Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Урок ФГОС 5 КЛАСС " Великие географические открытия"

Урок ФГОС 5 КЛАСС " Великие географические открытия"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

10СЕЛА НОВОЕ СЕЛО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ БРЮХОВЕЦКИЙ РАЙОН





« Великие географические открытия»

Урок в 5 классе





Автор:

учитель географии

Гладких Светлана Николаевна




















5 класс


  1. Тема урока: Великие географические открытия.

  2. Учебник «География. Землеведение 5-6 классы». Под редакцией О.А.Климановой. Москва « Дрофа» 2015.

  3. Цель: Создать условия для формирования у учащихся представления об эпохе открытий Нового Света.

  4. Оборудование урока: Мультимедийная установка ,учебник, тетрадь , атлас презентация, карта « Великие географические открытия»

  5. Задачи:

- образовательные: Проверить степень усвоения материала по теме «Познание Земли в древности», выявить проблемы, наметить пути их ликвидации. Способствовать созданию образно-конкретного представления об эпохе Великих географических открытий, совершенствовать умение работать с ИКТ. На примере исследования экспедиций Христофора Колумба, своего земляка Афанасия Никитина, выяснить, какие открытия были сделаны, в чем состояло их историческое значение.

- развивающие: Способствовать формированию и развитию ОУУН как основы для формирования ключевых компетентностей учащихся:

Коммуникативной: владеть основными приемами устной речи, давать развернутые ответы на вопросы, высказывать суждения, использовать приемы доказательства, грамотно и ясно формулировать свою мысль.

Информационной: развивать умения работать в группе, с учебником, дополнительной литературой, с Интернет ресурсами, использовать в работе материал различных информационных источников;

Учебно-исследовательской: самостоятельно определять наиболее рациональные пути выполнения работы, проводить сравнения, выделять признаки, применять ранее полученные ЗУН для решения новых учебно-познавательных и практических задач. Просматривать причинно-следственные связи. Обобщать, классифицировать, систематизировать учебный материал.

Социальной: определить свою роль в классе в соответствии с поставленной целью.

Рефлексивной: анализировать свою учебную деятельность, выявляя затруднения, корректировать систему ЗУН, выделять причины учебных неудач, предлагать способы устранения пробелов.

- воспитывающие: Способствовать повышению уровня познавательного интереса к предмету, развитию кругозора, воспитывать творческую, целеустремленную деятельную личность, стремящуюся к самостоятельным открытиям; учить учащихся проводить связь с современностью.

5. Планируемые результаты:

- личностные: Проявлять учебно-познавательный интерес к географической науке. Развитие эстетических чувств, гордости за выдающихся географов.

- метапредметные: Умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами, освоить знания относящиеся к смежным с географией;

- предметные: Знать географические объекты при изучении темы; знать основные правила работы на уроке. Объяснять: результаты выдающихся географических открытий и путешествий; влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять: причины и следствия географических путешествий и открытий; маршруты путешествий. Что такое эпоха Великих географических открытий и когда она началась. Уметь обозначать на контурной карте маршруты путешествий, обозначать географические объекты.

6. Универсальные учебные действия:

- личностные: Осознают целостность взглядов и многообразие взглядов на мир. Моделируют с использованием ИКТ, осознают предпосылки Великих географических открытий.

- регулятивные: принимают и формулируют учебную проблему;

- познавательные: Прослеживают и описывают по картам маршруты путешествий в разных районах Мирового океана и на континентах. Наносят маршруты путешествий на к/к. Находят информацию о путешественниках и путешествиях эпохи Великих географических открытий.

Развивают способность самостоятельно приобретать новые знания и практические умения с помощью географических карт

- коммуникативные: умение работать в группах, общаться и взаимодействовать.

7. Тип урока: комбинированный.

8. Формы работы учащихся: индивидуальные, групповые, коллективные.

9. Оборудование: Мультимедийная установка, учебник, тетрадь, карта « Великие географические открытия»




13. Структура и ход урока

п/п

Деятельность

учителя

ученика

Этап 1. Актуализация опорных знаний по теме «Развитие географических знаний о Земле»

1.Организационный момент Приветствие учащихся, проверка готовности учащихся к уроку. Добрый день, дорогие ребята! Улыбнитесь друг другу, пожелай те хорошего настроения! Мы продолжаем наше путешествие.

Для пополнения нашего багажа знаний давайте вспомним, что мы изучали на прошлом уроке (задает вопросы по предыдущей теме).

Вспомните

Какие территории исследовали арабские путешественники?

Разбор д/з

Где пролегали пути викингов?

Какие неизвестные в то время европейцам описал Марко Поло?

Почему Португалия в 15 веке стала лидером в мореплавании?

Работа в группах:

1 группа - решают тест;

2 группа – карточка 1

Весь класс – презентация с 1-6 слайд (ответить – пропущенные слова)

Постановка проблемного вопроса, связующего предыдущий урок и новую тему

Вспомните

Карту Земли, составленную Птолемеем (учебник с. 60рис38.), назовите очертания каких материков изображены на карте? – Старый Свет

А какие материки были еще неизвестны? – Новый Свет

Предлагает сформулировать тему урока и её корректирует

1. Приветствие учителя, готовность к уроку.















Вспоминают изученный ранее материал (П).

2.Воспринимают информацию, сообщаемую учителем.

Дают ответы на вопросы.









Определяют, каких знаний им не хватает (Р)

Этап 2. Создание проблемной ситуации

Побуждает учащихся на создание проблемной ситуации.

2. Мотивация

С какими именами путешественников вы познакомились на прошлом уроке?

Что мы будем сегодня делать на уроке?

Ребята, как вы думаете, а зачем нам надо знать основные имена путешественников?

Может это вам как-то пригодиться в жизни?

Вступают в диалог, проговаривают и осознают (К, Р)

Объясняют и формулируют тему, записывают в тетради)

Этап 3. Целеполагания:

Объявление темы урока. Тема урока: Великие географические открытия. Подводящий диалог для формулирования учениками целей урока.

Формирования у учащихся представления об эпохе открытий Нового Света.

Предоставляет «конфликтный» материал, создаёт готовность к предстоящей деятельности.

В какую страну открыл сухопутный путь Афанасий Никитин? Индию.

Почему европейцы стремились в эту страну?

А теперь у меня вопрос к вам, ребята: почему именно к этому времени стали возможны длительные путешествия? Что представлял собой мир накануне Нового времени?

Цель записывается на доске и обсуждается (Р).









Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод ( П , Р, К)

Запись в тетради.



-развитие мореплавания и кораблестроения;

-увеличение производства товаров и расширение торговли;

-поиск новых торговых путей.


Этап 4. «Открытие» нового знания

Учитель предлагает рассмотреть ресурсы предложенные детям и составить план предстоящей деятельности. Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов.

Рубрика: Вы узнаете?(7 слайд)

Основные задачи учителя:

Формирование основ теоретического мышления; развитие способности к обобщению;

воспитание способности высказывать свою точку зрения о способах решения практической задачи;

формирование способности определять содержание и последовательность действий для решения поставленной задачи;

формирование способности сравнивать свое планирование с итоговым коллективно составленным алгоритмом;

овладение приемами самоконтроля правильности полученных результатов:

формирование способности каждого ученика к участию в работе в малых группах:

воспитание культуры делового общения, положительного отношения учеников к мнению одноклассников, умения оказывать и принимать помощь;

Корректирует деятельность учащихся в ходе работы.


Работают с учебником : находят и узнают информацию, передают своими словами содержание ( П, Р)



Сравнивают, анализируют, объясняют, обсуждают(П,К).



Практикум: работа в группах (4) ответы записывают в тетради и формулируют вывод о том сколько материков и океанов стало известно, после открытия Х. Колумба (П,Р,К.)

Этап 5. Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания.

Предлагает задания на «новое» знание, побуждает учащихся к теоретическому и практическому объяснению фактов, противоречий между ними.

Рубрика: Вспомните?(слайд 8)

План получения новых знаний.

Дополнение:

1. Время путешествия.

2. Маршрут путешествия (географические объекты).

3. Причины путешествия.

4. Научное значение путешествия.

5. С какими трудностями столкнулись путешественники? Какие качества характера проявили путешественники для достижения цели?

Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности при дискуссии по вопросу «Какие растения были привезены в Европу » (Томаты – помидоры, картофель, маис – кукуруза, кофе)

Предлагает ученикам рассказать о результатах выполнения работы.

Изучают предложенный материал (работают с текстом ЭОР, анализируют предстоящую деятельность, просматривают, рассуждают, исследуют, сравнивают), обсуждают в группах. Представители от групп сообщают о результатах коллективной работы, отвечают на вопросы учеников из других групп. Фиксируют в тетради свое "открытие".

Обсуждают в группах и индивидуально, обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других.

(Р,К ,П)

Объясняют, анализируют, формулируют.(П,Р,К)



Дают развернутый ответ, обобщают информацию. (К, Р)


Этап 6. Рефлексия

(итог урока)

Основные задачи учителя:

Формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока. Вызывать сопереживания в связи с успехом или неудачей товарищей.

Формулирует выводы, выставляет оценки за работу на уроке

Фиксирует результаты урока, успехи учащихся

Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, записанным на доске, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом.

(слайд 9)

- Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? Чьи версии подтвердились? Как оцените свою работу?

- Используя свои новые знания … (дается задание на продуктивное применение – рассказ, рисунок, схема и т.п.)

1. Составьте рассказ об использовании культурных растениях о ранее неизвестных европейцам в вашей семье.

2. Нарисуйте рисунки каравелл, на которых путешествовал Х. Колумб.

Подводит итоги урока, выставляет оценки учащимся.

Какую работу мы сегодня выполняли?

Чему научились?

Кто или что вам помогало справиться?

Кто доволен сегодня своей работой?

Кто получил отметку в дневнике? За что?

Записывают выводы в тетрадь: (слайд 9)

  1. Х. Колумб открыл Америку – положил начало эпохе Великих географических открытий.

  2. Возрождение идей о шарообразности Земли.

  3. Появились новые карты.

  4. Европейцы узнали о ранее неизвестных культурных растениях.

Колумб – смелый, настойчивый, (слайд 10)

открывал, торговал, обогащал.

Воссоединил мир и потряс человечество.

Герой. «Адмирал моря – океана»

Новые географические объекты: (слайд 14)

Багамские острова, Куба, Гаити, материки: Северная Америка, Южная Америка, страна Колумбия.

Определяют степень продвижения к цели (Р,Л,П)

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса. Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям. Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений.

Этап 6. Домашнее задание

Комментирует д/з : §14, рассмотреть в атласе стр. 4., составить рассказ, нарисовать рисунок.

Записывают домашнее задание (слайд 22)

Примечание: (Л)-личностные УУД; (Р)-регулятивные УУД; (П)-познавательные УУД; (К)-коммуникативные УУД


Рекомендации по оцениванию достижений учащихся


Ι. Актуализация знаний.

* Отметить учеников, которые правильно сформулировали тему урока.

ΙΙ. Открытие нового знания.

* Отметить учеников, которые хорошо работали с картой при выполнении МГИ.

ΙΙΙ. Применение нового знания.

* Отметить учеников, которые хорошо отвечали на вопросы, делали выводы




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 03.02.2016
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров1472
Номер материала ДВ-413368
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх