|
(К) Загадки
Дети
отгадывают загадки, на доску вывешиваются рисунки-отгадки.
Заворчал живой
замок,
Лёг у двери
поперёк,
Две медали на
груди.
Лучше в дом не
заходи. (Собака, ит, dog)
Хожу в пушистой
шубе,
Живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу. (Белка, тиiн, squirrel)
На овчарку он
похож:
Что ни зуб — то
острый нож!
Он бежит,
оскалив пасть,
На овцу готов
напасть. (Волк, қаскыр, wolf)
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не
знается. (Кошка, мысык, cat)
Он кудрявый
очень, очень,
Стать шашлыком совсем не хочет,
Среди ярок - великан,
Как зовут его? (Баран, кошкар, ram)
Травы копытами
касаясь,
Ходит по лесу
красавец,
Ходит смело и
легко,
Рога раскинув
широко. (Лось, бұлан, elk)
- Назовите
одним словом.
Разделите
картинки на две группы? По какому признаку разделили?
(Г) По
плану составить сообщение о домашних и диких животных. Каждой группе по два
вопроса.
План:
1. Где
живут?
2. Кто строит
им жильё?
3. Кто
их кормит, ухаживает за ними?
4. Кто
заботится о потомстве?
- В
древние времена все животные были дикими. О том как человек смог их приручить
нам расскажут …..
(И)
Сообщения о том, как человек приручил животных.
- О
домашних животных заботится человек. Давайте более подробно поговорим о том,
как вы заботитесь о домашних питомцах.
Домашние
питомцы
– это животные, которые находятся рядом с человеком по его воле и которых он
содержит, предоставляя им кров и пищу. Это могут быть и дикие животные
(черепахи, пауки и др.), которых человек приручил.
(К,И)
Поговорить о домашних питомцах учащихся в группах, принести их фото, игрушки,
еду или предметы по уходу за ними и обсудить это.
(Г) Заполнить
таблицу для подсчета количества и видов домашних питомцев (работают с
таблицей в группах, затем сообщают результаты).
(К) После
чего составляют столбчатую диаграмму, отображающую результаты.
Задать
вопросы по диаграмме.
-
сколько домашних питомцев кошек у ребят нашего класса? И т.п.
Формативное
оценивание:
уметь
объяснять данные, показанные в столбчатой диаграмме.
Физминутка.
Прогнозирование. Рассказ
Н. Сладкова «Угадай: кто я?».
-
Угадайте, о каком животном идёт речь.
Учитель
читает текст:
«–
Угадай: кто я? А ем я муравьев и жуков….
Я
подумал и сказал:
– Скорее
всего, ты – жукоед-дятел!
– Вот и
не угадал! – откликнулся голосок. – А еще я ем гусениц и личинок….
–
Гусениц и личинок едят дрозды. Наверное, ты – дрозд.
– Я не
дрозд. Еще я, бывает, грызу сброшенные лосями рога….
– Тогда
ты – грызун: мышь или полевка!
– Я сама
ем мышей!...
– Тогда
ты, конечно, кошка!
– Иногда
я ем ящериц. А изредка даже рыбу….
– Может,
ты цапля или журавль?
– Не цапля
и не журавль. Бывает, ловлю птенцов и таскаю яйца из птичьих гнезд….
–
Похоже, что ты куница!
– Не
говори мне про куницу, куница – мой старый враг! А еще я ем шишки и рябину,
ягоды и грибы, орехи и семена, почки и листья….
Я
рассердился и крикнул:
– Скорее
всего, ты – свинья! Ты лопаешь все подряд. Ты – одичавшая свинья, которая
сглупу забралась на елку!
–
Сдаешься! – Ветки качнулись, раздвинулись, и показалась… белка!
Запомни!
Мухоловки ловят не только мух, осоеды едят не только ос. А белки грызут не
одни орешки!»
- К
какой группе животных вы отнесёте белку? (Аргументировать)
-Вспомним
других диких животных.
(К,Ф) Просмотр
видеоролика о диких животных.
- Что
показалось интересным? Какие у вас возникли вопросы после просмотра?
Просмотр
мультфильма.
(Г,П,Ф)
Найдите информацию о диких животных и приготовьтесь рассказать об этом всему
классу.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.