Урок литературного чтения по теме "К.И. Чуковский «Федорино
горе»".
2-й класс
Тема: К. Чуковский «Федорино горе».
Цели:
познакомить с творчеством К.И.Чуковского; познакомить со стихотворением
«Федорино горе»; воспитывать чувство любви, добра и радости общения друг с
другом на основе произведений автора; ответственное отношение к труду;
формировать у детей навык выразительного чтения; развивать внимание, память,
развивать словарный запас учащихся.
Тип урока: формирование
первоначальных предметных навыков и УУД, овладения предметными умениями.
Форма урока: диалог с элементами
исследовательской деятельности.
Образовательные задачи:
-формировать
у детей навык выразительного чтения.
-совершенствовать
различные виды речевой деятельности.
-продолжать
учить классифицировать предметы, используя обобщающие слова;
-формировать
умение объяснять причинно-следственные связи;
-формировать
умения читать текст бегло, осознанно, правильно и выразительно, с соблюдением
основных норм литературного произношения;
-анализировать
текст и его художественные особенности;
-аргументировать
свою точку зрения, учить детей подтверждать свое мнение -словами из текста,
высказывать свои мысли и умение принимать другую точку зрения.
Развивающие
задачи:
-включить
упражнения с многократным повторением, драматизацию -шуточного произведения,
введение дыхательной гимнастики и упражнений на развитие артикуляционного
аппарата;
-расширить
словарный запас учащихся;
-развивать
умение рассуждать о прочитанном;
-добиваться
активности всех функций во время занятия;
-развитие
слухового внимания, зрительного восприятия;
-развивать
умение ориентироваться в пространстве;
-развитие
зрительной памяти, внимания;
-развитие
конструктивного мышления.
Воспитательные
задачи:
-воспитывать
у детей желание выполнять совместные задания, умение слушать товарищей,
помогать им;
-поддерживать
интерес, внимание и хорошее настроение;
-воспитывать
умение слушать и слышать задание с первого раза;
-продолжить
воспитание сотрудничества.
-посредством
литературного произведения воспитывать чувстволюбви,
добра и радости общения друг с другом на основе -произведений автора;
ответственное отношение к труду.
-воспитывать
аккуратность, бережное отношение к вещам.
Планируемые
результаты:
Предметные:
- читать
произведение целыми словами;
-читать
по ролям
Метапредметные:
-анализировать произведение, определять главную мысль,
отражать её в чтении;
-участвовать в работе пары.
Личностные:
-проявлять интерес к чтению детской литературы;
-понимать, что детские книги утверждают принятые в обществе
морально-этические ценности
-определять особенности юмористического произведения;
-характеризовать героя, используя антонимы
Оборудование: портрет К.Чуковского, видеозаписи сказки;
карточки ( текст для речевой разминки, задания).
Литературоведческий
анализ стихотворения:
1.Жанр:
эпическое стихотворение (есть сюжет).
2.Тема:
как от Федоры убежала посуда.
3.Идея:
ответственное отношение к труду.
Порядок – душа всякого дела.
4.Персонажи:
Федора, посуда.
5.Композиция:
завязка - 1 ч., развитие действия - 2, 3, 4, 5 ч., развязка - 6 ч.
6.Сюжет:
Федора запустила посуду, посуда ушла от Федоры, Федора изменилась, посуда
вернулась.
7.Язык:
диалог, олицетворение.
Ход урока
I.Организационный
момент. Психологический настрой
(Личностные
УУД: развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения.
Регулятивные
УУД: самонастрой, волевая саморегуляция.)
Долгожданный
дан звонок -
Начинается урок.
-
Повернитесь друг к другу, улыбнитесь. Работать на уроке будет веселее, когда у
всех замечательное настроение. Своей улыбкой мы пожелали
успешной работы себе, соседу, всему классу.
-Что
необходимо нам для успешной работы на уроке?
(Быть
старательными, внимательными и очень активными)
Девиз
урока:
Ум
и сердце в работу вложи,
Каждой секундой в труде дорожи!
-У
нас на уроке гости. И мне бы хотелось, чтобы вы работали организованно, давали
грамотные ответы.
II.Концентрация
внимания
(Познавательные
УУД: овладение логическими операциями анализа и сопоставления.
Регулятивные
УУД: проведение учащимися самоконтроля и самооценки)
Тренажёр!
III.Проверка Д/З
(Коммуникативные
УУД: умение выражать свои мысли.
Предметные
УУД: закрепить навыки беглого, выразительного, безошибочного
чтения.
Познавательные
УУД: овладение логическими операциями анализа и сопоставления.)
1. Зашифровано
слово. Вставьте гласные буквы и назовите его.
всЧкйк. (в слове есть
заглавная буква, значит это имя собственное).
Кто такой К.И.Чуковский
(детский писатель).
С какими произведениями
мы познакомились на прошлом уроке? (Путаница, Радость).
2. Кроссворд.
3. Что
случилось с героями «Путаницы»? Почему он так называется? (закапризничали,
стали говорить не своими голосами).
4. К
какому жанру устного народного творчества мы можем отнести эту сказку?
(Небылица – выдумка, то чего не может быть).
5. Почему
произошёл пожар? (Баловство, каждый должен заниматься тем, что ему
предназначено природой, что умеет).
Чему учит сказка? Какой
вывод мы можем сделать? В природе и жизни людей
всё подчинено определённым правилам. Чтобы не случилось беды, надо стремиться к
порядку, жить по определённым правилам и законам.
-Вот
и мы с вами второй год приучаемся жить по правилам учащихся нашей школы,
многие стараются, некоторым ещё нужно потрудиться, что б приучить себя к
порядку.
-
Какие ещё сказки К.И. вы знаете?
-
Сейчас я проверю, насколько хорошо вы знаете произведения Чуковского?
РАЗМИНКА
- Как звали командира мочалок?
(Мойдодыр) - Мойдодыр
- Кто посмел украсть солнце? (Крокодил)
- Краденое солнце
- На чем ехали комарики? (на воздушном
шарике) - Тараканище
- Кто поджег море? (лисички)-Путаница
- Как звали кровожадного и беспощадного
персонажа? (Бармалей)
- Кто спрятался от паука под мосток? -
(кузнечик) - Муха-Цокотуха
- Что просил крокодил по телефону?
(калоши) - Телефон
- Кто потушил пожар? (бабочка) -
Путаница
IV
Работа по теме урока
Зашифровано
название произведения, с которым мы сегодня познакомимся на уроке. Как сможете
расшифровать? (Цифра – буква алфавита )
Федорино
горе
22
6 5 16 18 10 15 16 4 16 18 6
Сегодня
мы познакомимся со сказкой К.И.Чуковского «Федорино горе».
V Физминутка
для глаз . Презентация. ( Личностные
УУД: укрепление здоровья младших школьников, развитие мелкой и общей
моторики детей.)
VI 3.Словарная
работа. Работа в паре.
(Коммуникативные УУД: умение
участвовать в учебном диалоге, правильно строить своё высказывание, управлять
поведением партнера при работе в паре, оформлять
свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения,
грамотно формулировать высказывание,
сотрудничать, договариваться с другими о последовательности
действий и результате, представлять другим ход своей работы
и ее результат, слушать мнения других.
Регулятивные
УУД: развитие способности к самооценке и самоконтролю, коррекция.
Познавательные
УУД: умение чётко структурировать полученные знания.)
-
Прежде чем мы прочитаем сказку, нам нужно разобрать слова, которые могут
вызвать затруднения. Работаем в паре.
Повторим
правила работы в паре: (Читать) Приложение
№3
-
когда я работаю в паре, я вежлив и внимателен;
-
говорить нужно так, чтобы слышал только твой партнёр;
-
вторгаться в работу другой пары запрещено;
У
вас на партах лежат карточки под № 1, положите их перед собой. Сейчас я буду
называть слово, а вы искать его лексическое значение из различных вариантов,
предложенных на карточке.
Слова:
корыто, кадушка, кочерга , сито ,ушат, прусак ,растопырила глаза, расфуфырили
, помои. ( Называю слово-дети читают
значение-появляется слайд )
№1 Определи значения трудных слов:
1.большой продолговатый открытый сосуд для стирки;
2.небольшая кадка – бочка с прямыми боками из дерева с
одним днищем.
3. толстый железный прут с загнутым концом для
перемешивания топлива в печи;
4. предмет с сеткой для просеивания муки.
5.небольшая кадка с ушками
6.рыжий таракан
7. широко раскрыла;
8. сделали пушистыми;
9. вода с пищевыми отходами, после мытья посуды
|
Русская
пословица гласит «Кто много читает, тот много знает». Так прочитаем сказку
«Федорино горе». Откройте уч. На стр. 13.
Будьте
внимательны, не отвлекайтесь.
5.
Проверка понимания содержания сказки.
(ПознавательныеУУД:
находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке)
-
Какое же горе случилось с Федорой?
-
Почему это произошло?
(В
сказке посуда уходит из дома, потому что Федора с ней плохо обращалась)
- Для
кого была написана эта сказка?
- Для
чего она была написана, как вы думаете?
(Для
детей и взрослых, которые не любят мыть посуду. Для всех, кто не любит
убираться в квартире. Для детей. автор хочет показать, что получается, если
кругом грязно. Взрослые же не поверят, что посуда может убегать.)
- А
почему это стихотворение названо сказкой?
-
Назовите главных персонажей в этой сказке?
(Федора,
посуда.)
- Как
ведут себя эти предметы?
(Как люди) – Вспомните,
как называется литературный приём , когда переносятся свойства одушевлённых
предметов на неодушевлённые?(Олицетворение).
-Понравилось ли вам
произведение?
-Что в нём понравилось?
-В каком жанре написано
произведение? Сказка в стихах
-Какой вид сказки? Бытовая
-Как называются сказки
написанные автором?
Авторские –
литературные
- Как
автор относится к Федоре ? (сочувствует, осуждает или жалеет).
Физминутка*
Мы ногами
топ-топ,
Повернись вокруг себя.
Мы руками хлоп-хлоп!
Раз - присели, два - привстали.
Мы глазами
миг-миг,
Руки кверху все подняли.
Мы плечами
чик-чик!
Раз-два, раз-два,
Раз - сюда, два -
туда,
Заниматься
нам пора!
Карточка
№2. Какой мы видим Федору в начале и в конце сказки?
Какая
Федора Вам больше нравится?
-
Какая это сказка: шутливая, грустная, серьезная, веселая?
(Шутливая,
но есть и серьезный смысл).
- Чему
учит писатель?
(Внимательному
отношению друг к другу. Доброте. Порядку).
Работа
с иллюстрациями..
- Поэт
рассказывает нам о событиях и помогает их услышать. А кто помогает их увидеть?
(Художник).
- К
каким строкам можно отнести данные иллюстрации?
7.
Итог урока
-
Понравилась ли вам сказка? Что вы взяли для себя?
- Наше
знакомство со сказкой не закончилось. На следующем уроке мы снова продолжим
работать над стихотворением "Федорино горе".
8.
Дом. задание
С.13-22
выразительное чтение сказки, в тетрадь выписать слова и названия посуды,
которые вам непонятны, попробовать их объяснить.
-
Встаньте, пожалуйста, те ребята, у кого до конца урока сохранилось
замечательное настроение.
-
Спасибо всем за урок!
Приложение 1
№1 Определи значения трудных слов:
1.большой продолговатый открытый сосуд для стирки;
2.небольшая кадка – бочка с прямыми боками из дерева с
одним днищем.
3. толстый железный прут с загнутым концом для
перемешивания топлива в печи;
4. предмет с сеткой для просеивания муки.
5.небольшая кадка с ушками
6.рыжий таракан
7. широко раскрыла;
8. сделали пушистыми;
9. вода с пищевыми отходами, после мытья посуды
|
Приложение 2
неряшливая
опрятная
грязная аккуратная
ленивая трудолюбивая
Приложение
№3
-
когда я работаю в паре, я вежлив и внимателен;
-
говорить нужно так, чтобы слышал только твой партнёр;
-
вторгаться в работу другой пары запрещено.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.