому что не боятся дождей и первых холодов. Красные, белые, малиновые, фиолетовые астры похожи на разноцветные звёзды. Недаром в переводе на русский язык слово «астра» означает «звезда». По легенде, первая астра выросла на месте, куда упал осколок, обронённый на Землю пролетавшей звёздочкой.

  • Многие из вас пришли в школу 1 сентября с букетами из этих высоких, торжественных и величавых цветов, похожих на пышный колос. Это ….. (гладиолус).

  • Найдите этот цветок на нашей клумбе.

  • А теперь найдите его в атласе-определителе. Сравните.

(учащиеся находят гладиолус в атласе-определителе и

сравнивают с растением на клумбе)

  • Эти красивые, разноцветные, пышные цветы вырастают вот из такой луковицы, чем то похожей на головку репчатого лука.

(показать луковицу гладиолуса)

  • Даже не верится. Что из такой маленькой луковицы, вырастает такой великолепный цветок!

  • Посмотрите, через всю клумбу тянутся тонкие плети-стебли с округлыми листьями и ярко-оранжевыми цветами. Кто сможет определить название этого цветка по атласу-определителю?

(учащиеся работают )

  • Это настурция. Из-за островерхой формы цветка, напоминающего капюшон монаха-капуцина, их иногда называют капуцинами. Это растение обладает лечебными свойствами. В кулинарных книгах можно встретить рецепты из настурции. Из неё готовят салаты, маринады, супы, солянки, добавляют в пюре и фарши. В пищу используют свежие листья, твёрдые цветочные почки и недозрелые семена. Но не все сорта настурции съедобны. Мы будем любоваться этим растением на клумбе.

  • Нашу клумбу по всему периметру обрамляют весёлые бордовые и ярк0-оранжевые цветы. Кто знает их название?

  • Да, это бархатцы.

  • Ребята, я что нам поможет удостовериться правильно ли мы с вами определили название цветка?

  • Проверим себя по атласу-определителю.

(учащиеся проверяют себя по атласу-определителю)

  • Это пушистые кустики с резными листочками украшают клумбу всё лето до самой глубокой осени. Свое название растение получило от названия ткани - бархат.

  • Посмотрите, у меня в руках кусочек этой ткани, потрогайте её руками.

  • А теперь скажите мне, почему растение так назвали? Как вы думаете?

  • Лепестки растения имеют бархатный блеск, на ощупь кажутся такими же мягкими и пушистыми как бархат, вот растение так и назвали - бархатцы.

  • Мы сегодня узнали много нового о привычных для нас растениях. Можно ещё очень долго рассказывать об этих прекрасных растениях, которые окружают человека. Люди так любят цветы, что даже отмечают праздники, посвящённые им. Древние греки и римляне чествовали гиацинты и лилии; у англичан существовал праздник пионов и лотосов. Наши предки – славяне, праздновали 6 июля праздник Ивана Купалы, символом которого является папоротник. Во Франции в старину отмечали праздник роз, а теперь – ландыша. А в Голландии устраивают целые карнавалы цветов.

  1. Рефлексия учебной деятельности.

  • У нас с вами сегодня был очень красивый урок. На какой вопрос вы теперь можете ответить?

  • С помощью чего мы можем узнать растение?

  • А вот какие цветы нашего цветника вы запомнили и что о них узнали, мы поверим с помощью загадок:


На клумбе у окошка

Посажена картошка.

Цветы её огромные

И светлые, и тёмные.

( Георгин)

По краю клумбы

Выстроились в ряд,

Одели мы сегодня

Бархатный наряд.

( Бархатцы)



На шесте - флаги.

Под шестом – шпаги.

( Гладиолус)

Стебли дынные

Тонкие, длинные.

А под зелёным щитком

Цветки, как атласные

Жёлтые и красные.

(Настурция)



На клумбу звёздочка упала

И цветком красивым стала.

(Астра)



(после отгадывания каждой загадки, дети рассказывают о том, что узнали о данном декоративном растении)

  • Так для чего же люди сажают на клумбах цветы?

  • Какие цели мы ставили в начале урока?

  • Каких достигли?

  • Как же надо относиться в растениям, которые приносят нам столько радости?


Мы цветочки рвать не будем

И другим сказать спешим:

Пусть приносят радость людям

Всем - и крохам, и большим!


  1. Возвращение в класс.






Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Данный материал будет полезен учителям начальных классов при проведении уроков окружающего мира в 1 класса по УМК "Школа России" и поможет педагогам познакомить учащихся с наиболее распространёнными декоративными растениями клумбы.

Экскурсия решает следующие педагогические задачи: формирование умения наблюдать за декоративными растениями клумбы; развитие умения сравнивать, делать выводы; обучение распознаванию растений с помощью «Атласа-определителя»; расширение кругозора учащихся, привитие любви к предмету, к красоте природы.


Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.