Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Конспекты / Урок "Феодальная раздробленность Западной Европы в средние века"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Урок "Феодальная раздробленность Западной Европы в средние века"

библиотека
материалов

hello_html_50add15c.gifhello_html_5a506393.gif6 класс

Тема урока «Феодальная раздробленность в Западной Европе

в IX-XI веках».

Разработал учитель МБОУ СОШ № 43 г.Симферополя

Ракович Татьяна Николаевна

Цели: познакомить с причинами феодальной раздробленности, задачами и особенностями государства в период раздробленности; показать связь между укреплением собственности феодалов на землю и переходом к ним функций государственной власти; способствовать выработке умения устанавливать взаимосвязи причин и следствий; дать представление о феодальной морали и обычаях, об историческом пути народов в IX-XI вв.

Планируемые результаты:

предметные:

научиться овладевать целостными представлениями об историческом пути народов в IX-XI вв.; устанавливать причинно-следственные связи; рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации; читать историческую карту, анализировать и обобщать данные карты; работать со схемами;

метапредметные УУД:

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни; формулировать свою точку зрения; слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно; давать определения понятий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; формировать способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план действий;

личностные УУД:

формировать личностную мотивацию к изучению нового материала; осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений.

Оборудование: схема «Феодальная лестница»; иллюстрации учебника; мультимедийная презентация.

Тип урока: открытия нового знания.















Ход урока

1.Организационный момент

-Здравствуйте, ребята. Как ваше самочувствие? Готовы ли вы к сегодняшнему уроку?

Сегодня мы с вами показываем фрагмент урока, как вы видите у нас много гостей, и мы это делаем впервые. А вы знаете, что существует такое поверье, если что-то делаешь первый раз, то нужно загадывать желание. Ребята, я вам предлагаю загадать самое сокровенное желание и пусть оно у вас сбудется…

2.Актуализация опорных знаний

Беседа:

  1. На предыдущем уроке мы изучали империю Карла Великого.

Вспомните, пожалуйста, где она находилась? (слайд №1)

  1. Какие территории завоевал Карл Великий?

(он присоединил большую часть Италии, часть Испании, саксов)

Т.е.государство франков было сложено из множества мелких королевств.

3. Как вы считаете, согласны ли были народы на завоёванных территориях находиться в составе Франкского государства?

4. Почему?

(Действительно эти государства были присоединены насильно. Население завоёванных территорий принуждали принимать христианскую веру, за отказ их казнили, переселяли, но и это не помогало удержать власть в своих руках Карлу Великому.)

5. Почему Карл Великий был провозглашён императором,

а Франкское государство империей?

6. В каком году Карл Великий провозглашён императором? (800г.)

7. А какие меры Карл Великий принял уже в последние годы своего правления?

(он разделил территорию между своими сыновьями)

8. Какие последствия имело разделение империи между сыновьями?

(к войнам между сыновьями)

9. А как называются такие события, когда между сыновьями идёт война? (междоусобные войны)

9. При изучении какой темы мы уже встречали такой термин?

(Древнерусское государство)

10. А к чему привели междоусобные войны в древнерусском государстве?

(раздробление)

11. Так к чему тогда приведут междоусобные войны во Франкском государстве?

(к феодальному раздроблению)

12. А на какие территории распалась империя Карла Великого?

(слайд№2)

(Франция, Германия, Италия)

13. В какой части Европы находились эти территории?

(в Западной Европе)

14. А как называлось время, когда франкская империя была разделена на отдельные королевства?

(феодальная раздробленность)


15. А в какой период она произошла?

14. Так, о чём мы сегодня будем говорить?

Документы.

Отрывок из «Жалобы о распределении империи» Флора Лионского.

Франкская нация блистала в глазах всего мира… Но теперь, придя в упадок, эта великая держава утратила сразу и свой блеск, и название империи; Государство, ещё недавно единое, разделено на три части, и никого уже нельзя считать императором; Вместо государя маленькие правители; вместо государства-один только кусочек. Общее благо перестало существовать, всякий занимается собственными интересами: думают о чём угодно, одного лишь Бога забыли… Что же произошло с соседними народами на Дунае, на Рейне, на Роне, на Луаре и на По? Все они, издревле объединённые узами согласия, в настоящее время, когда союз разорван, будут раздираемы печальными раздорами… В то время как империя разрывается на клочья, люди веселятся и называют миром такой порядок вещей, который не обеспечивает ни одного из благ мира.


Итак, тема сегодняшнего урока (слайд№3)

«Феодальная раздробленность Западной Европы в IX-XI века».


3.Мотивационно-целевой этап

Предположите, какие вопросы мы должны обсудить на уроке. Для этого

у вас на столах лежат маршрутные листы. Давайте мы попробуем продолжить предложения для того чтобы определить цели сегодняшнего урока.

Цели:

мы должны знать, что такое…(раздробление)

научиться находить….(причины)

научиться устанавливать причинно-следственные связи…

воспитывать в себе… (уважение к предшествующим поколениям)

(Ученики формулируют цели урока.)

План урока

1. Причины феодальной раздробленности.

2. Последствия и результат.

Формулирование проблемных вопросов урока. (слайд№4)

Почему возникает феодальная раздробленность?

Был ли этот процесс закономерным?

4. Работа по теме урока

1. Причины феодальной раздробленности

И возникновение, и распад раннефеодального государства объясняются интересами формировавшегося в то время класса феодалов.

Ребята, а сейчас давайте определи причины раздробления. Для этого в своих парах обсудите документ, лежащий у вас на столах, и попробуйте выделить причины раздробления Западной Европы.

Приложение. (работа с ФИШБОУН) (слайд№5)

Почему государства Западной Европы были раздробленными? При натуральном хозяйстве не было и не могло быть прочных торговых связей между отдельными частями страны, не было связей даже между отдельными поместьями. В каждом поместье население жило своей обособленной жизнью и мало общалось с людьми из других мест. Почти всю жизнь люди проводили в своей деревне. Да им и незачем было куда-нибудь ходить: ведь всё необходимое производилось на месте.


Каждое феодальное владение было почти независимым государством. Феодал имел отряд воинов, собирал налоги с населения, творил над ним суд и расправу. Он мог сам объявлять войну другим феодалам и заключать с ними мир. Кому принадлежала земля, у того была и власть.


Крупные феодалы - герцоги и графы - мало считались с королём. Они утверждали, что король лишь «первый среди равных», то есть считали себя, не менее знатными, чем король. Многие крупные феодалы сами были не прочь захватить королевский трон.


Господство натурального хозяйства приводило к раздробленности государств Западной Европы. Королевская власть в IX - X вв. была очень слабой.


Причины феодальной раздробленности: (слайд№6)

- Установление собственности феодалов на землю

- Нужда феодалов в собственных силах для подчинения зависимых крестьян

- Господство натурального хозяйства

- Отсутствие хозяйственных связей между областями и народами, объединённых силой оружия

- Феодалы не нуждались в сильной центральной власти и перестали её поддерживать


Дальнейший раздел образовавшихся государств:

Франции, Германии, Италии

- 843 г. – распад империи

Особенности этого периода: (слайд№7)

- слабость королевской власти

- независимость феодалов

- междоусобные войны

Распад Европы на отдельные части привел к грабежам и убийствам. Вот как описывали современники междоусобицы:

И граф пошёл на недругов походом,

Стал выжигать и грабить их феоды,

Их замки брать и сравнивать с землею,

Во прах сметать их стены и донжоны.

«Нет войны без пожаров и крови», — провозглашал поэт-рыцарь Бертран де Борн. Такие войны называются междоусобными.

Как вы думаете, кто больше всего страдал от этих войн?

(Ответы учеников.)







Последствия раздробленности (слайд№8)


Положительные

Нейтральные

Отрицательные

подъем в хозяйстве;

успехи в развитии местной культуры.

слабость королевской власти;

независимость феодалов;

организация феодалов в виде феодальной лестницы.

междоусобные войны, гибель людей;

ослабление страны перед внешними врагами.

Беседа:

- Что мы можем отнести к позитивным и негативным последствиям раздробления Западной Европы?

Ребята, давайте обратимся к нашим вопросам, поставленных в начале урока:

- Почему возникает феодальная раздробленность? Был ли этот процесс закономерным?


VI. Рефлексия

Что нового узнали на уроке?

Какие умения и навыки отрабатывали?

С какими новыми терминами познакомились?

Что понравилось и что не понравилось на уроке?

Какие выводы сделали?

Д/З п.4 ВИ, термины …. Составить диалог между вассалом и сеньором в период раздробленности.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 24.02.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров3313
Номер материала ДВ-482357
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх