Урок , "Финикийские мореплаватели"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Гимназия № 7».

Конспект открытого урока по истории России и мира в 5 «Б» классе:

«Финикийские мореплаватели»

                                                                                                                                                  Составитель: Бендерук О.В.

                                                                                                                                                                учитель истории и обществознания,

                                                                                                                                                                           категория: первая

Конспект открытого урока по истории

Учитель	Бендерук Оксанап Владимировна
Дата проведения	Класс	Предмет	Количество учащихся		% присутствующих
			По списку	Присутствовало
11.11.2020	5 «Б»	история	25	25	100%
Тема урока	«Финикийские мореплаватели»

Цель урока: способствовать ознакомлению учащихся с образом жизни, хозяйственными и культурными достижениями финикийцев

Задачи урока:

Образовательная:  создать условия для развития умений характеризовать понятие «колония» в истории Древнего мира, определять финикийский алфавит как особую систему письменности; содействовать умению работать с картой;

Развивающая: развивать навыки словарной работы, творческого воображения, продолжить формировать умение работать с текстом учебника, историческим источником, Интернет-ресурсами, выделять в тексте главное, сравнивать различные эпохи, развивать коммуникативные умения учащихся;

Воспитательная: развивать творческую активность учащихся, воспитывать интерес  и уважение к культурному наследию других народов, формировать систему нравственных ценностей.

Тип урока: комплексное применение знаний, умений и навыков/ учебный практикум

Методы и приёмы: исследовательский, проблемно-поисковый, репродуктивный; работа с учебником, в парах, группах, работа по карточкам с дидактическим материалом, индивидуальная работа с самопроверкой

Технологии: развитие критического мышления, информационно-коммуникативные технологии, личностно-ориентированный подход

Оборудование: История Древнего мира. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. - М.: Просвещение, 2018, мультимедийная презентация материалов урока.

На уроке присутствовали:

      Вронская Н.В. – заместитель директора по УВР.

Ожидаемые результаты: учащиеся смогут объяснить понятия: «колония», «финикийский алфавит», «морской разбой», «пурпурная краска», «благовония», показывать города Финикии на карте, научаться извлекать информацию и оформлять её в виде плана, схемы, анализировать источник, получат опыт сотрудничества при работе в парах, группах, проявят интерес и проникнуться уважением к культуре другого народа, смогут совершать действия нравственно-этического оценивания (“что такое хорошо, что такое плохо”).

План:

1. Географическое положение и города Финикии.

     2.Открытия, сделанные финикийцами. 

«Финикийские мореплаватели», урок № 18

Организационная структура урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Форма контроля
			характеристика основных видов деятельности	формируемые УУД
I. Организационный момент	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место	Быстрое включение в деловой ритм
II. Контроль знаний	Индивидуальная. Практический. Хронологический диктант	Организует проверку знаний хронологии (см. Приложение1)	Записывают в рабочие листы (см. Приложение2) даты важных исторических событий Осуществляют взаимоконтроль по предложенной системе оценивания: 8 правильных ответов –«5», 6-7 правильных ответов – «4», 4-5 правильных ответов-«3», 0-3 правильных ответа –«2»	Познавательные: воспроизводят по памяти информацию Указывают хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории	Хронологический диктант
III. Постановка учебной задачи	Фронтальная словесный, практический. Работа с картой сообщение учителя	Предлагает посмотреть короткометражный фильм и найти на восточном берегу Средиземного моря Финикию и её города: Библ, Тир, Сидон; прочитать название страны. С которой предстоит познакомиться сегодня на уроке	Находят на карте Финикию, названные города	Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную учителем Познавательные: используют знако-символические средства	Работа с рабочим листом, закрашивают цветом территорию Финикии, обозначают города: Библ, Сидон и Тир
IV.Усвоение новых знаний и способов действий. Местоположение и природные условия Финикии. Образование городов-государств. Финикийцы – ремесленники и мореплаватели	Фронтальная. Объяснительно-иллюстративный, проблемный. Рассказ учителя, работа с иллюстрациями беседа, работа с текстом учебника.	Знакомит учащихся с местоположением и природными условиями Финикии, используя карту. Рассказывает об образовании городов-государств, опираясь на схему (слайд презентации) - На каком побережье Средиземного моря располагалась Фи­никия?   - Какой рельеф на территории этого государства? Посмотрите легенду карты. - Обозначены ли на карте крупные реки, такие как Нил, Тигр или Евфрат? - Какие крупные города существовали в Древней Финикии? - Сегодня территория Финикии - это какое государство? - Самостоятельная работа. Прочитайте п. 1 § «Финикийские мореплаватели». Выясните, какие ремесла существовали у жителей Финикии? (Выращивали виноградники, оливковые деревья, делали вино и масло, про­давали лес, изобрели прозрачное стекло, строили корабли и бороздили моря и океаны.)	Показывают Финикию на карте, описывают её местонахождение. Под руководством учителя строят рассуждения об образовании городов-государств в Финикии Ответы детей: -На восточном побережье Средиземного моря.) - Горы и возвышенности. -Нет, таких крупных рек в Финикии не было. - Библ, Сидон, Тир. - Сирия Выращивали виноградники, оливковые деревья, делали вино и масло, про­давали лес, изобрели прозрачное стекло, строили корабли и бороздили моря и океаны.	Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находят решение учебной задачи Познавательные: используют знако-символические символы Регулятивные: владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной письменной речи, в уме. Познавательные: извлекают необходимую информацию из текста; строят логическую цепь рассуждений Коммуникативные: слушают и понимают речь других	Работа с картой, беседа по вопросам
Образование колоний	Фронтальная. Словесный, практический. Работа с картой, контурной картой,  беседа	Предлагает прочитать п.3 § 15, найти на карте и обозначить в рабочем листе финикийские колонии -                 Где побывали финикийцы? - Что обозначено на карте кружочком? Работа с новыми терминами.  Колония - поселения, основанные в местах стоянок кораблей Колонизированные-захваченные (территории) и подчиненные кому-либо	Находят на карте финикийские колонии, обозначают их на карте рабочего листа Отвечают на вопросы. - В Греции, на о. Крит, на о. Кипр, в Италии, в Испании, обогнули всю Африку, Малую Азию - Колонии финикийцев Записывают в тетрадь новые термины	Познавательные: владеют навыками смыслового чтения; используют знако-символические средства для решения учебной задачи	Работа с контурной картой в рабочем листе, беседа по вопросам Работа с историческим словарём в тетради
Древнейший алфавит	Групповая. Словесный, практический, проблемный. Работа с текстом, историческим документом, беседа	Работа с историческим документом. Финикийская письменность - Что придумали финикийцы? - Какое это имело значение? Организует работу с текстом (п.4 § 15) - В чём преимущества финикийского алфавита перед письменностью Египта? - Почему в архивах Египта найдено много глиняных клинописных табличек, а в архивах Двуречья не найдено папирусов с иероглифами?	Читают исторический документ (Приложение № 4) Отвечают на вопросы к документу - Финикийцы придумали алфавит - Способствовало развитию пись­менности Перечисляют особенности финикийского алфавита, его преимущества перед письменностью Египта и Двуречья	Познавательные: владеют навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели). Коммуникативные: принимают участие в работе группами; допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению; используют в общении правила вежливости	Беседа по вопросам
V. Закрепление знаний и способов действий	Коллективная,, индивидуальная. Словесный, практический Тест, задание № 3 в рабочем листе	Организует тестирование (см. Приложение № 2, задание 3)	Знают значения терминов, используют их при выполнении тестовых заданий Осуществляют взаимоконтроль по предложенной системе оценивания: 10-9 правильных ответов –«5», 8-7 правильных ответов – «4», 6-5 правильных ответов-«3», 4-0 правильных ответа –«2»	Познавательные: используют знако-символические средства для решения учебной задачи Коммуникативные: договариваются, приходят к общему решению; используют в общении правила	Тест
VI.Подведение итогов урока  Информация о домашнем задании	Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя	Подводит итоги урока, объявляет оценки за урок Объявляет домашнее задание, комментирует задание прочитать § 15; подготовить развернутый ответ на вопрос: «Какие открытия были сделаны финикийцами?»; для любознательных: выяснить, чем закончился рассказ «Царская краска» из «Книги для чтения по истории Древнего мира» А.И. Немировского, М., 1986.	Выводят среднюю арифметическую оценку своей деятельности по итогам урока (каждый блок в рабочем листе оценивался по 5-ти балльной системе) Воспринимают задание, уточняют	Осуществляют взаимоконтроль Регулятивные: принимают учебную задачу	Задания в рабочей тетради (задание № 61, 62)

Ресурсный материал к уроку

Приложение № 1

Хронологический диктант

1. Образование единого государства в Египте (3000г. до н.э.)

2. Правление Хамураппи (1792-1750 гг. до н.э.)

3. Завоевательные походы Тутмоса (1500 гг. до н.э.)

4. Появление первых людей на Земле (2 млн. лет назад)

5. Появление человека разумного ( 40 тысяч лет назад)

6. Возникновение ремесла (10 тыс. лет назад)

7. Появление письменности (5 тыс. лет назад)

8. Начало обработки металлов (9 тыс. лет назад)

Приложение № 2

Рабочий лист ученика ___________класса                           Дата урока:________________

Задание № 1.   Впишите даты представленных событий 1. Образование единого государства в Египте 2. Правление Хамураппи 3. Завоевательные походы Тутмоса 4. Появление первых людей на Земле 5. Появление человека разумного 6. Возникновение ремесла 7. Появление письменности 8. Начало обработки металла Оценка:
Задание № 2   Работа с картой 1.      Выделите цветом территорию Финикии 2.      Отметьте на карте города: Библ,Сидон, Тир 3.      Обозначьте пунктирной линией морские пути финикийцев 4.      Отметьте цветом колонии финикийцев Оценка:
Задание № 3. Тест «Финикийские мореплаватели» № вопроса 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ответ Оценка: Итоговая оценка:  Оценка за урок определяется как среднее арифметическое оценок за три блока заданий (5+4+5=14, 14/3=4,6 итоговая оценка-5)

Приложение № 3

Тест «Финикийские мореплаватели»

1.      Какое древнее государство располагалось на восточном побережье Средиземного моря?

1)Египет;  2)Лидия;  3)Мидия; 4) Финикия

2.      Секрет изготовления какого вещества знали финикийцы?

1)пороха;  2)бумаги; 3)стекла; 4)фарфора

3.      Сколько букв в финикийском алфавите?

1)32; 2)19; 3)20; 4)22

4.      Плоды какого дерева финикийцы употребляли в пищу?

1)фикуса; 2)пальмы; 3)оливы; 4)фейхоа.

5.      Что являлось основным занятием финикийцев?

1)мореплавание, торговля; 2)земледелие; 3)военное дело; 4) виноделие.

6.      Какой город финикийцы основали в Северной Африке?

1)Трою; 2)Александрию; 3)Фивы; 4) Карфаген.

       7.   Что греки заимствовали у финикийцев?

                 1) карты; 2) компас; 3) алфавит; 4) стекло.

        8.    Из чего древние финикийцы получали знаменитый пурпурный цвет, шедший на окрашивание дорогих тканей?

                1) из оливок; 2) из редких минералов; 3) из морских раковин; 4) из сока растений.

        9.    К каждому вопросу подберите соответствующий ответ.

1.Поселения, основанные в местах стоянок кораблей.

2.Письменный знак, соответствующий звуку.

3.Душистые ароматные вещества, используемые в косметических целях.

4. Разбойное ремесло, которым занимались финикийцы.

Ответ: 1)Б; 2)Г; 3)А; 4)В

10.     К каждому вопросу подберите соответствующий ответ.

1.Вещество, используемое для изготовления посуды.

2.Первая буква финикийского алфавита.

3.Лилово-красный цвет.

4.Продукт, получаемый из оливок.

Ответ: 1)В; 2)Г; 3)Д; 4)Б.

Приложение № 4

Работа с историческим документом.

Финикийская письменность

А финикияне эти, прибывшие в Элладу с Кадмом (среди них были и упомянутые гефиреи), поселились в этой земле и принесли элли­нам много наук и искусств и, между прочим, письменность, ранее, как я думаю, неизвестную эллинам. Первоначально у кадмейцев письмена были те же, что и у остальных финикиян. Впоследствии же вместе с из­менением языка постепенно изменилась и форма букв. В то время из эллинских племен соседями их были в большинстве областей ионяне. Они переняли от финикиян письменность, изменили также по-своему немного форму букв и назвали письмена финикийскими (что было совершенно справедливо, так как финикияне принесли их в Элладу). Ионяне также издревле называют книги кожами, потому что при отсут­ствии папируса они писали на козьих и овечьих шкурах. Еще и поныне многие варварские народности пишут на таких шкурах.

Крушкол Ю.С. Хрестоматия по истории Древнего мира.М., 1987. С. 74