Урок естествознания на тему "Животные. Кто вылупился из яйца?"

Раздел: Живая природа

Лексическая тема: Моя семья и друзья

Тема урока: Животные. Кто вылупился из яйца?

УРОК: естествознание				Школа: КГУ «Опорная школа (РЦ) Щербаковская ОШ»
Дата: «____»____________20___г.				Имя учителя: В.П. Голубева
Класс: 2				Количество присутствующих:                         отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок:
2.2.2.2. Различать представителей классов животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы и млекопитающие. 2.2.2.4. Объяснять способы размножения животных.
Развитие навы­ков:		Определять ведущие признаки животных. Сопоставлять животных по величине, внешнему виду и поведению. Обсуждать отличительные признаки животных разных групп. Предполагать, какие животные откладывают яйца, икру. Описывать животных, используя таблицу.
Предполагаемый результат:			Все учащиеся смогут: Назвать, что изучает наука зоология Определить тему и цель исследования на уроке Указывать, почему животные – это живые организмы Называть представителей групп животных: насекомые, рыбы,земноводные, пресмыкающиеся, птицы и млекопитающие Рассказать, как развиваются и размножаются животные Большинство учащихся смогут: Сравнивать животных и растения и их сходства и различия Называть отличительные признаки животных разных групп Формулировать гипотезы на заданную тему Указывать группу животного по описанию Под руководством учителя соотносить основные признаки с названием группы животных и составлять рассказ о варане Некоторые учащиеся смогут: Давать определение земноводным и пресмыкающимся Самостоятельно соотносить основные признаки с названием группы животных и составлять рассказ о варане
Языковая цель			Основные термины и словосочетания: наука зоология, учёный-зоолог, позвоночные, беспозвоночные, млекопитающие, земноводные, пресмыкающиеся Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский. Вопрос для обсуждения: Что общего у всех животных? Почему животные – это живые организмы? Чем похожи и чем отличаются животные и растения? На какие группы можно разделить животных? Как ученые-зоологи различают царство животных? Какие малыши появляются из икринок? Из яиц?
Материал прошедших уроков			Называют основные характеристики животных. Различают диких и домашних животных. Сравнивают растения и животных, определяют их сходства и различия. Объясняют подготовку животных к смене времен года.
План урока
Этапы урока	Планируемые мероприятия						Ресурсы
	(К)Создание положительного эмоционального настроя с помощью стихотворения. Солнышко проснулось, Сладко потянулось. Лучикам пора вставать, И друзей к себе созвать. Как хорошо уметь дружить! Как хорошо на свете жить! - И я хочу чтобы вы дружили друг с другом и желаю хорошего настроения и успехов на уроке Деление на группы по признаку: домашние и дикие животные.						Карточки с изображением домашних и диких животных
	Введение в тему (К) Просмотр видеоролика «В мире животных». (видеоролик) - Скажите, как вы думаете, какая у нас сегодня будет тема урока раз я вам показала этот видеоролик? (ответы детей) - Т.е. сегодня мы будем говорить о …. (слайд № 1) - Как вы думаете почему мы должны изучать эту тему? (ответы детей) - Мы будем изучать эту тему именно для того чтобы узнать больше об окружающем мире. - У вас есть предположение что именно мы узнаем о животных? - Люди издавна интересовались животными, поклонялись им, начали выяснять какие животные встречаются в природе, каково их строение, какую пользу можно от них получить, как защитить их. Постепенно знания накапливались и возникла наука о животных – зоология (зоо – животное, логос – наука), а люди, работающие в этом направлении – зоологи. (слайд № 2) - Какую информацию я вам дала о животных? - Что вы уже знаете о животных? - Ну что же, начнём работу. Давайте же с вами определимся что же мы хотим узнать. Какие цели поставим на урок (выведение целей на табло)(слайд № 3) Цель нашего урока – - различать представителей классов животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы и млекопитающие. - объяснять способы размножения животных. - Хотим узнать? Тогда хлоп ладошками. - Внимание! Где мы будем брать информацию? - Вы готовы работать? - Вам цели ясны? - Итак, мы должны с вами узнать … (повторяет цели урока).						Видеоролик Презентация
	Актуализация знаний. Проверка домашнего задания (К) Игра «Да - нет». - Давайте мы с вами сыграем в одну игру и заодно проверим домашнее задание. Я буду говорить вам предложения, а вы попробуйте угадать верно ли мое утверждение. Вы отвечаете «верно» или «неверно» поднимая сигнальную карточку. Если правильно – зелёная карточка, не согласны – красная. - Наука, изучающая растения называется ботаника. (верно) - Растения которые растут в хорошо освещенных местах называются солнцелюбивыми (неверно, светолюбивые) - Растения и животные относятся к живой природе. (верно) - Растения бывают светостойкие, тенеустойчивые, засухолюбивые, морозовыносливые. (неверно) - Каждое растение имеет свою среду обитания. (верно) Предлагает оценить домашнюю работу по стратегии «солнышко – туча»						Сигнальные карточки: красный и зеленый цвет Изображения: солнышко-солнышко из-за туч, туча
	Работа по теме урока (Г) Составление кластера. - Давайте вспомним что уже знаем. Вспомните, почему животные – это живые организмы?                                                                                                                    Оценивание аплодисменты.						Кластер
	Динамическая пауза.						музыка
	Работа по теме урока. (К) Беседа. - Итак, продолжаем. Мир животных богат и разнообразен. Среди братьев наших меньших есть как огромные представители: слоны, киты; так и очень маленькие: муравьи, комар. Несмотря на то что животные очень разные и не похожи друг на друга и чтобы не запутаться в многообразии животных учёные-зоологи придумали их классификацию, т.е. разделили их на группы.  (Слайд № 4) Показ слайдов- знакомство с группами животных.(Слайды № 5- 10) (П) Ролевая игра. Предлагает ученикам поработать в парах. - Итак, мы познакомились с группами животных, а сейчас представьте себя учеными-зоологами и изучая представителей группы выделите основные признаки каждой группы и заполните таблицу: Название группы Особенности внешнего вида Конечности Размножение (К) Работа по учебнику - Все ли столбики таблицы вы смогли заполнить? Почему? - Вы сказали что еще черпать информацию мы будем из учебника. Чтобы полностью заполнить таблицу откройте учебник на странице 21. Ну что же, а теперь на этой странице найдите ту информацию, которая ответит на наши вопросы и поможет до конца заполнить нашу таблицу. Ищем. Выступления спикеров пар. Оценивание по стратегии «Подбери нужную фразу». 1)     Ты молодец - ….. (листок зелёного цвета) 2)     Я доволен твоей работой - … (листок жёлтого цвета) 3)     Ты можешь лучше - … (листок красного цвета)						Презентация Таблица с изображением животных
	(И) Работа в Научном дневничке. - А теперь проверим и закрепим свои знанияПроверьте себя, выполнив задание №2 в Научном дневничке. (с. 16) Взаимопроверка. (Слайд № 11) (К) Закрепление. Игра «Кто лишний?» Детям предлагаются картинки с животными. Из многообразия надо выделить лишнее животное. (Слайды № 12-15) Оценивание стратегией большой палец						Слайды
	(Г) Творческая работа «Зоопарк». Опираясь  на  знания о животном мире, предложите детям создать зоопарк. Каждая микрогруппа будет выполнять свою часть задания, которое лежит в конверте. –А сейчас внимание, всю информацию, которую вы узнали покажите в игре. Прочитайте описание животного, попробуйте понять, о какой  группе животных идёт речь. Вспомните, какие животные относятся к этой группе. Найдите картинку с представителем этой группы. Приготовьтесь защитить свою творческую работу по плану. После защиты поместить животное в наш зоопарк. На доске: (Слайд № 16) План 1. Прочитайте описание группы животных. 2.Дайте название этой группе. 3. Объясните свой ответ. 4. Расскажите, кто это. Покажите животных и поселите в зоопарк. Задание 1. Это животное часть жизни живет на земле, а часть – в воде. Его тело покрыто тонкой скользкой кожей. Питается оно насекомыми. Размножаются в воде, откладывая икру в тине. Из икры вылупляются головастики. (лягушка - земноводное) Задание 2. Это животное ползает, касаясь своим брюхом земли и шипит. У него толстая, грубая кожа, покрытая чешуйками. Питается в основном мелкими животными. Детеныши появляются из яиц. (змея - пресмыкающееся) Задание 3. Место обитания этого животного – вода. Его  тело покрыто кожей с чешуёй. У него есть плавники. Его  потомство появляется из икры. (рыбы) Задание 4. Это животное живет на земле повсюду. Своего детёныша мать кормит молоком. Оно травоядное, с длинным хоботом. (слон - млекопитающее) Задание 5. У это животного есть крылья, и тело покрыто перьями. Потомство выводит из яиц. Его дом – дупло в дереве. Днем спит, а ночью охотится. (сова- птица) Задание 6. У это животного голова, грудь, брюшко и 6 ног. Есть насечки на теле, на голове усики. При полёте с цветка на цветок жужжит. (пчела - насекомое) - Итак, что же теперь мы думаем об этой теме. Достигли ли мы целей? Мы научились различать представителей классов животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы и млекопитающие? Можем объяснять способы размножения животных? (Слайд № 3)						Карточки-задания, фломастеры, картинки, ножницы, слайды
	Домашнее задание (Слайд № 17) Прочитай  еще  раз  информацию  о  группах  животных  в учебнике  и расскажите о своем домашнем питомце по плану.
	Итог урока. Рефлексия. (И,Ф) Рефлексивное оценивание «Солнышко» На доске над зоопарком солнышко без лучиков. У детей лучики желтого и синего цветов. Дети выбирают цвет и крепят лучик: желтый – понравился; синий – не понравился. (Слайд № 18)						Солнышко, лучики
Дополнительная информация
Дифференциация Помочь    «слабым» учащимся  находить и   читать   в   тексте предложения-ответы на поставленные вопросы. Учитель по мере необходимости оказывает помощь учащимся, работающим   в парах.					Оценивание Учитель: - обеспечивает обратную связь и поддержку каждому учащемуся; - задаёт вопросы по ходу урока; - просматривает работы учащихся в Научном дневничке (задания); - анализирует результаты ученической рефлексии.	Межпредметные связи - изобразительное искусство - самопознание - познание мира - музыка

Приложения

 
 

Подбери нужную фразу

 

П Т И Ц Ы

                                                        

                                                                                      

Название  группы	Особенности внешнего вида (покров тела)	Конечности (количество ног)	Размножение

Р Ы Б Ы

           

Название  группы	Особенности внешнего вида (покров тела)	Конечности (количество ног)	Размножение

М Л Е К О П И Т А Ю Щ И Е

(З В Е Р И)

     

Название  группы	Особенности внешнего вида (покров тела)	Конечности (количество ног)	Размножение

Н А С Е К О М Ы Е

                                                                                                                                                 

                                                                                                                    

Название  группы	Особенности внешнего вида (покров тела)	Конечности (количество ног)	Размножение

З Е М Н О В О Д Н Ы Е

  

Название  группы	Особенности внешнего вида (покров тела)	Конечности (количество ног)	Размножение

П Р Е С М Ы К А Ю Щ И Е С Я

Название  группы	Особенности внешнего вида (покров тела)	Конечности (количество ног)	Размножение