Урок естествознания по теме "Магнит"

Предмет Естествознание	Школа КГУ «Средняя школа № 1 им. Димитрова» ООАФР
Раздел	Физика природы
Дата     16.03.17 г	ФИО учителя  Бут Надежда Николаевна
Класс:  1 «Б»	Количество присутствующих          19		Количество отсутствующих   2
Тема урока	Магнит
Цели обучения на уроке	1.5.6.1 определять тела, обладающие магнитными свойствами; 1.5.6.2 исследовать свойства магнитов 1.1.2.2 объяснять демонстрируемый эксперимент
Цели урока	Все учащиеся смогут: сформировать представления о магните и его свойстве притягивать предметы Большинство учащихся смогут: самостоятельно, принимать решения в ходе экспериментальной деятельности; проверять эти решения; Некоторые учащиеся смогут: делать выводы и обобщения  результатов экспериментальной  деятельности
Критерии успеха	- качество ответов на вопросы - результат работы в группе над исследованием магнита - выполнение  задания в тетради стр.48 - качество ответов при подведении итога
Языковые цели	Учащиеся могут: Использовать в своей речи ключевые слова и фразы Ключевые слова и фразы: Магнит, притягивать, отталкивать
	Вопросы для обсуждения: Какие секреты в себе хранит магнит и почему он так называется? Какие предметы обладают магнитными свойствами?
Привитие ценностей	Воспитывать доброжелательные отношения, желание приходить на помощь другим. Развивать познавательную активность,  любознательность  ребенка через знакомство со скрытыми свойствами магнита, стремление к самостоятельному познанию и размышлению. Развивать коммуникативные навыки, логическое мышление.
Межпредметные связи	Математика (сравнение предметов по материалу изготовления, счет предметов) Художественный труд (изображение предметов, обладающих магнитным свойством)
Использование ИКТ	Аудиозапись легенды о Магнисе
Предварительные знания	Элементарные представления о магните: магнит притягивает предметы
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность				Ресурсы
Начало урока	1. Орг. момент. Эмоциональный настрой. МАО начала урока  «Приветствие» Прозвенел уже звонок, начинается урок. Злость, капризы, ссоры с ленью пусть остануться за дверью. С улыбкой и старанием, получим много знаний мы. Здороваемся на трех языках 2.  Актуализация жизненнго опыта. Целеполагание. АОМ презентации учебного материала «Сюрприз» Посмотрите, у меня на столе коробка. А там что-то лежит. - Попробуйте предположить, что там лежит? - Этот предмет используется на кухне? Он сшит  из ткани?  Его используют, чтобы не обжечь руки, когда берут горячую посуду?  (рукавица-прихватка) (достаю рукавицу, в которой спрятан магнит, надеваю на руку). У меня есть рукавица, С ней я просто мастерица. Повнимательней смотрите, За рукой моей следите. С помощью моей "волшебной рукавицы" я быстро переберу фасоль. (Демонстрирую тарелку с фасолью и металлическими предметами, накрываю рукавицей содержимое тарелки, металлические предметы примагничиваются к рукавице, а фасоль остаётся в тарелке). - Попробуйте разгадать это волшебство? (ответы детей) Так о чем мы будем сегодня говорить на уроке? А что бы вы хотели сегодня узнать о магнитах? (Какие секреты в себе хранит магнит и почему он так называется?) МАО презентации учебного материала «Кластер» Кластер магнит- помощник Вот перед вами обычный магнит, Много секретов в себе он хранит. Что вы знаете о магните? Ребята я предлагаю сегодня вам стать настоящими исследователями и провести настоящие эксперименты в настоящей лаборатории! А кто такие исследователи? (это человек, который что-то изучает). Исследователи начинают свою работу с опытов и экспериментов. И мы с вами будем тоже экспериментировать				Коробка с сюрпризом рукавица-прихватка Тарелка с фасолью и металлическими предметами В центре картинка магнита, от него картинки о магнитных свойствах
Середина урока Работа в группах Работа в парах физминутка Работа в группах сменного состава	4. Работа над темой урока. Послушайте внимательно одну старинную легенду и вы узнаете почему у магнита такое название. А) Я расскажу вам одну старинную легенду. В давние времена поговаривали, что далеко-далеко на краю света есть огромная гора Ида. Однажды мимо этой горы брел старик по имени Магнис . Он заметил, что его сандалии, подбитые железом, и деревянная палка с железным наконечником липнут к черным камням, которые валялись под ногами. Магнис перевернул палку наконечником вверх и убедился, что дерево не притягивается странными камнями. Снял сандалии и увидел, что босые ноги тоже не притягиваются. Магнис понял, что эти странные черные камни не признают никаких других материалов, кроме железа. С тех пор этот необычный камень стали называть по имени старика «камнем Магнуса» или просто магнитом. Б) Сейчас я вас приглашаю в исследовательскую лабораторию, но сначала напомню некоторые правила. В исследовательской лаборатории должны быть тишина и порядок на столах, выполнять только те действия, которые необходимы. "Важное дело - эксперимент! В нём интересен нам каждый момент". Опыт 1:  Магнитные свойства предметов - Перечислите предметы, которые притянул магнит. Что у них общего? Как можно назвать это свойство? (магнитное) Вывод: магниты могут притягивать только предметы, обладающие магнитными свойствами. Опыт 2: Исследование магнита Возьмите два магнита и поднесите друг к другу. Что произошло? (притягиваются, отталкиваются) Магниты имеют два полюса, чтобы  различать их окрашивают в разные цвета. Одинаковые цвета отталкиваются, разные – притягиваются. Динамическая пауза: Найди себе пару. Станьте спиной друг к другу.  Вы притягиваетесь или отталкиваетесь? Станьте лицом друг к друг, возьмитесь за руки, попытайтесь перетянуть друг друга на свою сторону. Вы притягиваетесь или отталкиваетесь? Какой предмет может притягивать и отталкивать друг друга? Активный метод организации самостоятельной работы над темой «Инфо-карусель» Задание 1 группе: Найди затерявшиеся предметы в крупе,  с помощью магнита. Задание 2 группе: Найди затерявшиеся предметы в почве,  с помощью магнита. Задание 3 группе: Действует ли притяжение магнита через деревянную доску? Задание 4 группе: Действует ли притяжение магнита через стекло? Вывод: магнитная сила действует сквозь бумагу, картон, дерево,  пластик, стекло, воду, ткань  и другие материалы. Задание всем группам: Не выливая воду, достать ключ  со дна пластмассовой бутылки. Игра «Топай-хлопай» Может ли манит притянуть предметы через воду, ткань, стекло, бумагу, картон, почву, пластмасс, доску. 5. Формативное оценивание по заданию в тетради стр.48 Сколько материалов выделили галочкой? Сколько предметов нарисовали? 6. Использование магнита человеком. Докажите, что магниты можно назвать помощниками человека? Магниты  используют для поднятия очень большого количества железа, а также при строительстве подводных сооружений (для крепления инструментов под водой). Магниты используют в производстве тепловозов, скоростных поездов, самолетов, электропил, дрелей, для приборов в машинах и самолетах, в колонках-динамиках, в холодильниках. Люди делают из магнита украшения: серьги, браслеты, кольца, бусы. Даже считают, что они обладают лечебными свойствами, успокаивают и придают силы. Мемомагнетика – увлечение коллекционированием магнитов.  А еще магнит используют для изготовления игрушек, игр для детей и взрослых. Зная свойства магнита можно придумать поиграть в интересные игры. Дома придумайте игры или фокусы с магнитом.				Аудиозапись легенды о Магнисе железные, пластмассовые предметы, кусочки ткани, бумаги, пенопласта; магниты, ключи металлические, подносы для раздаточного материала, бумажные фигурки зверей Колокольчик Бутылки с водой и ключом внутри Магнитный конструктор, дорожные шахматы
Конец урока	Итог урока. Рефлексия. Сегодня я узнал... Сегодня мне захотелось.. Сегодня я понял... Сегодня я научился... Сегодня меня удивило... Оценивание «Смайлики»
Дополнительная информация
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?		Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?		Здоровье и соблюдение техники безопасности
Через групповую работу Через задания на развитие логического мышления.		Через формативное оценивание задания в тетради Качество ответов на вопросы при подведении итога		Физминутка Игра «Топай-хлопай» ТБ при работе с мелкими предметами, стеклом
Рефлексия Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что была направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?		Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.
		Обучение было направлено на исследование магнита, на  изучение магнитных свойств разных предметов. Время обучения выдержано. Игровые активные методы обучения помогли реализовать запланированные цели. Все учащиеся справились без ошибок с заданием формативного оценивания.
Общая оценка Какие  аспекты урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: Удачно использован сюрпризный момент и  МАО «Инфо-карусель» Что могло бы способствовать улучшению урока Мультимедийное оборудование Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках? Повторить  правила работы в группах