Часть
урока
|
Технология
проведения
|
Содержание
и ход урока
|
Дози
ровка,
мин
|
Формируемые
УУД
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность ученика
|
подготовительная
|
1. Самоопределе
ние к деятельности
|
Создаёт ситуацию для самоопределения
обучающихся и принятия ими цели урока.
- Здравствуйте, ребята! Я рада видеть на
своем уроке таких подтянутых, спортивных, красивых учеников!
Вы, конечно же, узнали, из какого
мультфильма прозвучала музыка, под которую вы вошли в зал?
- Да, это песенка мартышки из мультфильма «38 попугаев».
Кто помнит слова припева?
- Девизом нашего урока и станут слова этой
песни: «Ужасно интересно всё то, что неизвестно».
|
Проявление интереса к материалу изучения.
Под музыку из м/ф дети входят в зал.
Построение.
Приветствие.
|
10-15
|
Проявление положительного отношения к
учебной деятельности, формирование мотивации к учению. (Личностные УУД)
|
2. Формулирование темы урока
|
Как вы думаете, а какая тема нашего занятия
сегодня?
Подсказка: как назывался мультфильм,
фрагмент которого мы смотрели на предыдущем уроке?
Конечно, тема занятия – комплексы физических
упражнений и сегодня мы узнаем много нового.
После разминки «В джунглях» мы вместе
определим цель нашего занятия.
|
Выдвигают варианты формулировок тем, участвуют в их
обсуждении.
Выполняют разминку в движении по кругу, имитируя движения
зверей.
По ходу выполнения заданий в ходьбе и беге к учителю
приглашается обучающийся, который дает оценку выполнения двигательного
действия классного коллектива.
|
Использовать имеющиеся знания и опыт (Регулятивные
УУД)
Распознавать и называть двигательное
действие (Познавательные УУД).
|
основная
|
3. Актуализация знаний
|
Актуализирует знания о комплексе
упражнений, утренней гимнастике.
Проверим ваше состояние: измерим пульс на
сгибе кисти за 10 секунд.
- Если ваш пульс не превышает 15-20 ударов,
то мы можем продолжить занятие. У кого пульс в этих пределах – поднимите
правую руку вверх.
- Итак, на доске я прикрепила несколько карточек.
Внимательно посмотрите и определите – это комплексы упражнений или нет?
Почему вы так решили?
- Определите, какой из них - зарядка?
- Хлопните в ладоши, если вы согласны с тем,
что этот комплекс упражнений - зарядка.
- Хорошо, проверим. На обратной стороне
карточки – правильный ответ. Переворачиваем…
Молодцы, ребята!
- А как ещё можно назвать зарядку? (утренняя
гимнастика).
- А что такое утренняя гимнастика?
(определение с помощью ключей -подсказок).
- Молодцы! А сейчас новая подсказка для определения
цели урока.
|
Выполняют дыхательные упражнения. Садятся на
скамейку.
Измеряют пульс за 10 секунд.
На доске – карточки с комплексами
упражнений, среди которых только один является комплексом утренней
гимнастики.
Учащиеся определяют, какой из комплексов
является зарядкой.
Дают определение утренней гимнастики с
помощью ключей подсказок.
|
25-30
|
Осознано и произвольно осуществлять
высказывание в устной форме.
Пользоваться
накопленными знаниями; ориентироваться
в своей системе знаний:
находить закономерности (Познавательные
УУД)
Использовать имеющиеся знания и опыт (Регулятивные
УУД)
|
4. Проектная деятельность:
4.1. проблематиза
ция и целеполагание
|
Создает коммуникативное взаимодействие,
подводящий диалог.
Просмотр фрагмента мультфильма «Зарядка для
хвоста»
- Ребята, мартышке скучно и неинтересно
выполнять упражнения зарядки. А вы знаете ребят или взрослых, которые не
любят делать утром зарядку?
- Почему как вы думаете, они не выполняют
комплекс утренней гимнастики?
- Чтобы вы ответили мартышке и таким
ребятам, если бы они попросили вас помочь им составить такой комплекс
утренней гимнастики, от которого бы поднималось настроение, и захотелось бы
заниматься физическими упражнениями ещё больше?
- Тем более что, наверное, такие и среди вас
найдутся!
Не отвечайте, пусть это будет нашим общим
большим секретом.
- Итак, цель ясна?
|
Просматривают видеозапись.
Отвечают на поставленные вопросы.
Определяют цель урока и проекта.
|
Формирование
целей-мотивов учебной деятельности. (Регулятивные УУД)
Оформлять свои мысли в устной форме с
достаточной полнотой и точностью мысли. (Коммуникативные УУД)
|
4.2. планирование
|
- А что нужно знать, чтобы составить
комплекс утренней гимнастики?
- Какие материалы нам понадобятся?
- Как вы оформите и представите свой проект?
- Зная определение зарядки, используя
плакат-образец утренней гимнастики, карточки упражнений и заготовку проекта,
вы без сомнения легко справитесь с заданием: составите комплекс утренней гимнастики.
- Для нашего исследования объединяемся в две
группы: я предлагаю создать группу мальчиков и группу девочек.
|
Коллективно обсуждают этапы плана работы.
Анализируют полученные ранее знания и навыки
по предмету.
Определяют необходимые материалы для работы
над проектом, способы представления проекта, необходимые знания и навыки по
выполнению физических упражнений.
Определяют, каким способом будут
объединяться в группы: расчёт на 1-2; по считалке.
Объединяются в 2 группы.
|
Осознание трудностей и стремление к их
преодолению (Личностные УУД)
Формировать навыки поисковой деятельности.
Способность действовать с позиции содержания
предмета.
(Познавательные УУД)
Формировать умение учебного сотрудничества и
коллективного обсуждения проблем, предположений(Коммуникативные УУД)
|
4.3. реализация плана - исследования
|
Организует практическую работу в
группах.
Даёт инструкцию по проведению
исследования
- Группы исследователей! Прослушайте
внимательно инструктаж:
1.Будьте вежливы с товарищами в группе.
Умейте выслушать мнение каждого внимательно.
2. Выберите руководителя группы, который
поможет вам организовать работу: распределит роли, даст каждому задание.
3. Каждый в группе должен внимательно
изучить содержимое «Набора исследователя», который лежит перед вами, и
активно участвовать в работе.
4. Придя к единому мнению, оформите свою
работу. Для этого в «наборе исследователя» найдите заготовку проекта.
5. Выберете способ показа продукта
проекта: договоритесь, как вы представите свой проект.
Есть несколько вариантов, но вы можете выбрать свой. 1-й вариант – один
человек показывает упражнение, проговаривает счет для выполнения, а все
остальные выполняют. 2-й вариант – упражнения выполняют все, но ведущие
меняются.
Итак, за работу! Даю вам время – 7
минут.
|
Получают необходимый для исследования
материал: плакаты – образцы «Утренняя зарядка», карточки с физическими
упражнениями; заготовку проекта, клей.
Проводят исследование по теме проекта в
группах:
осуществляют поиск, отбор и анализ нужной
информации; экспериментируют,
находят пути решения возникающих проблем,
открывают новые для себя знания
Используют полученные средства, знания и
навыки
для выполнения задания.
Обобщают результаты исследования.
Самостоятельно составляют заготовку проекта
«Утренняя гимнастика»
|
Использовать знаково-символические средства,
формировать умения и навыки отбора необходимой информации (Познавательные УУД)
Учитывать разные мнения, координировать в
сотрудничестве разные позиции (Коммуникативные
УУД)
Координировать работу в соответствии со строго
определённым временем (Регулятивные УУД)
|
4.4.
представление продукта проекта
|
- Уважаемые
исследователи, время вышло, представьте отчет о проделанной работе.
- Какая группа готова
первой продемонстрировать свой проект?
- Приглашаю для выступления вторую группу.
|
Находят адекватные способы поведения и
взаимодействия с партнерами во время показа
комплекса утренней гимнастики.
Представляют продукт проектной деятельности
– комплекс утренней гимнастики.
Самостоятельно выполняют комплекс упражнений
утренней гимнастики.
|
Взаимодействовать с партнёром,
инициативно сотрудничать в представлении продукта проекта (Коммуникативные УУД).
Владение навыками выполнения разнообразных
физических упражнений (Личностные УУД).
|
заключительная
|
5. Рефлексия и самооценка
|
Создает ситуацию, связанную с приятными
эмоциями, чувством удовлетворения от работы, ощущением собственной
компетентности, самоуважения.
- Ребята, как вы себя чувствуете сейчас?
Если вы полны сил и энергии – попрыгайте на
месте 5 раз, если вы устали – присядьте.
- Какое у вас настроение? Если весёлое –
помашите руками, поднятыми вверх, грустное – спрячьте руки за спину.
- Что вы испытывали, когда работали над
проектом? Если вы испытывали трудности – потопайте ногами, было легко –
похлопайте в ладоши.
- Оцените свою работу в группе над проектом.
Вы приложили максимум усилий, помогали товарищам, были доброжелательным –
обнимите себя крепко-крепко. Если вы решили, что могли бы работать над
проектом лучше – переплетите руки крестом на уровне груди.
|
Анализируют свою деятельность (оценивают
свои достижения, чувства и эмоции, возникшие в ходе и по окончании работы).
Отвечают на вопросы, выполняя действия, в
зависимости от своего ответа.
|
5-7
|
Рефлексия способности организовать
творческую работу.
Рефлексия мотивации, способов деятельности,
общения. (Личностные УУД)
Самооценивание(Регулятивные УУД)
|
- Ребята, вы
справились с поставленной задачей – комплексы зарядки были оригинальны,
выполнять их вам было весело и легко. Молодцы!
- Как вы думаете, если вы будете выполнять
один и тот же комплекс утренней гимнастики каждый день, что случится?
- Вам станет скучно?
- Чтобы не пропало желание выполнять зарядку
по утрам, комплексы нужно менять через 2-3 недели.
Я предлагаю вам самостоятельно дома
составить комплексы утренней гимнастики, которые будут состоять из самых
любимых вами упражнений.
Где можно и как использовать составленные
вами комплексы?
– Из ваших проектов мы создадим сборник
«Комплексы утренней гимнастики учащихся 2В класса». Каждый из вас сможет
воспользоваться им для составления индивидуального комплекса зарядки.
А самые лучшие проекты можно представить на
конкурсе исследовательских работ «Малая Академия», который проходит каждый
год в гимназии в марте.
Думайте, решайте и не забывайте: «ужасно
интересно всё то, что неизвестно».
До свидания!
|
Определяют перспективы выполненного проекта,
планируют на будущее.
|
Прогнозирование.
Определение внутренней позиции школьника (Личностные
УУД)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.