Урок ФГОС в 7 классе Сочинение на тему "Вратарь"

• 1 слайд

  Сочинение по картине С.А.Григорьева «Вратарь»
  Урок развития речи
  (описание действий)
  7 класс
  

• 2 слайд

  Лев Яшин
  Ринат Дасаев
  Игорь Акинфеев
  

• 3 слайд

  С.А.Григорьев «Вратарь» 1949
  

• 4 слайд

  Сергей Александрович Григорьев
  (1910 – 1988г.г.)
  Народный художник Украины. Родился в городе Луганске (Донбасс) в многодетной семье железнодорожника. Широкую известность приобрёл как автор произведений на тему семьи и школы. Лучшие полотна посвящены детям. Среди них известная картина «Обсуждение двойки», «Рыбачок», «Первые слова», «Юные натуралисты». Заслуженную славу принесла художнику картина «Вратарь». За неё автору была присуждена Государственная премия.
  

• 5 слайд

  С.А.Григорьев «Вратарь» 1949
  

• 6 слайд

  -Какое время года и суток изображено на картине? Как вы это определили?
  -Где происходит действие, изображенное на картине?
  
  

• 7 слайд

  -Кто является главным действующим лицом картины?
  -Каким изобразил художник вратаря? Опишите его позу, фигуру, выражение лица, одежду.
  

• 8 слайд

  - Опишите маленького мальчика, который стоит позади вратаря.
  

• 9 слайд

  Как художник показал заинтересованность зрителей игрой в футбол? Кто особенно сильно увлечен происходящим? Опишите их.
  Кто равнодушно относится к происходящему на поле?
  

• 10 слайд

  -Почему картина называется «Вратарь»?
  Как вы думаете, что хотел сказать художник своей картиной, какова ее основная мысль?
  

• 11 слайд

  - Какие цвета и оттенки использовал художник, чтобы подчеркнуть жизнерадостный характер изображенного на картине события?
  - Нравится ли вам эта картина?
  

• 12 слайд

  Рассмотрим композицию картины.
  

• 13 слайд

  Композиция рассказа
  Экспозиция
  Завязка
  Кульминация
  Развязка
  В погожий осенний день.
  Матч начался.
  Надежный вратарь.
  Победа!
  
  
  

• 14 слайд

  Желаю успеха!
  

Работа в группах.

Задание. Подготовьте ответы на вопросы.

Группа 1.

– Расскажите, как построена картина.

1. Где – на переднем или на заднем плане – изобразил
С. А. Григорьев главного героя, вратаря?

2. Кто изображен на втором плане картины?

3. Что вы видите на заднем плане?

Группа 2.

– Обратите внимание на детали в картине (ворота, сооруженные из портфелей, сумок и шапок, перевязанная коленка, кожаные перчатки вратаря и т. д.). Объясните их роль в раскрытии замысла художника.

Группа 3.

– Какие цвета и оттенки использовал художник? Какова их роль в изображении происходящего на картине события?

Составление плана.

План-образец:

1-й вариант.

1) За домом в погожий осенний день.

2) Бесстрашный вратарь и его помощник.

3) Зрители «болеют» по-разному.

4) Мастерство художника: удачная композиция, выразительные детали, мягкий колорит картины.

2-й вариант.

1) Тема и основная мысль картины.

2) Описание картины С. А. Григорьева «Вратарь»:

    а) на пустыре в погожий осенний день;

    б) бесстрашный вратарь;

    в) мальчик в красном костюме;

    г) болельщики и зрители.

3) Особенности композиции картины.

4) Роль деталей в картине.

5) Колорит картины.

6) Мое отношение к картине.

Организует и сопровождает деятельность детей

Тишечкина Ольга Александровна

Учитель русского языка и литературы

МОБУ «Новочеркасская СОШ» Саракташского района

Предмет: русский язык 7 класс

Учебник по русскому языку для 7 класса,

 М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Л. A. Тростенцовой и др.

Москва, «Прсвещение», 2017 год.

Уровень обучения - базовый.

Урок 51. Развитие речи.  Подготовка к сочинению по картине С. Григорьева «Вратарь».(упр.209)

Общее количество часов	2 часа
Место урока в системе уроков	1 урок
Цели деятельности педагога	Развивать навыки устной речи, собрать материал для написания  сочинения-описания по картине, умение делать устные описания по картине; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки; способствовать развитию умений составлять план текста, получить понятие о композиции картины как одном из средств выражения замысла художника
Тип урока	Урок развития речи
Планируемые образовательные результаты	Предметные: знать особенности текста-повествования, особенности описания действий, главное в рассказе; уметь описывать действия, используя деепричастия, создавать текст-повествование с элементами описания на основе изображенного на картине от имени одного из действующих лиц картины (с учетом ситуации, мотивов и адресата рассказа). Метапредметные: способность осознания целей учебной деятельности и умение их пояснить; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию
Техническое обеспечение урока	Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор, колонки.
Демонстрационный материал	Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем, аудиозапись
методы и формы обучения	Наблюдение над языком; деятельностно-практический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная

Содержание урока

№	Этапы урока	Дидактическая задача	Содержание
			Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1	Организационный момент	Формирование психологического настроя на урок	(Слайд № 1) Добрый день, ребята! Садитесь. Дежурный, доложи, пожалуйста, все ли в классе, кто отсутствует и по какой причине? Хорошо, открываем тетради, записываем число.    (Слайд № 2)  Звучит «Футбольный гимн СССР» Узнаете эти звуки?  Правильно, это звучит гимн российских футболистов. А вы любите футбол? Уверена, что да. Ведь футбол – это самая интересная и вместе с тем доступная для всех игра, это энергия, движение, накал страстей. Я желаю вам жизненной энергии, хорошего настроения, успехов в вашей сегодняшней творческой работе.	Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку. Включаются в учебную деятельность. Слушают гимн, смотрят слайд с изображением футбольного стадиона, принимают участие в диалоге с учителем
2	Мотивация учебной деятельности	выработка у ученика внутренней готовности к учебной деятельности	Мы сегодня с вами будем говорить о футболе, но так как у нас урок развития речи, то, как вы полагаете, будет строиться наша работа? (Слайд № 3) Репродукция картины висит на доске и на парте у каждого ученика в цветных вклейках к учебнику	Будем рассматривать картину С. Григорьева «Вратарь» и готовиться к сочинению-описанию по картине Тема урока: Сочинение-описание по картине С.Григорьева «Вратарь» Оформление записи в тетрадях
3	Актуализация знаний и умений		Перед футбольным матчем полагается сделать разминку, она у нас будет лингвистическая. Синтаксический разбор предложения, записанного на доске; объяснение орфограмм и пунктограмм; определение грамматических характеристик деепричастия.      Вр..тарь стоял в в..ротах внимательно глядя на фу..болистов рванувш..хся в атаку. Вратарь стоял в воротах,/ внимательно глядя на футболистов/, /рванувшихся в атаку/. (Повеств., невоскл., простое, двусоставное, распр., осложнено прич. и дееприч. оборотами)	Ответы учащихся, заполнение таблицы. У доски работает один ученик, остальные в своих тетрадях. в предложении два оборота: причастный и деепричастный, оба выделяются запятыми, так как причастный оборот стоит после определяемого слова.
4	Постановка учебной задачи	Знакомство с автором картины	Рассказ о художнике. – Сергей Алексеевич Григорьев – народный художник Украины, родился в Луганске (Донбасс) в многодетной семье железнодорожника. ( Слайд № 4)  Широкую известность приобрел как автор произведений на тему семьи и школы. Лучшие полотна художника посвящены детям. Среди них известны картины: «Обсуждение двойки», «Рыбачок», «Первые слова», «Юные натуралисты» (репродукции картин на слайдах). Заслуженную славу принесла художнику картина «Вратарь». Автору была присуждена Государственная премия	Смотрят презентацию, принимают участие в диалоге с учителем
5	Выявление места и причины затруднения	Эвристическая беседа	– Какое время года и суток изображено на картине? Как вы это определили? – Где происходит действие, изображенное на картине? (Ребята играют на пустой площадке за домом, а не на настоящем футбольном поле: ворота они «соорудили», возвращаясь из школы, из портфелей, сумок и беретов.) – Кто является главным действующим лицом картины? (Мальчик-вратарь.) – Каким изобразил художник вратаря? Опишите его позу, фигуру, выражение лица, одежду. (Вратарь оперся о колени, стоит, согнувшись в напряженной позе, ожидая мяч, сосредоточенно следит за игрой. По его позе видно, что мяч далеко от ворот. Но вратарь готов в любой миг вступить в игру и защищать свои ворота. Мальчик хочет быть похожим на настоящих вратарей, он старается им подражать даже в одежде: на нем темный свитер, короткие штаны, на руках кожаные большие перчатки. На ногах спущенные носки, калоши, подвязанные тесемкой. Коленка перевязана, наверное, ему часто приходилось падать, защищая свои ворота. Видно, что вратарь – смелый, бесстрашный мальчик.) Почему картина называется «Вратарь»?                      (Слайд № 5-7)  (Вратарь – главное действующее лицо картины. Художник показал храброго, увлеченного вратаря, который вызывает наши симпатии.) – Опишите маленького мальчика, который стоит позади вратаря. (За вратарем в невозмутимой позе стоит, заложив руки за спину и выпятив живот, малыш в красном лыжном костюме. Он тоже считает себя знатоком футбола, ему хочется принять участие в игре, но его пока не принимают.) (Слайд № 8) – Как художник показал заинтересованность зрителей игрой в футбол? Кто особенно сильно увлечен происходящим? Опишите их. (Слайд № 9) (Взгляды всех зрителей устремлены вправо, на поле, туда, где идет напряженная борьба за мяч. Взрослый болельщик, оказавшийся здесь случайно (он одет не для сидения на досках во дворе: в нарядной вышитой рубахе, на отвороте пиджака орденские планки, в руке папка с бумагами, на голове шляпа), всецело захвачен зрелищем игры. Сильно увлечен игрой и мальчик в темно-зеленом лыжном костюме с красным галстуком. Он смотрит, вытянув голову и открыв рот. Внимательно следят за игрой мальчик с малышкой на руках и девочка с красным бантом на голове. Другие девочки – с куклой, в красной шапочке, в капюшоне, – более спокойно наблюдают за происходящим, хотя и не отрывают глаз от игры.) – Кто равнодушно относится к происходящему на поле? (Малышка, укутанная в теплый платок, и свернувшаяся у ее ног лопоухая собачонка.) – Как вы думаете, что хотел сказать художник своей картиной, какова ее основная мысль? (Футбол интересен всем. Футбол – любимый вид спорта. Бесстрашный вратарь на страже своих ворот.) (Слайд № 10)	Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы
6	Целеполагание и построение выхода из затруднения	Беседа по вопросам. Анализ материалов, предложенных учителем или подготовленных самостоятельно	Формулирует цель учебной деятельности вместе с учащимися, принимающими ее на себя. – В отличие от писателя художник изображает на картине какой-то один определенный момент. Любопытно, что С. А. Григорьев не изобразил на своей картине самого футбольного матча: по напряженной позе вратаря, по выражению лиц зрителей мы догадываемся, что на поле сейчас острый момент игры. Для раскрытия своего замысла художник использует такие средства живописи, как цвет, освещение, композицию. И прежде чем мы напишем сочинение, необходимо выяснить, как художник использовал цвет, освещение, композицию для раскрытия своего замысла(Слайд № 11-13)	Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Отвечают на вопросы
7	Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта	Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся. Обсуждение содержания сочинения. Составление плана	Работа в группах. См. приложение Задание. Подготовьте ответы на вопросы. Организует и сопровождает деятельность детей	Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками составляют план работы над сочинением, разрабатывают сложный план, состоящий не менее чем из 5 пунктов
8	Рефлексия	Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание	Какие трудности у вас появились в процессе работы? - Как вы их преодолевали? - Понравился ли вам урок? Какое настроение у вас сейчас? - Дайте оценку нашей работе: выберите одну из предложенных на вашем столе карточек и покажите мне. Урок понравился – карточку с улыбающимся лицом, нет – карточку с грустным лицом.   - Спасибо всем за урок! Составить дома предложения по картине, используя глаголы, причастия и деепричастия. Упр. 207, 208	Определяют уровень приобретенных знаний Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.