Урок (экскурсия в природу) по курсу Человек и мир на тему: «Полюбуйся: весна наступает…»

Государственное учреждение образования

«Гимназия № 3 г. Борисова»

Урок:

человек и мир (экскурсия в природу)

Тема:

«Полюбуйся: весна наступает…»

Класс:  3

Учитель: Александрова

 Мария Александровна

  Цели:

Ø на основе проведения наблюдений выяснить биологические особенности   раннецветущих растений  Борисовского района;

Ø развивать у учащихся понятия о взаимосвязях растительного организма с условиями окружающей среды, формировать умение определять раннецветущие растения, навыки наблюдения за изменениями в природе,  вызывать желание на самостоятельные исследования;

Ø формировать бережное отношение к природе;

Ø способствовать  эстетическому воспитанию учащихся средствами природы и искусства.

Место проведения  экскурсии: биоценоз леса.

Время проведения: конец апреля – май.

Подготовка учителя к экскурсии:

1.           Спланировать маршрут экскурсии по местам с различной растительностью - лесной, придорожной (чтобы показать уч-ся особенности пробуждения природы разных биоценозов).

2.       Приготовить карточки-определители травянистых раннецветущих растений.

3.            Провести беседу с учащимися об охране природы. 

4.            Познакомить учащихся с  произведениями литературы и живописи, воспевающих красоту природы (М. Пришвин, Ф. Тютчев, А. Фет, И. Левитан и др.).

5.            Организовать пересадку     дичков  деревьев и кустарников с пришкольного участка  в близлежащие рощи и леса и овраги. 

Подготовка учащихся к экскурсии:

       1. Побеседовать с учащимися о различных периодах весны (погодными особенностями, изменениями в растительном и животном мире, с красотой пробуждающейся природы, с вопросами ее охраны).

       2. Ввести три новых понятия о весне и указать сроки их наступления:

 «календарная весна» -1 марта; «астрономическая» -21 марта - день весеннего равноденствия на всем земном шаре (кроме приполярных областей), день равен ночи; «биологическая» начало сокодвижения у клена остролистного (24 марта), а затем у березы бородавчатой (8 апреля).

         3. Поручить учащимся подготовить характеристики каждого периода весны (март, апрель, май), и выступить на научно-практической конференции  в роли метеорологов, ботаников, зоологов, озеленителей, лесоводов, художников.

            4. Подготовить детей к восприятию природы, привлечь внимание к объектам экосистемы "лес". Формировать умение правильно вести себя в лесу.

Ход урока

1.     Организационный этап

-Ребята, я вам предлагаю отправиться на экскурсию в весенний лес. Назовите,   какие правила нужно соблюдать, придя в лес. (Дети отвечают)

·        Нельзя разжигать костер в лесу  пожароопасное время, необходимо тщательно проверить перед уходом место, где горел костёр, хорошо ли он потушен.

·        Находясь в природе, нельзя срывать растения для букетов. Букеты можно составлять только из тех растений, которые выращены человеком.

·        Собирать лекарственные растения можно только в тех местах, где их много. Часть растений нужно обязательно оставлять в природе.

·        Нельзя ломать ветки деревьев и кустарников. Пусть красивые растения, деревья остаются в природе.

·        В природе, особенно в лесу, нужно стараться ходить по тропинкам, чтобы растения не погибли от вытаптывания.

          -Правильно, молодцы, ребята! Вы не только назвали правила поведения в природе, но и сумели их объяснить. Итак, в путь.

 2.Подготовка к восприятию нового материала

Снова птицы летят издалека,

К берегам, расторгающим лед,

Солнце теплое ходит высоко

И душистого ландыша ждет.

                                                                      А. Фет

  - О каком времени года говорится в стихотворении? (О весне).

- Как вы догадались, что в стихотворении говорится о весне? (Появляются ландыши).

- Какие признаки весны назвал автор в своем стихотворении? (Прилет птиц, освобождение рек ото льда, солнце находится выше над горизонтом, чем зимой, весной цветут ландыши).

       -Сегодня на уроке мы с вами отправимся в гости к весне и поговорим о том, какие изменения происходят в природе с приходом весны.

3.     Изучение нового материала

Весенние изменения в неживой природе.

            -  Послушайте загадки о весенних месяцах.

Дует теплый южный ветер,

Солнышко все ярче светит,

Снег худеет, мякнет, тает,

Грач горластый прилетает.

Что за месяц? Кто узнает? (Март)

Яростно река ревет

И разламывает лёд.

В домик свой скворец вернулся,                        

А в лесу медведь проснулся.

В небе жаворонка трель.

Кто же к нам пришел? (Апрель)

Зеленеет даль полей

Запевает соловей.

В белый цвет оделся сад,

Пчелы первые летят.

Гром грохочет. Угадай,

Что за месяц это?...(Май)   

- Какие признаки весны вы услышали? (Солнце светит ярче, чем зимой; с каждым днем греет все сильнее; гораздо выше поднимается над горизонтом, чем зимой; дни стано­вятся длиннее; становится теплее).

- Одинаково ли солнце грело землю во все весенние месяцы? (Нет).

- Какой весенний месяц самый холодный? (Март).

-Самый теплый? (Май) Почему? (В мае солнце находится выше над горизонтом, чем в марте, поэтому в мае  тепло)

- Теперь представим себе небо. Какое оно весной? (Голубое, высокое, по нему плывут белые легкие облака).

- Какие осадки выпадают весной? (В марте - снег, а апреле - снег и дождь, в мае - дождь.)

- Бывают ли весной грозы? Когда? (В мае).

Весенние изменения в живой природе

- Пришло время поговорить о том, какие изменения происходят в живой природе с приходом весны.

             -Что происходит с деревьями и кустарниками весной? (На лиственных де­ревьях и кустарниках набухают почки; появляются сережки, серебристые барашки, цветы, затем появляются листья. У хвойных деревьев меняется цвет коры, хвои).

-Что происходит с травянистыми растениями? (Землю покрывает молодая травка, многие растения начинают цвести).

- Назовите травянистые растения, которые зацветают самыми первыми? (Первоцветы: печеночница, хохлатка, ветреница, медуница, мать-и-мачеха).

- Обычно раннецветущие травянистые растения называют подснежника­ми. Почему? (Как только растает снег, они начинают цвести).

- Почему же подснежники зацветают так рано? (Подснежники получают питание из своих утолщенных подземных частей, в ко­торых с прошлого года хранились запасы питательных веществ. Им требуется много света и влаги, чего в это время предостаточно. Тепла им требуется не­много).

- Какие цветы расцветают в конце весны, в мае? (Ландыши, одуванчики, фиалки.)

            - Многие собирают весной букеты весенних растений. Хорошо ли? (Нет).

       -Во время экскурсий вам придется выполнить задания по звеньям и предоставить         письменный отчет о сегодняшней экскурсии.

          Запишите  план письменного отчета:

-         красота весенней природы (сделать фотография первых весенних цветков);

-         погодные условия;

-         жизнь травянистых растений леса, луга, двора;

-         жизнь древесных и кустарниковых пород;

-         приметы весны в животном мире.

-         создать презентацию в программе Power Point

           4. Закрепление знаний

            -А теперь проведем конкурс самых наблюдательных, самых смышленых и   организованных друзей природы. Учащиеся делятся на звенья.

  Задание для 1 звена: учащиеся выполняют его в лесу, отыскивая заданное число видов  цветущих травянистых растений; определяют их,  не срывая и оформляют записи в блокноте в виде таблицы:

Название растения	Особенности внешнего строения
	Цветка (зарисовка)	Листьев (зарисовка)

 Задание для 2 звена: оно выполняется на основе решения учебной задачи такого содержания. Ни василек, ни колокольчик, ни ромашка  не цветут - почему так быстро выросли и зацвели чистяк весенний, ветреница дубравная, медуница лекарственная, гусиный лук и другие первоцветы? Какие органы этих растений располагают питательными веществами? Почему первоцветы торопятся цвести?

Задание для 3 звена: пронаблюдать за цветками раннецветущих растений и ответить на  вопросы:

-         Как часто насекомые посещают эти цветки?

-         Какие выработались у этих цветков приспособления к перекрестному опылению?

-         Чем обусловлена окраска цветков?

-         Имеются ли у цветков нектарники?

-         Возможно ли у этих цветков самоопыление?

-         Как размножаются эти растения, если насекомых-опылителей в период цветения недостаточно?

Отвечая на эти вопросы,  учащиеся рассматривают   первоцветы  и делают их фотографии.

               Задание для 4 звена:  понаблюдайте за цветением деревьев и кустарников. Оформите  записи в виде таблицы.

Название деревьев и кустарников	Внешний вид соцветий (схематические рисунки)		Растения однодомные или двудомные
	Пестичных цветков	Тычиночных цветков

5.Обобщение и систематизация знаний                                                     

        Познавательные задачи

1. Цветение растений возможно при наличии запаса питательных веществ. Где находится запас питательных веществ у древесных растений?

2. Большинство деревьев цветет до распускания листвы. Какой способ опыления у деревьев? Как бы повлияло на плодообразование цветение деревьев в период  полного  облиствления?

3.  Подсчитано, что у деревьев тычиночных соцветий больше, чем пестичных. Объясните данное явление.

4.  Почему цветки древесных растений собраны в соцветия – сережка, метелка, кисть, а не в соцветия - корзинка, колос?

5. Когда деревья цветут, кустарники находятся в фазе бутонизации. Почему? Возможно ли у кустарников ветроопыление?

         Практическое  задание

              Задание 1: Учащиеся находят красивый уголок природы, описывают его, пользуясь выдержками из художественной литературы. Затем находят место для посадки растений, выращенных на школьном участке, готовят яму, удобряют почву, размещают растения, поливают и мульчируют. Берут обязательства по уходу за посадками.

-О жизни деревьев, кустарников, многолетних травянистых растений весной. Обращение внимания на соответствие строения органов растений выполняемым функциям, на развитие растений во взаимосвязи с окружающей средой.

     6.  Информация о домашнем задании.

    1. Каждое звено  сдает отчет об итогах экскурсии «Полюбуйся, весна наступает!», готовит страницу электронной книги о первоцветах, туда можно поместить легенды и стихи о весенних цветах, рисунки или фотографии.

           2.   Готовиться к конкурсам, которые будут проведены  по результатам экскурсии:

-         «Подснежники»

-         «Друзья природы»

          В конкурсе принимают участие все учащиеся. Каждый участник готовит 2 задания по весеннему лесу - по одному для каждого конкурса. Задания даются в запечатанном конверте, на котором указаны фамилия ученика, класс. Каждый ученик может получить 8 баллов за подготовку заданий.

              Критерии оценки выполнения задания и его оформление:

                 Задание       - оригинальное                      - 2 балла*2 задания = 4 баллов,

                                      - обычное                               - 1 балл,

                                      - неподготовленное              - 0 баллов,

                 Оформление        - красочное                             - 2 балла*2 задания = 4 баллов,

                                               - отсутствие                           - 0 баллов.

          Вместе с заданием ученик сдает анкету в виде:

                 Класс_________________  Фамилия__________________

                 Звено_________________  Имя______________________

Подготовка к конкурсу

Вид конкурса	Баллы за:		Всего
	содержание	оформление
«Подснежники» «Друзья природы»
Всего:

Участие в конкурсе

Вид конкурса	Баллы за ответы			Всего
	правильный	неточный	неправильный
«Подснежник» «Друзья природы»                  Всего…
Итого:

             К началу конкурса жюри заполняет анкету каждого ученика, готовит оборудование к конкурсу. Организатор  конкурса - учитель, он открывает конкурс, объявляет его условия: победителем может быть  звено  и каждый учащийся в отдельности. Один из членов жюри оглашает итоги подготовительного этапа, другой член жюри заполняет таблицу на классной доске:

Звено	Подготовка (общий балл)	Проведение конкурса (баллы)		Всего	Место
		«Подснежник»	«Друзья природы»
Первое Второе Третье

                7.  Подведение итогов урока-экскурсии,  объявление победителей  конкурсов,  выставление оценок в журнал.

              - А теперь, ребята,  подумайте и скажите, побывав на такой  экскурсии, что полезного для себя вы  получили?