Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок естествознания по обновленной программе "Включите свет"

Урок естествознания по обновленной программе "Включите свет"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

План урока


УРОК:

Раздел: 3B: Свет

Урок:Включите свет!


Школа:

Число:25.02.15

Ф.И.О учителя:

КЛАСС: 1 С

Кол-во присутствующих:

отсутствующих:

Цели обучения данного урока

1.8.1.2. Знать об использовании искусственного света для освещения

Навыки

Планирование научного исследования деятельности

1.1.2.2.Предлагать пути получения ответов на поставленные научные вопросы (в группе)

Получение и представление результатов

1.1.3.2.Выполнять простые измерения в соответствии с инструкциями под руководством учителя

1.1.3.1.Использовать нестандартные измерения (фонарики с разной яркостью)

Цели урока

Все учащиеся смогут:

  • запомнить ключевые слова урока;

  • учитывать технику безопасности во время планирования и проведения исследования.

Большинство учащихся смогут:

  • сравнивать различные виды наблюдений: по рисунку и на практике.

Некоторые учащиеся смогут:




  • запомнить ключевые слова урока на всех трёх языках;

  • будут знать об использовании искусственного света для освещения.

Языковая цель

Учащиеся могут:узнать, как меняется яркость света.

Основные термины и словосочетания:








Вопросы для обсуждения:Как меняется яркость света.



создан первый глоус



Выражения для письма:яркий, тусклый.


Предшествующие знания

Учащиеся должны определять, когда светло и темно, а также уметь распознавать простые источники света.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность (впишите свои задания вместо указанных ниже)

Ресурсы

0-5 минут






6-10 минут


Оргмомент

- Ой, а что это у нас здесь включен цвет? Ой, я кажется что-то не то, сказала. (Свет)

- С какими источниками света мы уже знакомы? (с естественными).

- А давайте, перечислим естественные источники света (солнце, луна, звёзды, светлячки, молния)

- Почему их называют естественными?

- Ребята, тут мне Баба –Яга написала по скайпу о том, что сегодня в нашей школе будет выключен свет на некоторое время, чтобы устранить кое-какие неполадки.

- Да, да, представляете!

- Так вот я и захватила в спешке, некоторые приборы. Давайте их рассмотрим.

- Что это? (свеча, настольная лампа, фонарь, керосиновая лампа)

- Ребята, а можем ли мы их отнести к естественным источникам света?

- Почему? Обсудите в паре и подготовьте аргументированные ответы.

- А как можно назвать эти предметы, которые способны заменить солнечный свет.

(искусственные источники света)

- А зачем они нужны? Для чего служат?

- Познакомьтесь с новыми ключевыми словами урока.

Искусственный –жасанды–artificial

Яркий – ашықтық – intensity

Тусклый – күнгірт - dim

- Давайте вспомним, как звучит слово свет на казахском и английском языках? (жарық, light)


- А как в переводе на казахский и английский звучит слово естественный? (табиғи, natural)


- А источник света? (жарық көзі, sourseoflight ).


В конце урока мы поиграем с вами в игру, где вам понадобятся эти знания.


Презентация

Середина урока

11 – 20 минут











21-35 минут










- А сейчас, предлагаю вернуться к искусственным источникам света, которые я принесла на урок.


(Г) В группах вам нужно выдвинуть предположения о том, какой же из данных источников света освещает меньше пространства. Поставьте знак + возле той картинки, где нарисован искусственный источник света, который по вашему мнению освещает меньше пространства.


(Г) Исследуй «Какой из источников света освещает меньше пространства?»

Чтобы выяснить какой из источников света освещает меньше пространства, необходимо провести с учащимися эксперимент.

Внимание! В данном исследовании используют свечу.

- Будьте осторожны, соблюдайте правила пожарной безопасности. Будет лучше если часть опыта, где зажигается свеча, проведет сам учитель.

Поставить на край стола сначала свечу. Обратить внимание учащихся на то, какую часть пространства освещает свет от свечи. Отметить на столе место перехода освещенной части в темную цветным стикером.

Убрать свечу и на ее место поставить фонарик. Включить его и обратить внимание, какая часть стола освещена теперь. Отметить стикером другого цвета место перехода освещенного участка в темный.

Поставить вместо фонарика настольную лампу. Включить ее. Какая часть пространства освещена теперь? Отметить стикером.

Необходимо обратить внимание учащихся на месторасположение стикеров. Какой ближе к месту, где находились источники?

Учащиеся должны прийти к выводу, что свет свечи освещал меньше всего пространства, а значит, в помещении было темнее всего. Свет свечи можно назвать тусклым.

Сравнив месторасположение стикеров, можно сделать еще один вывод: разные источники света освещают помещение по-разному.

Если бы вместо лампы поставили уличный фонарь (ночник, мобильный телефон с подсвеченным экраном), где могла бы быть отметка?

Запомните! Разные источники света освещают по-разному.


- Ребята, посмотрите на презентацию и скажите что это? (маяк)

- Какие искусственные источники света появляются в школе перед новогодним праздником и для чего?


Развитие языковых компетенций. Игра «Соберись тройками»

Формативное оценивание

Критерии успеха

Учащийся достиг цели обучения, если

  • может нарисовать или указать на два или более примеров источников искусственного света, используемых в повседневной жизни;

  • называет два или более примеров источников искусственного света.

Ответы к заданию.

Обвести: люстра, маяк, большой фонарь

Раскрасить: ночник, мобиль, ёлочная гирлянда.





Карточки с рисунками







карточки с изображением различных искусственных источников света-ночник, мобиль со светом, ёлочная гирлянда, люстра, фары, фонарь.





Настольная лампа, фонарики, свеча;































Конец урока

35-40 минут

Рефлексия с помощью искусственных источников света.

- Кому было на уроке всё понятно, подойдите к фонарику, кому – непонятно к свече, а кому только некоторые моменты урока были непонятны – к настольной лампе.


Дополнительная информация

Дифференциация – Как вы планируете помогать учащимся? Какие задания вы планируете давать более способным ученикам?

Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?

Межпредметные связи. Ценности.

Предложить учащимся измерить расстояние от места, где располагался источник света, до каждого стикера. Учащиеся проводят измерения с помощью веревки (пластиковых бутылок, ниток).


  • Определить, какой из источников света освещает меньше/больше пространства.

Задание. Обведи источники, у которых свет должен быть ярким. Раскрась источники, у которых свет должен быть тусклым. Учащиеся, правильно определившие источники света для яркого освещения пространства, усвоили тему урока.

Ответы к заданию.

Обвести: люстра, маяк, большой фонарь

Раскрасить:ночник, мобиль, ёлочная гирлянда.

Ценности.

Развитие толерантного отношения друг к другу.

МатематикаИзмерения нестандартными средствами.



Наблюдения

Были ли цели обучения/урока достижимыми?

Чему сегодня научились учащиеся?

Какой была атмосфера обучения?

Успешными ли были действия по дифференциации между учащимися?

Придерживался ли я временного графика? Какие отступления от плана я сделал и почему?

Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.


Итоговое оценивание



Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?


1:

2:


Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)?


1:

2:


Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся, и как это отразится на проведении моего следующего урока?






Резерв

Свет, свет, свет везде,
Свет во мне, свет в тебе.
Тепло, тепло, тепло везде,
Тепло во мне, тепло в тебе.
Любовь, любовь, любовь везде,
Любовь во мне, любовь в тебе.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-124012
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>