Тема урока: «Методы исследования
психолого-педагогических проблем. Эмпирические методы».
Ход работы:
Изучите представленную информацию:
Эмпирические
методы, это когда осуществляется внешнее реальное взаимодействие субъекта и
объекта исследования.
Результатом
применения этой группы методов являются данные, фиксирующие состояния объекта
показаниями приборов, состояниями субъекта, памятью компьютера, продуктами
деятельности и др.
Эмпирическое
исследование проводится для проверки правильности теоретических построений.
Обрабатывая и интерпретируя данные эмпирического исследования, экспериментатор
так же, как и теоретик, работает с графиками, таблицами, формулами, но
взаимодействие с ними протекает в основном «во внешнем плане действия»: рисуются
схемы, с помощью компьютера делаются расчеты и пр.
К
общенаучным эмпирическим методам относятся:
1)
наблюдение,
2)
эксперимент,
3)
измерение.
Наблюдением
называется целенаправленное, организованное и определенным образом фиксируемое
восприятие исследуемого объекта. Результаты фиксации данных наблюдения называются описанием
поведения объекта.
Эксперимент
и измерение
позволяют объективировать процесс, ибо они проводятся с использованием
специальной аппаратуры и способов объективной регистрации результатов в
количественной форме.
Экспериментом
называется проведение исследований в специально созданных, управляемых условиях
в целях проверки экспериментальной гипотезы о причинно-следственной связи. В процессе эксперимента
исследователь всегда наблюдает за поведением объекта и измеряет его состояние.
Процедуры наблюдения и измерения входят в процесс эксперимента. Кроме того,
исследователь воздействует целенаправленно на объект, чтобы измерить его
состояние. Эта операция называется экспериментальным воздействием. Эксперимент
позволяет воспроизводить явления реальности в специально созданных условиях и
тем самым выявлять причинно-следственные зависимости между явлением и
особенностями внешних условий.
С
методической точки зрения, измерение — это регистрация состояния объекта
(объектов) на основе регистрации изменения состояний другого объекта (прибора).
Итак, измерение
можно определить как эмпирический метод, выявления свойств или состояний
объекта путем организации взаимодействия объекта с измерительным прибором,
изменения состояний которого зависят от изменения состояния объекта.
Наблюдение как метод сбора педагогической
информации.
Одним из эмпирических методов
психолого-педагогического исследования, которому уделяется большое внимание,
является наблюдение. Этот метод предполагает целенаправленное, планомерное и
систематическое восприятие и фиксацию проявлений психолого-педагогических
явлений и процессов.
Особенностями наблюдения как
научного метода являются:
– направленностью к ясной,
конкретной цели;
– планомерность и систематичность;
– объективность в восприятии
изучаемого и его фиксации;
– сохранение естественного хода
психолого-педагогических процессов.
Так, серьезное внимание следует уделить форме ведения протокола, которая
зависит от предмета, задач и гипотезы исследования, определяющих критерий
наблюдения. Например, протокол наблюдения учебного занятия может выглядеть
следующим образом:
Организационные
этапы занятия
|
Содержание
учебного материала
|
Методы
совместной деятельности педагога и обучающегося
|
Время
(в мин. или сек.)
|
Примечания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Наблюдатель записывает в протокол
только то, что прямо или косвенно содействует решению изучаемой проблемы. Это –
подлинные факты, которые наиболее точно представляют конкретную ситуацию.
Помимо протоколов, возможны и
другие формы ведения записи, например, дневник, ведущийся хронологически по
возможности без перерыва. Дневниками обычно пользуются при долговременном
наблюдении. Большую помощь в наблюдении оказывают технические средства:
магнитофон, скрытая телекамера и др.
В связи с этим наблюдение как
метод исследования предполагает выполнение исследователем следующих правил:
– четкое определение цели
наблюдения;
– составление, в зависимости от
цели, программы наблюдения;
– детальная фиксация данных
наблюдения;
– применение систем категорий и
оценочных шкал.
Программа наблюдения должна точно
определять последовательность работы, выделять наиболее важные объекты
наблюдения, способы фиксации результатов (протокольные записи, дневники
наблюдений и т.д.).
Педагогический
эксперимент — это
специально организуемое исследование, проводимое с целью выяснения эффективности
применения тех или иных методов, средств, форм, видов, приемов и нового содержания
обучения. В отличие от изучения сложившегося опыта с применением методов,
регистрирующих лишь то, что уже существует в практике, эксперимент всегда
предполагает создание нового опыта, в котором активную роль должно играть
проверяемое нововведение.
Организация педагогического
эксперимента связана
с планированием его проведения, которое определяет последовательность всех
этапов работы, а также с подготовкой всех условий, обеспечивающих полноценное
исследование. Сюда входит подготовка соответствующей обстановки, средств,
инструктаж помощников, планирование наблюдения, выбор экспериментальных и
контрольных групп, оценка всех особенностей экспериментальной базы и т.д.
Планирование эксперимента — это
весьма сложный и многоступенчатый процесс, включающий в себя ряд обязательных
действий экспериментатора, в число которых входят следующие:
— определение целей и задач
эксперимента, обоснование его необходимости;
— формулировка научной гипотезы;
— выбор типа эксперимента;
— выбор и оценка общих условий
проведения эксперимента;
— оценка и отбор уравниваемых
данных, их показателей в методике сбора этих данных;
— составление общей программы
эксперимента, программ ведения занятий в экспериментальных и контрольных
группах, а также программы ведения наблюдений.
Одной из труднейших задач при
проведении эксперимента является подведение его итогов. Выводы по эксперименту,
прежде всего должны быть ориентированы на выдвинутую с самого начала общую
гипотезу и разработанные затем при составлении программы эксперимента частные
гипотезы.
Измерение как метод - система фиксации и регистрации
количественных характеристик измеряемого объекта. Для социальных систем
процедуры измерения связаны е показателями - статистическими, отчетными и
плановыми; единицами измерения. Измерение - более точное познавательное
средство. Ценность измерения в том, что оно дает точные, количественно
определенные сведения об окружающей действительности.
Задание: разработайте программу наблюдения (в
соответствии с темой курсовой работы) в которой укажите цель наблюдения, определите наиболее важные объекты
наблюдения, способы фиксации результатов (можно использовать мониторинг из
программы по которой работает ДОУ).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.