ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА в рамках ФГОС
1.
Учитель:
Шалатонина Ю.М.
2.
Класс:
6-Е, 6-Д
3.
Дата:
_07.
04. 2021г.
(урок № 83)
4.
Предмет:
английский
язык
5.
Тема
урока:
Кафе и закусочные в Великобритании
6.
Тип
урока: урок
развитий речевых навыков и умений.
7.
Задачи урока: обучающие: формировать
общеучебные умения и навыки (умение сравнивать, обобщать, делать выводы,
анализировать), расширять словарный запас обучающихся посредством знакомства с
новыми словами; развивающие: развивать коммуникативные навыки
сотрудничества с другими учащимися, развивать навыки чтения и произношения
изученных слов; воспитательные: обеспечить условия для воспитания
положительного интереса к изучаемому предмету, создать/обеспечить условия для
воспитания чувства гуманизма, коллективизма, уважения к старшим, взаимопомощи,
отзывчивости, вежливости, содействовать развитию интереса к изучению
иностранного языка, содействовать повышению уровня мотивации на уроках через
средства обучения.
Планируемые
результаты (УУД): предметные: писать рецепт, передавать основное содержание прочитанного; метапредметные: коммуникативные:
строить
контекстное монологическое высказывание ; регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу;
познавательные: умение
работы с текстом;
личностные: устойчивый
познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного
мотива.
8. Оборудование : УМК «Spotlight 6», М. –
«Просвещение», 2014, аудиосопровождение текста, телевизор, раздаточный
материал.
|
|
Этап
|
Цель
|
Содержание урока
|
Формируемые УУД
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деят-ть ученика
|
|
1.
|
Организационный
|
Подготовить
обучающихся к работе на уроке.
|
Учитель
здоровается и проводит организационный этап урока. Hello, everyone!
How are you? Who is absent today? What is the weather like today?
.
|
Отвечают
на приветствие учителя.
Ученики
по очереди отвечают на вопросы на учителя.
|
Личностные:
формирование
мотивации к учению, умение адаптироваться к ситуациям.
Коммуникативные: участвовать
в диалоге; слушать и понимать других.
Познавательные:
Уметь
действовать по образцу
Предметные:
уметь
произносить фразы приветствия и знакомиться.
|
|
2.
|
Актуализация
опорных знаний. Проверка домашнего задания
|
Проверить
и определить знания элементарного уровня, погрузить учащихся в языковую среду
|
Учитель
просит учащихся ответить на вопросы: What is your favourite dish? What ingredients
do you need to cook it?
|
Учащиеся
отвечают на вопросы учителя, употребляя лексику по теме «Еда». Рассказывают
свои рецепты
|
Личностные:
стремление
к совершенствованию собственной речевой культуры.
Коммуникативные: уметь слушать
и понимать речь других.
Познавательные:
Уметь
действовать по образцу
Предметные:
знать
и уметь употреблять лексику по теме «Еда».
|
|
3.
|
Постановка
целей урока. Мотивация учебной деятельности.
|
Обеспечение
мотивации учебной деятельности
(
повесить на доску тематические картинки)
|
Для
того чтобы определит цель урока, учитель предлагает выполнить следующее
упражнение: SB
p. 91
- Посмотрите на картинки и ответьте на вопросы. Look at the
pictures and the title of the text. What do you think is the theme of our lesson?
- А сейчас мы
попробуем определить цель нашего урока
|
Учащиеся
смотрят
на картинки, отвечают на вопросы и выдвигают предположения о теме и цели
урока.
|
Регулятивные
УУД: самостоятельно
ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач
Познавательные:
овладевать
исследовательскими учебными действиями, в том числе навыками работы с
информацией.
Коммуникативные: вести
диалог этикетного характера в ситуации бытового общения
Личностные:формирование
мотивации к продолжению изучения английского языка, развитие стремления к
самосовершенствованию в этой предметной области.
|
|
4.
|
Первичное
усвоение новых знаний
|
Организовать осмысленное восприятие новой информации
|
SB p.91
Учитель
просит учащихся послушать и перевести текст.
Учитель
контролирует восприятие текста, помогает с переводом сложный фраз и
конструкций.
|
Учащиеся
слушают текст , потом записывают незнакомые слова в словарь.,читают
|
Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные: учитывать
выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в
сотрудничестве с педагогом и самостоятельно
Познавательные:
уметь
выделять и фиксировать нужную информацию, уметь действовать по образцу,
выполнять логические действия сравнения, анализа, обобщения.
Предметные:
уметь читать несложный аутентичный текст, содержащий некоторое
количество неизученных явлений.
|
|
5.
|
Первичная проверка
понимания.
|
Вызвать эмоциональный
настрой и познавательный интерес к теме.
|
Выполнение
упр.2 (письменно)
Учитель
просит учащихся прочитать высказывания и соотнести высказывание с буквой
обзаца
Учитель
просит учащихся заполнить 4 колонки ,относящиеся к еде.
|
Учащиеся
читают фразы и определяют, соответствующий обзац.
Учащиеся
выполняют задание.Потом работают в парах,задавая друг другу вопросы,что бы
получить информацию
|
Коммуникативные
УУД:
развивать коммуникативную компетенцию
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД: уметь
извлекать нужную информацию из прочитанного текста
Предметные: уметь оперировать изученной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
|
|
6.
|
Физкульт минутка
|
|
Учитель
предлагает сделать разминку, вызывает дежурного и включает видео на
телевизоре
|
Учащиеся смотрят видео или на дежурного и повторяют
|
|
|
7.
|
Первичное
закрепление.
|
Обеспечить
осмысленное усвоение и закрепление знаний.
|
Работа с
роздаточным материалом в команде. Учитель делит класс на две команды и
раздает каждой нарезанные фразы из диалога. Команды составляют диалог и
презентуют классу. Организовать взаимопроверку составленного диалога
|
Учащиеся
самостоятельно готовят мини диалог в ресторане.
|
Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные: определять
цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
Познавательные:
уметь
работать с материалом
Предметные: уметь
оперировать изученной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
|
|
8.
|
Подведение
итогов урока. Рефлексия.
|
формирование
личной ответственности за результаты деятельности
|
Наш урок
подходит к концу. Чему вы научились на сегодняшнем уроке? Какие слова и фразы
вы запомнили? Какое задание вам понравилось больше всего? Какое задание
вызвало трудности?
Подводит
итог. Выставляет оценки
|
Ученики
выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и
затруднения.
|
Личностные:
освоение
личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации)
к учению, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Регулятивные: оценка
своей работы по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при
выполнении;
определять
материал для повторения дома;
Коммуникативные: развитие
коммуникативной компетенции
|
|
9.
|
Информация
о домашнем задании и инструктаж его выполнения.
|
Объяснение
домашнего задания
|
Учитель
записывает на доске домашнее задания и объясняет как его выполнять
SB. p. 91, ex.5 (
подготовить сообщение о популярном кафе или ресторане в вашем
городе,используя образец текста)
The lesson is
over. Good bye.
|
Учащиеся
знакомятся с упражнением при необходимости задают уточняющие вопросы.
|
Регулятивные: умение выбрать задание по силам.
Коммуникативные: планирование сотрудничества с
учителем.
|
Waiter: Good afternoon, sir.
Tim: Can we have the menu, please?
Waiter: Here you are, sir.
Tim: What would you like to eat, Katya?
Katya: I would like a vegetable soup and some grilled fish.
Waiter: Are you ready to order?
Tim: Yes, two vegetable soups and one grilled fish with salad and
one roast beef. And two strawberry ice creams for dessert.
Waiter: Would you like some bread?
Tim: Yes, please.
A: Waiter!
I’d like the menu, please.
W: Here
you are, sir.
W: Are
you ready to order?
A: Yes,
I am. Can I start with tomato soup?
Then
the salmon and steak, please.
W: What
steak would you like: rare, medium or well — done?
A: Medium,
please.
W: And
would you like vegetables or salad?
A: Vegetables,
please.
A: Waiter!
Can I have the bill, please?
W: Here
you are.
A: Can
I pay by credit card?
W: Yes,
of course.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.