Урок - экспертиза внеклассного чтения "Донецкий край в творчестве современных писателей Донетчины" (10-11 класс)

Донецкая общеобразовательная школа 1-111 ступеней № 90

ДОНЕЦКИЙ КРАЙ В ТВОРЧЕСТВЕ СОВРЕМЕННЫХ ПИСАТЕЛЕЙ ДОНЕТЧИНЫ»

«Мы все спешим за чудесами…»

Тема родины в стихотворениях донецких поэтов

Урока-экспертиза

внеклассного чтения для учащихся 10-11 классов

Выполнила Тиевская В.В., учитель

украинского, русского языка и литературы

ДОШ №90

АННОТАЦИЯ

к уроку-экспертизе (внеклассное чтение для учащихся 10-11 классов)

« Мы все спешим за чудесами…» Тема родины в стихотворениях донецких поэтов.

      Методическая разработка урока внеклассного чтения для старшеклассников, посвященная теме родины в стихотворениях донецких поэтов, разработана на основе новых стандартов литературного образования, организована в виде урока-экспертизы; формирует культуру читательского восприятия старшеклассников; предполагает установление  соответствия классики литературного поэтического краеведческого материала Донбасса с образцами современной поэзии донецких авторов.

ВСТУПЛЕНИЕ

       Актуальность изучения современной поэзии Донецкого края определяется не только наличием разнообразного поэтического материала, требующего своеобразной экспертной оценки читателя, но и отбором тех произведений, которые имеют истинную ценность для современной молодежи. В связи с этим существует ряд проблем, связанных с восприятием современной поэзии, поэтому весьма важно научить старшеклассников осознанно воспринимать поэтический продукт, соотнося его с классическими образцами, выделяя наиболее важные критерии собственной оценки и общественной значимости. Данная методическая разработка предоставляет широкие возможности для самоактуализации учащихся как читателей, а тема родины, выбранная как своеобразный предмет исследования, в современных общественно-политических условиях в Донецком крае придает методической разработке важное социальное звучание.

«Мы все спешим за чудесами…»

Тема родины в стихотворениях донецких поэтов

Лицом к лицу лица не увидать-

Большое видится на расстоянии…

С.А. Есенин

Я здесь, я здесь и упаду.

Сольюсь с водой. Смешаюсь с лесом

В каком-то, может быть, году

Меня откроют с интересом

И станут голову ломать,

Определять: кто я по сути.

Потомок, я отчизну – мать

Любил до чертиков, до жути.

Е. Легостаев

Урок –экспертиза

 внеклассного чтения для учащихся 10-11 классов

Цели и задачи: познакомить учащихся со стихотворениями донецких современных поэтов о родной земле;

                              установить взаимосвязь между современными поэтами Донецкого края и их знаменитыми предшественниками;

                             развивать навыки интерпретации поэтического текста,            ассоциативное мышление,

                             выработать критерии читательской экспертной оценки художественного текста;

                             формировать читательскую компетентность старшеклаассников;

                             воспитывать любовь к родной земле.

Оборудование: тексты стихотворений, карточка-лист экспертной оценки, мультимедийный проектор, презентация к теме.

Ход урока.

Музыкальный эпиграф: звучит  песня Ю.Антонова на слова                           М. Пляцковского «Под крышей дома»

Видео-эпиграф: на фоне песни слайд-коллаж из фото известных донецких поэтов и писателей, прославивших своим творчеством Донбасс:                     П. Беспощадный, Б. Горбатов, Н. Рыбалко, В. Сосюра, М. Шутов,                      В. Гроссман, В. Стус, М. Пляцковский.

I.                   Организация класса, сообщение целей и задач урока. (Под музыкальный эпиграф учащиеся записывают тему и эпиграфы к уроку)

1.     Вступительное слово учителя. Актуализация темы.

   Наверное, каждому из вас знакома эта песня Юрия Антонова – простая , незамысловатая мелодия и такие же прозрачно-понятные слова…  

- о чем эта песня? (о родине, о родном доме)

   Если вы дадите запрос о поэтах и писателях Донбасса в интернете, вы обязательно получите ссылку «12 писателей и поэтов, прославивших Донецкий край». (Учитель комментирует фото на слайде, называя имена изображенных людей – приложение1). Среди этих людей «поэтический Пляцковский» - автор слов нашего музыкального эпиграфа, поэт-песенник, известный огромной, великой стране под названием Советский Союз. Михаил Пляцковский родился в Енакиево и по праву занимает место в топ-списке лучших донецких писателей и поэтов, творчество которых прошло проверку временем. Песни на стихи М. Пляцковского станут музыкальным фоном нашего урока-экспертизы.

        Наша задача сегодня выработать наиболее важные критерии, наши собственные, которые позволят «увидеть большое на расстоянии» поэтического восприятия, другими словами, мы должны определить, ЧТО и ПОЧЕМУ делает одни поэтические произведения бессмертными, а иные отправляет в Лету…

    В ходе урока мы будем вносить название критериев в карточку-лист экспертной оценки.

Лист экспертной оценки поэтического текста

________________________

(название стихотворения, автор)

Название критерия	1б	2б	3б	4б	5б
Общий результат		Вывод эксперта

2.Учитель проводит упражнение «Венок ассоциаций»: учащимся предлагается проассоциировать слово «РОДИНА». Среди ассоциативных образов обычно встречаются такие слова: дом, семь, мама, защита, тепло, тишина, счастье…Ряд может быть непредсказуемо разнообразным. Можно также предложить ассоциации по цветам или по вкусу – ребята должны объяснить свои ассоциаци. Работа по теме.

II. Определение критериев экспертной оценки на примере текста                    М. Пляцковского «Под крышей дома» (приложение 2)

А)У каждого слово «родина» свое…Но, согласитесь, много общего в наших ассоциациях. Но для нас, экспертов, это слово поможет определить один из критериев оценки значимости произведения. Это его ТЕМА.

- как можно назвать темы, популярность, значимость которых не утрачивается во все века? (это вечные темы)

     Тема родной земли всегда будет вечной, и мы, живущие на нашей донецкой земле сейчас, в эти страшные военные времена, как никто понимаем это…

   Итак, первый критерий  - ТЕМА произведения, ее жизненный потенциал

(по ходу работы учащиеся вносят название критериев в лист оценки)

Б) Обратите внимание на название нашего урока. Попробуйте связать цитату из песни с непосредственной темой нашего занятия. (Мы ищем, ждем  в жизни чудеса, а они оказываются рядом. Одно из чудес – ощущать над собою крышу родного дома).

- как можно назвать сформулированный нами тезис? (идея)

- в чем особенность идеи текста М. Пляцковского? (она проста, но при этом глубока по содержанию)

Итак, следующий критерии – ДОСТУПНОСТЬ ВОСПРИЯТИЯ ИДЕИ

В) Обычно, стихотворения пересказывать трудно, иногда невозможно, но иногда надо. Попробуйте передать содержание песни (Это чудо-быть под крышей родного дома. Здесь исчезнут все огорчения, уйдет грусть. Дома ты счастлив.) Так просто и верно,  правда? Но за внешней простотой – большой талант поэта, умеющего выбрать те слова, которые создадут ощущение счастья.

- какие слова создают ощущение счастья, успокоенности? (чудеса, небеса, крыша дома, звезды голубые, солнце)

Эти слова в человеческом подсознании, они интуитивно противостоят словам «огорчения, грусть»

Итак, следующий критерий – ВЫБОР ЯЗЫКОВЫХ СРЕДСТВ

Г) Критериев может быть много, но мы говорим прежде всего о лирическом тексте, а он обращен к чувствам, переживаниям, возможностям их самореализации в читателе.

- какие картины рисует ваше воображение , когда вы слышите слова песни?

- в какой ситуации вы бы обратились к этому произведению?

Итак, следующий критерий – ВОЗМОЖНОСТИ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ

Д) Один из вечных вопросов критиков: что важнее в песне - слова или музыка? Наверное, он так же вечен, как тема любви, родины для человека. Решить его однозначно невозможно. Но если музыка и слово сливается воедино – песня есть на все времена. И мы не станем спорить, что на популярность поэтических текстов влияют внешние обстоятельства их восприятия, в том числе и политическая обстановка, социальные проблемы…

Итак, последний в НАШЕМ списке критериев  экспертной оценки - ВНЕШНИЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВА ВОСПРИЯТИЯ ТЕКСТА

Таким образом, лист экспертной оценки может выглядеть так:

Лист экспертной оценки поэтического текста

________________________

(название стихотворения, автор)

Название критерия	1	2	3	4	5
Потенциал темы
Доступность восприятия идеи
Выбор языковых средств
Возможность читательской самореализации
Внешние обстоятельств восприятия текста
Общий результат Вывод экспертов

III. Закрепление навыков экспертной оценки поэтического текста.

1. Класс делится на группы. Каждая группа получает поэтический текст для оценки с помощью экспертной карты. Необходимо не только выставить баллы, но и прокомментировать их перед зачитыванием выводом экспертов.

(на экране фото авторов поэтических текстов Е. Легостаева и И.Дороша)

А). Группа оценивает стихотворение Е. Легостаева «Горловский вальс»

(учащимся также предлагается это произведение в виде песни)

Главные слова

Я шахту изучал не по учебникам,

Не по рассказам дедов и отцов,

Короче, в жизни не был я нахлебником

И никогда я не был подлецом.

Не прятался за спины я рабочие,

Не прятался за громкие слова.

Во всем я убеждался сам, воочию,

Я знал свой долг и знал свои права.

Я видел как металл и лес корежило,

Как истирало камень на песок.

Не раз мне смерть судьбу мою итожила,

Не раз от смерти был на волосок.

И потому считаю, что положено

Сказать мне эти главные слова:

-коль на добро твое добро помножено,

Вся жизнь твоя во всем была права.

Б). Вторая группа оценивает стихотворение И. Дороша «Я шлю тебе привет, степной Донбасс!»

Группе можно предложить дополнительное задание: оценить возможности переложение данного стихотворения на музыку. При каких обстоятельствах можно будет использовать данную песню?

Я шлю тебе привет, степной Донбасс!

Твоих полей мне слышится дыханье.

Я тысячу сказал бы тебе раз

И в каждом было бы особое признанье.

Доверился тебе я. край родной,

Твоим лугам, дубравам и долинам.

Туманам, что осели над водой

И журавлям, плывущим серым клином.

Твоим садам, белеющим вдали

И нивам колосящимся хлебами,

И запаху от вспаханной земли,

Оплаканной осенними дождями.

Цвети всегда под небом голубым,

Усталости от подвигов не зная.

Ты был всегда и будешь молодым,

В заветной славе вечно прибывая.

Своим трудом тори к свободе путь,

При этом нрав шахтерский не теряя.

В тебе,всех жизней наших суть,

Свою судьбу и я тебе вверяю.

Цветут хлеба вокруг твоих копров

И солнце золотит тяжелый колос.

Тебе, Донбасс, моих не хватит слов,

Ведь о тебе народа молвит голос.

Люблю тебя, неистово люблю,

Твоих могил безмолвию внимаю.

Открыто и легко я говорю.

Всю боль твою и радость принимаю.

2.Сообщение результатов работы в группах. Презентация экспертных оценок.

IV. Подведение итогов занятия.

V. Домашнее задание : используя лист экспертной оценки, дать читательскую экспертизу самостоятельно выбранного произведения современного донецкого поэта (тематика стихотворения свободная)

Приложение 1.

Писатели и поэты, прославившие Донецкий край.

Приложение 2.

М. Пляцковский «Под крышей дома»

Мы все спешим за чудесами

Но нет чудесней ничего

Чем та земля под небесами

Где крыша дома твоего

Где крыша дома твоего

Вмиг огорчения любые

Исчезнут все до одного

Лишь вспомнишь звезды голубые

Над крышей дома своего

Над крышей дома своего

И если вдруг тебе взгрустнется

То грусть не значит ничего

Когда ты знаешь что под солнцем

Есть крыша дома твоего

Приложение 3

  

Евгений Легостаев                                       Иван Дорош

Список использованных материалов:

Современная литература родного края. Никода Т.Л., Донецк, 2000 г.

М. Пляцковский - Крыша дома твоего - Текст Песни http://megalyrics.ru/lyric/iurii-antonov/krysha-doma-tvoiegho.htm#ixzz3pjri3Oeg